七年級語文上冊《雨的四季》教學設(shè)計

時間：2024-09-20 05:10:46

七年級語文上冊《雨的四季》教學設(shè)計

七年級語文上冊《雨的四季》教學設(shè)計

　　一、導入新課（學生認真聽讀，調(diào)整狀態(tài)，進入情境。）

　　雨，默默的飄落，靜靜的蒸騰，不管時光流逝，任憑四季輪回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩人，它就變得神采飛揚，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫。

　　二、作者介紹

　　劉湛秋（1935--），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學語文課本。

　　三、明確目標（學生分析目標，了解關(guān)于本文的信息。）

　　1、知識與技能目標：分析四季的雨的不同特點，感受文章的畫面美、語言美，提高學生鑒賞能力。

　　2、過程與方法目標：教給學生抓住景物特征描寫的方法。

　　3、情感態(tài)度及價值觀目標：領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

　　四、字詞積累（在預習的基礎(chǔ)上檢查）

　　誘惑粗獷斗笠草垛靜謐高邈蒞臨池畦冷冽淅淅瀝瀝咄咄逼人癢嗦嗦一脈情思脈脈含情

　　【明確】huò guǎng lì duò mì miǎo lì qí liè xīlì duō yǎngsuō mài m ò

　　五、感知課文，鑒賞分析

　　1、聽雨中景

　　⑴聽老師朗讀課文，用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說話。“我喜歡……圖，因為我看到了……的景色，感受到了 ……的美。”（老師誦讀，學生聽讀，后分小組討論）

　　【各小組學生代表發(fā)言】

　　生1：我喜歡春雨圖，因為我看到了樹葉青黃、花苞擺動、樹枝柔軟的景

　　色，感受到了春雨帶來的世界姿容改變后的美。

　　生2：我喜歡秋雨圖，因為我看到了“天空是暗的，但雨卻閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。

　　……

　　⑵第二自然段寫了那些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點呢？春雨又有什么作用？請同學們快速的從第二自然段里找出來。（學生自讀與教師點撥相結(jié)合，從原文中找出答案。）

　　【教師明確】

　　景物：樹葉黃青花苞擺動昏黃樹枝柔軟水珠子嬌媚水霧透明小草沙沙聲空氣芳甜

　　特點：溫柔細膩

　　作用：驅(qū)走了冬天，改變了姿容。

　　小結(jié)：

　　確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！在這里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。 “空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作個深呼吸。

　　⑶討論與活動（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）

　　我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學們分組討論，由各組選一個代表講訴你們組的分析結(jié)果。

　　提示：可圍繞景物、特點和作用來分析。

　　【充分肯定學生的分析后教師明確】

　　夏雨圖

　　景物：烏云雷人的活動花朵樹葉雜草暑氣荷葉蟬聲蛙鼓

　　特點：熱烈粗纊

　　作用：豐滿大地，展示誘惑。

　　秋雨圖

　　景物：田野金燦燦的種子紅透了的山果天空田野水生水花

　　特點：端莊沉靜

　　作用：悠遠情思，凈化靈魂。

　　冬雨圖

　　景物：天空收割過的田野油菜雪被

　　特點：自然平靜

　　作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思。

　　2、悟雨中情（學生自己分析課文，找到答案。）

　　⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來嗎？作者對雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了？這種表達方式叫什么？又表達什么情感？

　　【教師明確】

　　①愛戀喜歡

　　②1、6、7段

　　③直抒胸臆

　　④作者有著一顆熱愛自然、熱愛生命的心。

　　⑵第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”都寫到了“愛戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同？（教師帶領(lǐng)學生分析）

　　【教師明確】

　　從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”是對全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達了作者對雨的愛戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。

　　3、析雨中美--分析作者的語言美

　　⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

　　⑶當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴檔的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。

　　⑷遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

　　【教師舉例分析后學生回答】

　　⑴作者運用對比的手法、擬人的修辭，生動形象的突出了春雨的嬌媚，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　⑵作者運用比喻、擬人的修辭，生動形象的寫出了夏雨的熱烈，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　⑶作者運用擬人、比喻的修辭，生動形象的寫出了秋雨的端莊沉靜，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　⑷作者運用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫，生動形象的寫出了雪的自然平靜，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　六、延伸拓展

　　雨是一個精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風又何嘗不是大自然的另一個使者呢？