《畫楊桃》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-08 11:23:12

《畫楊桃》教案設(shè)計(jì)范例

《畫楊桃》教案設(shè)計(jì)范例

《畫楊桃》教案設(shè)計(jì)范例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知道同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

　　二、體會(huì)老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。

　　三、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

　　四、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”說話。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件出示，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫楊桃》，讀題。（出示課題）

　　2、讀了課題，你有什么問題嗎？（楊桃是什么樣子的？）

　　3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片，我們一起來看�？戳诉@些楊桃，你想說什么？還有問題嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、接下來就請大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事？

　　2、把自己感受深的段落讀給大家聽，談理解。

　　3、交流，課文主要講了一件什么事？

　　三、集體合作，理解內(nèi)容。

　　1、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組合作。

　　2、交流。

　�。�1）“我的座位在前排靠邊的地方。”

　　位置不同，看到的不同，你能舉個(gè)例子嗎？

　�。�2）“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西�！�

　　為什么會(huì)這樣？

　�。�3）“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確�！�

　�。�4）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：‘你看見一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣子，不要想當(dāng)然，畫走了樣。’”什么是“叮囑”？誰在什么時(shí)候叮囑過你，叮囑什么？你是怎樣理解爸爸的話的？什么是“想當(dāng)然”？能不能舉個(gè)例子說說什么是“想當(dāng)然”？

　　3、我老老實(shí)實(shí)地畫，卻換來了同學(xué)們一陣嘲笑，讀讀同學(xué)們的話。我心里會(huì)怎么樣？想些什么呢？

　　4、老師是這樣做的嗎？你覺得這是一位怎樣的老師，找找。

　　課件出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

　　“這幅畫畫得像不像？”

　　“不像！”

　　“它像什么？”

　　“像五角星！”

　　老師為什么要走到我的座位坐下來？什么是“審視”？你能表演一下“審視”嗎？

　　5、當(dāng)老師問大家的時(shí)候，同學(xué)們這樣回答，是帶著怎樣的語氣的？（嘲笑）我們讀讀。

　　發(fā)揮想像，當(dāng)時(shí)我的心理會(huì)怎么樣？想些什么？

　　6、（課件出示）于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”

　　“不……像。”