小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-29 23:06:38

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)模式】

　　讀思互導(dǎo)式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)戲劇語(yǔ)言的把握，體會(huì)戲劇矛盾沖突，把握人物性格;

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　戲劇語(yǔ)言的分析;

　　【教具】

　　投影片錄音帶錄音機(jī)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　我想我們每一位同學(xué)都知道，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，有一個(gè)非常獨(dú)特的東西，那就是成語(yǔ)的大量使用。比如，如果我們今天要用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一場(chǎng)來(lái)勢(shì)非常迅猛的運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們想想看，你想到了哪一個(gè)成語(yǔ)?

　　學(xué)生思考，教師提示：同學(xué)們可以想一下，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我們解放區(qū)農(nóng)村的土地改革運(yùn)動(dòng)，曾經(jīng)有一個(gè)著名作家還寫過(guò)一篇著名的作品，題目就叫──

　　明確：暴風(fēng)驟雨

　　教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，也可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)

　　(過(guò)渡)那么在上新課之前，我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，你對(duì)這部話劇作品有了多少的了解呢?我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)給大家簡(jiǎn)單地介紹一下。

　　二、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況

　　教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長(zhǎng)的歷史，但它仍然不斷地活躍在國(guó)內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上，據(jù)說(shuō)最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。

　　那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的魅力，總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢?它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢?這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ接懙膯?wèn)題。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。

　　三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)

　　教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說(shuō)要素，我們說(shuō)，是什么?

　　教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突。

　　問(wèn)：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢?

　　教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。

　　問(wèn)：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

　　教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。

　　四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系

　　教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。

　　五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分

　　教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。

　　問(wèn)：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?

　　教師明確：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次

　　六、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格

　　學(xué)生朗讀。

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　七、歸納表演技巧

　　學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等

　　八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)

　　(略)

　　九、聽(tīng)有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣

　　(略)

　　十、總結(jié)全文并布置作業(yè)