初中語文《死海不死》教案
初中語文《死海不死》教案
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《死海不死》教案1
學習目標
1．了解死海的特點及其原因。
2．體會說明文中語言準確平實的特點。
3．學習幾種常用的說明方法：舉例子、列數(shù)字、引用、作詮釋、打比方。
資料鏈接
死海，原來在希伯來語中被稱為“鹽海”，湖面海拔為-400米，是世界陸地的最低點。死海南北長約82公里，東西最寬18公里，平均深146米，最大深度395米，面積1049平方公里。死海含鹽量極高，表層為千分之二百三十一，底層為千分之三百三十二，比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227，而人體比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上，即使不會游泳的人，也不會淹死。
一、整體感知
1．根據(jù)拼音寫漢字或給劃線字注音。
干hé（ ） 游yì( ) 安然無yàng ( ) 沉淀（ ）轉瞬（ ）不遜（ ）告誡（ ）家眷（ ） 狄( )杜 鍶( ) 溴( ) 攜帶( ) 諭( )告
2．根據(jù)語境解釋下列詞語。
不遜于：
安然無恙：
改邪歸正：
怙惡不悛：
執(zhí)迷不悟：
諭告：
3．請同學們速讀課文，然后寫出這篇文章的結構提綱和大意。
第一部分（ — 段）
第二部分（ — 段）
第三部分（ — 段）
4．本文的說明對象有何特點？用自己的話概括。
5．我的問題
二、探究賞析
1．讀第6段，找出本段文字的中心句。圍繞中心句思考：本段文字從哪三個方面詳細說明了死海形成的原因？用自己的話概括出來。
2．分析第6段的說明順序是什么？
知識鏈接 常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。
（1）時間順序。即按照事物發(fā)生、發(fā)展、變化過程的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物發(fā)展變化情況。
（2）空間順序。即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。
（3）邏輯順序。即按照事物或事理的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序。介紹事物的性質、種類、功用，解說事理的本質，多采用邏輯順序。我們說的邏輯順序通常包括從現(xiàn)象到本質、從特點到用途、從原因到結果、從整體到部分、從主要到次要、從概括到具體六種順序。
3．課文中使用了哪些說明方法？各起到什么作用?
知識鏈接 常見說明方法及作用：
（1）舉例子 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。
（2）列數(shù)字 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。
（3）作詮釋 從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。 用通俗的語言進行解釋說明，使人明白清楚。定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。
（4）打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。
（5）引用 為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。 作用是使說明的內容更充實具體。
4．說明文的語言十分準確，它往往體現(xiàn)在一些限制性的詞語上。說說文章中“各種”和“全部”兩個詞在句中的作用。再從文中找出類似的詞語并體會其作用。
三、積累遷移
造成死海海水連年下降的原因，不全因為海水的蒸發(fā)量大，更主要的是人為的原因：以色列和約旦大量截流約旦河水用于灌溉和城市用水，致使約旦河輸入死海的水量越來越少。這一嚴峻的事實已引起不少科學家、環(huán)境保護主義者的憂慮，一項名為“讓死海繼續(xù)活下去”的活動已經(jīng)開始。死海處于地球陸地的最低點，人稱“地球的肚臍”，不僅有獨特的旅游景觀，而且它蘊藏著極其豐富的礦物資源，尤其是氯化鉀和溴。同學們雖然沒有去過死海，但我相信大家都關心地球的命運，大家課后搜集有關死海的材料，了解死海的現(xiàn)狀和未來，以《救救死海》或《死海不能死》為題寫一篇文章，為拯救死海進行呼吁，或提出拯救死海的辦法、建議。
附參考答案和思路提示
一、
1．涸 弋 恙 diàn shùn xùn jiè juàn dí sī xiù xié yù
2．不遜于：不亞于，不低于。
安然無恙：平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或災禍。
改邪歸正：不再做壞事，走上正路。
怙惡不悛：怙（ｈù），依靠，憑借；悛（ｑｕāｎ），改過，悔改；一貫作惡，不肯悔改。
執(zhí)迷不悟：執(zhí)，堅持；迷，迷惑；堅持錯誤而不覺悟。
諭告：告訴，使人知道。
3．第一部分（1—4段），說明死海的特征：水的咸度很高。
第二部分（5—6段），說明死海的成因：海水含多種礦物質，長期儲存沉積，因而形成“死海”。
第三部分（7—8段），介紹死海的昨天，今天和明天。
4.課文圍繞著死海的“死”與“不死”來展開來寫的
A．水中沒有生物，海邊寸草不生。
B．人在其中不會下沉。
C．含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。
二、
1．其實，死海是一個咸水湖，它的形成是自然界變化的結果。（1）地形特點：地勢低。（2）海水化學成分的特點：含鹽類很多。（3）物理變化的特點：海水蒸發(fā)，鹽類沉積。
2.邏輯順序。
3.①舉例子：第1-2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因；②列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水的浮力大；第5自然段所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成因的探索。
舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺人深地說明了死海不死的本質特征。
引用傳說不僅增強了說明文的趣味性、生動性，還可以使讀者知道：死海在遠古時代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學發(fā)達的現(xiàn)代，才有可能得到科學解釋。這樣寫反映了人類對死海這一自然現(xiàn)象從不科學到科學的認識過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
4.說明了相比的個量和總量各自所指的范圍，從而確切地說明了百分比數(shù)字是怎樣得出的 ，說明“死海咸度高”的特征。
“東西寬約5至17公里……最深的地方大約400米。” “約”和“大約”都表示不精確，體現(xiàn)出語言的準確性。
“主要”限制說明了約旦河在死海各個源頭中所占的重要地位。“很多”限制說明了約旦河含有鹽類的數(shù)量之大。
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