《群眾也在淋雨》優秀教學設計

時間：2024-10-05 03:28:31

《群眾也在淋雨》優秀教學設計

《群眾也在淋雨》優秀教學設計

《群眾也在淋雨》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1.認識6個字，會寫14個字。

　　2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養質疑能力。

　　重點難點：

　　抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。

　　教具準備：

　　多媒體教學課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一揭示課題，導入新課

　　師:同學們,大家知道周總理嗎?簡介周總理。今天，讓我們從文章中走進偉人，感受一代偉人的風采吧!(多媒體出示總理的照片)。

　　師：周總理作為一個時代的偉人，永遠讓人肅然起敬。下面，就讓我們帶著對他的深切緬懷，學習21課。請同學們一起讀課題群眾也在淋雨。

　　生讀課題質疑。

　　二、初讀課文，自行解疑，學習字詞

　　那么就讓我們帶上這些疑問自由朗讀課文吧!

　　1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認清楚。

　　2、課文讀完了，說說課文主要講什么事?

　　3 、指名讀課文，初讀之后，你從文章中知道些什么?

　　4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。致、志為翹舌音，賓為前鼻音，字形由學生自主識記。

　　5、指導書寫難寫易混字：群、即、登、。提醒學生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結構。

　　6認讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。

　　7、體會個別詞語意思。

　　大家的收獲可真不少，學會了帶著問題，有目的的去讀書!

　　三、學習第一自然段

　　老師與學生合作朗讀第一自然段。

　　過渡：的確，好書不厭百回讀呀!正是因為老師一邊讀一邊想，所以才讀出味道來了，請你帶上聽后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!

　　通過朗讀，你的眼前出現了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?

　　指1-2名同學讀第一自然段。

　　同學們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無數的人!(課件出示不同人對總理評價)

　　l 他的對手美國前總統尼克松這樣贊美他：中國如果沒有毛澤東就可能不會燃起革命之火;如果沒有周恩來，就會燒成灰燼。

　　l 他的朋友特立尼達這樣稱贊他：周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中。

　　l 他的人民這樣稱頌他：周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。

　　四，師總結課文主要內容

　　作業布置：書寫所學習的漢字。

　　查找了解有關總理的故事。

　　一、導入新課

　　我們在昨天的課上學習了新課的生字，初讀了課文，共同學習了第一自然段，還了解了一些關于周總理美好品質的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛懷念他?今天，就讓我們繼續學習這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。

　　二、細讀品味，理解內容

　　(多媒體出示要求)

　　1、讀2、劃3、討論

　　1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學生選擇自己喜歡的方式讀課文。)

　　同學們讀書的熱情可真高!下面請大家閉上眼睛,休息一會兒.(多媒體播放雷雨聲音片斷).

　　你聽到了什么聲音?你感受到了什么?

　　那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?

　　(學生指出突然、剛剛、霎時要重讀，要讀的短暫、急促一些。)

　　就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!

　　這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當時你在場,你會怎樣?

　　是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)

　　2、劃(用橫線劃出表示總理動作的句子，用曲線劃出表示總理語言的句子)

　　接下來，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子，分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導學法：告訴學生邊讀邊勾畫，這是個好習慣。)

　　教師請2-3人將找到的句子讀一讀。

　　過渡：請同學們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思.并把自己的體會在小組內交流交流。(多媒體出示要求)

　　3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會)

　　學生邊讀邊體會，并在小組內進行討論、交流。

　　(課件點擊，出示描寫總理動作的句子1、只見他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)

　　通過學生的回答，教師引導學生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學生帶著尊敬之情朗讀課文。

　　(課件點擊，出示描寫總理語言的句子1、周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：趕緊告訴有關同志，動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅驅寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：總理，您就擋擋雨吧!周總理轉過頭：你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)

　　1、從趕緊一詞，體會總理對群眾的關心和急切的心情。 2、從我怎么不能呢?感受到總理總是把人民放在第一位。

　　(學生練讀，教師相機指導朗讀)

　　是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力.此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統,你又會怎么想?完成我要說練習。

　　師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!

　　三、拓展延伸，升華感情

　　學到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成我心目中的總理片段習作練習。

　　(學生自由發言。)

　　師總結：總理就是這樣一個人!(多媒體依次播放體現總理品質的詞語)學生齊讀。

　　師：他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!

　　多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。

　　作業：1.摘抄詞句。

　　2.把故事講給家里人