《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-01 17:49:07

北師大版《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

北師大版《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

北師大版《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)課

　　1、今天我們來學(xué)習往事單元一篇新的課文《荷塘舊事》。（出示課題）。

　　2、課前已經(jīng)布置預(yù)習了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周圍的同學(xué)互相交流一下。

　　3、全班交流，學(xué)生互相交流容易讀錯的字、詞，糾正字音。如：月牙泡，這里指小的水塘，所以讀一聲。攫住，比較難寫，注意任情字形，是抓住、奪取的意思，等等。

　　4、老師也有一些詞語提醒大家認清字形，讀準字音（出示詞語課件），先自己讀，然后隨機選一組開火車檢查。

　　5、結(jié)識了這么多新的字詞朋友，現(xiàn)在就讓我們走進課文去看看，這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）

　　6、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美純樸的愛）

　　二、初讀課文

　　1、讓我們帶著這些問題，走進那讓作者懷念至今的荷塘。師配樂范讀。

　　2、你仿佛看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達這荷塘的是（美麗）。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？

　　三、精讀課文

　　1、（預(yù)設(shè)：生找第四段）讀第四段，談體會。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

　　2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）

　　3、如果把（出示課件）改為可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

　　4、剛才我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

　　5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）

　　6、師結(jié)：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。

　　7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？

　　8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

　　9、這么美的段落、這么美的寫作方法一定要積累下來，背一背你喜歡的段落。

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　　第二課時

　　一、導(dǎo)課

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習了課文前面幾個自然段，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習課文，如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動態(tài)）

　　二、初讀課文

　　1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當?shù)男祟}。（生答）

　　2、可以確定的是狗刨比賽和打水仗（板書：狗刨比賽打水仗）看來同學(xué)們已經(jīng)掌握加小標題的方法了，就應(yīng)該這樣，抓住文章中的關(guān)鍵詞來概括，但第三件事怎么辦？不需要說清楚誰干什么事，只要說明白什么事結(jié)果就可以，（學(xué)生概括）（板書：溺水被救）

　　三、精讀課文

　　1、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

　　2、預(yù)設(shè)：生找打水仗。（出示課件）讀課文，談感受。

　　3、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

　　4、師讀急速的水線這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）

　　作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥啊？（預(yù)設(shè)：生答：映襯）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是側(cè)面烘托我們在寫作中也要運用這種方法。

　　誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

　　7、還對哪一個故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答狗刨比賽）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

　　8、還剩下一個溺水被救誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會攫，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。

　　9、小伙伴是怎樣做的？生答（手拉手，救上來鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固）

　　10、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全可把你救上來了）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

　　11、如今，（出示課件，配樂，齊讀）

　　12、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

　　13、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。

　　14、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

　　15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

　　板書設(shè)計：

　　荷塘舊事

　　美景夜晚（靜態(tài)）和諧的美

　　白天

　　趣事狗刨比賽

　　打水仗（動態(tài)）純樸的愛

　　溺水被救

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