初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識(shí)，正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)的字形。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
怎樣識(shí)記和糾正錯(cuò)別字?
分析：識(shí)記和糾正錯(cuò)別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，善于識(shí)別錯(cuò)別字。錯(cuò)字指字的筆畫沒有寫對(duì)，別字指寫“白字”。
造成錯(cuò)字的主要原因有：
①因多寫筆畫而錯(cuò)，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；
②因少寫筆畫而錯(cuò)，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“”；
③因誤用偏旁而錯(cuò)，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，
造成別字的主要原因有：
①因音近而錯(cuò)，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；
②因形似而錯(cuò)，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉(cāng)庫(kù)”誤寫為“侖庫(kù)”。
防止和糾正錯(cuò)別字的方法有：
①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來(lái)區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來(lái)記憶，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。
②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來(lái)。“礻”是“示”的變形，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“祝”、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補(bǔ)”等。
③抓類推，記字形。一大批簡(jiǎn)化字和一部分簡(jiǎn)化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“”’簡(jiǎn)化作“倉(cāng)”，“”簡(jiǎn)化為“侖”。依此類推，凡是用“倉(cāng)”作聲旁的，一律從“倉(cāng)”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會(huì)把“創(chuàng)傷”寫成“傷”，把“議論”寫成“議 ”了。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.了解漢字的特點(diǎn)。
(1)每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。
(2)每個(gè)漢字都讀成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)寫成一個(gè)漢字。
(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的'統(tǒng)一體。它和語(yǔ)音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個(gè)字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語(yǔ)素往往要用不同的字來(lái)表示，這樣又形成大量的同音字。
2.熟悉漢字的造字法。
一般說來(lái)漢字的造字方法有以下四種：
(1)(象形)
象形是用描摹實(shí)物形狀來(lái)造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)(指事)
指事是用抽象的符號(hào)或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號(hào)表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)(會(huì)意)
會(huì)意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起表示一個(gè)新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會(huì)意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。
(4)(形聲)
形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來(lái)造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個(gè)字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個(gè)字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習(xí)漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：
①左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂
②右形左聲——飄、攻、戰(zhàn)、頂
③上形下聲——箕、宇、窩、霧
④下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙
⑤內(nèi)形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕
⑥外形內(nèi)聲——園、房、閱、店、衷、病、圍
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 2
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)論：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。
2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫的呢？
（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。
2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來(lái)的`。
（三）播放動(dòng)畫《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識(shí)的象形字！
觀看動(dòng)畫片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對(duì)應(yīng)象形字。
（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
師：你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎？那會(huì)寫自己的名字嗎？
1、請(qǐng)幼兒制作名片，認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 3
預(yù)習(xí)：
①認(rèn)真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；
②準(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來(lái)欣賞這些書法作品；
③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個(gè)字或筆名；
④找一些會(huì)意字，并能從字形、字意兩方面來(lái)說明這個(gè)字。
教學(xué)目標(biāo)：
從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
放歌曲《中國(guó)娃》。
一、導(dǎo)入：
“最愛說的說永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽
《七律 長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿樂觀主義精神的詩(shī)歌。
學(xué)生比較《七律 長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。
①聽《七律 長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。
②比較兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調(diào)方面來(lái)講。
三、看
1、學(xué)生展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。
2、①獨(dú)體字的'形象美： 日、月、山（板書： ）
一輪圓圓的紅日描畫出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開來(lái)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。
②合體字的平衡美：舊、旦、亙
③漢字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無(wú)論是獨(dú)體字的寫實(shí)的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請(qǐng)用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說意美
① 講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。）
②學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
①學(xué)生交流自己尋找到的會(huì)意字的資料；
②交流成熟的小組，可以先把會(huì)意字寫在黑板上，最好可以畫出這個(gè)會(huì)意字的象形字或金文或篆文。
3、你來(lái)品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅。”
你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
②學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說出自己名字的意義。
五、寫
運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽來(lái)悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。
3、欣賞并了解我們中國(guó)的古代的象形文字有趣的漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字
3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
1、師：在上新課之前我們先來(lái)玩一個(gè)連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國(guó)古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的簡(jiǎn)體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線。
2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。
3、師：我國(guó)早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的.欣賞角度來(lái)說卻很有趣。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》
4、板書課題
二、新授
1、看書P16的中國(guó)畫《農(nóng)家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？
指名學(xué)生回答
2、欣賞書中學(xué)生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？
小組交流、全班交流
3、師：將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。
我想畫一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來(lái)的；
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解漢字的演變過程
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號(hào)。（出示幻燈2請(qǐng)幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號(hào)后面有著一個(gè)非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實(shí)這些奇怪的符號(hào)是古代的漢字，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字）。
二、播放《漢字演變》動(dòng)畫，加深理解。
1、播放動(dòng)畫，幼兒欣賞。
2、小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請(qǐng)小朋友找到與出示的象形字對(duì)應(yīng)的`現(xiàn)代字。
四、抽獎(jiǎng)游戲。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券，根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”，尋找與象形字相對(duì)應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎(jiǎng)，站到相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。
2、幼兒上前抽獎(jiǎng)，領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
活動(dòng)延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 6
一、教育目標(biāo)
1．探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點(diǎn)
探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
三、教育準(zhǔn)備
1．師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國(guó)人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2．整理學(xué)生的硬筆書法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過程
（一）組字游戲，揭示主題
1．同學(xué)們，我們一起來(lái)上課。請(qǐng)大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調(diào)皮了，離開了自己的位置。不過沒關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2．這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）
（二）走近一點(diǎn)，感受之美
1．傳說，漢字是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？（倉(cāng)頡）
看一段視頻，看看倉(cāng)頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？
2．古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？
（出示：小）這是一個(gè)“小”字，說到“小”，你是不是會(huì)聯(lián)想到芝麻。三個(gè)點(diǎn)多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物，點(diǎn)出了三個(gè)“點(diǎn)”，創(chuàng)造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個(gè)字稍稍傾斜一下，你看到了什么？
5．討論
（1）漢字中，帶有“點(diǎn)”的字簡(jiǎn)直太多太多了，你能說出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢？
（2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門
（3）小小的一個(gè)點(diǎn)，它們所表示的意思各不相同，“點(diǎn)”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰(shuí)的思考最合理？
6．分享
（1）你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么？
“鳥”字的點(diǎn)，表示鳥的眼睛。
“兔”字的點(diǎn)，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長(zhǎng)的耳朵。）
“雨”字的點(diǎn)，表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。
“火”字的點(diǎn)，表示火焰升騰的`樣子。
“勺”字的點(diǎn)，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點(diǎn)，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點(diǎn)，表示人的頭顱。立：一個(gè)人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點(diǎn)，表示小瓜。“瓜”字外面的三筆像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。
“市”字的點(diǎn)，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。
“門”字的點(diǎn)，表示門牌。（“冂”想象為門形。）
（2）你從這小小的點(diǎn)中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個(gè)字里面，一條橫線、一個(gè)圓圈、哪怕是一個(gè)點(diǎn)，歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無(wú)不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時(shí)候，要怎樣做？
（一定要認(rèn)真細(xì)致，即便是一個(gè)小小的點(diǎn)，都不能馬虎哦！）
（三）看圖猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢(shì)？
2．手可以擺出不同的姿勢(shì)，“手”作偏旁時(shí)，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時(shí)，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關(guān)？看圖來(lái)猜一猜。
出示最后一幅圖時(shí)，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實(shí)，握一握手，心里的結(jié)自然就打開了，依然是朋友。
4．中國(guó)漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進(jìn)行匯報(bào)。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個(gè)漢字，就蘊(yùn)藏著一個(gè)故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰(shuí)愿意和大家分享一下？（一個(gè)漢字，一處古跡，一段佳話）
8．有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰(shuí)給大家出個(gè)謎面？
漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來(lái)了許多樂趣。
（四）走近漢字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認(rèn)為，漢字是中國(guó)人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過程嗎？
漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)漢字的演變過程。
2．欣賞“象”字的演變過程。
猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點(diǎn)？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？
4．漢字獨(dú)特的外形和她深遠(yuǎn)的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。一起來(lái)欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。而我們同學(xué)，也像書法家那樣，堅(jiān)持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會(huì)？
練字的過程，是堅(jiān)持的過程，是提高一個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過程。
（五）漢語(yǔ)文化，走向世界
1．不僅中國(guó)人在學(xué)習(xí)漢字，外國(guó)人也非常喜歡中國(guó)的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰(shuí)來(lái)分享一下？
（有超過4000萬(wàn)外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。現(xiàn)在有109個(gè)國(guó)家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語(yǔ)課程。）
2．老師也搜集了一些外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的新聞?wù)掌Ｄ阒浪麨槭裁葱α耍浚ㄒ驗(yàn)槲視?huì)寫中國(guó)字。）
3．有沒有感受？?jī)?nèi)心中是一種怎樣的心情？
（六）靜靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀(jì)50年代印度總理尼赫魯曾對(duì)他的女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。”同學(xué)們，我們深深地愛自己的祖國(guó)，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。
3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
活動(dòng)過程：
一、找漢字。
1、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）
2、這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請(qǐng)你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來(lái)了一封信，說是要請(qǐng)我們的小朋友幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔课覀円黄鸢研糯蜷_，看看到底是什么事情？
2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測(cè)）
3、你認(rèn)識(shí)它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的`圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來(lái)的。
5、小朋友們都說了很多，這些到底會(huì)是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）
7、一起說一說這些到底是什么字。
四、游戲：寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字，裝入大信封。
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過對(duì)照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對(duì)書面語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識(shí)的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎？（不會(huì)）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對(duì)幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。 例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會(huì)捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽(yáng)）咦！太陽(yáng)里面會(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽(yáng)圖下面的.一張“象形字”：大家看好了，太陽(yáng)開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽(yáng)又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì)寫字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫畫的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對(duì)文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來(lái)的字寶寶呢，請(qǐng)你們仔細(xì)地來(lái)看一看、說一說。
四、嘗試認(rèn)讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：
（1）教師讀字音，幼兒舉字。
（2）幼兒扮演小老師。
（3）教師舉字，幼兒讀字音。
（4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)
“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識(shí)的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
六、開展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。 例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來(lái)水、水滴”等等。對(duì)積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P(yáng)和肯定。
七、親子游戲：
誰(shuí)的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開展競(jìng)賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(zhǎng)就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評(píng)出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：
描畫漢字。 引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 備注：如果活動(dòng)過程太長(zhǎng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區(qū)域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解漢字的起源、演變，知道中國(guó)人使用的文字是漢字，。
2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件、字卡、象形字。
2．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
活動(dòng)過程：
1．出示奧運(yùn)會(huì)開幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：這是一個(gè)什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國(guó)的和漢字有意
思嗎？除了這個(gè)字，你們還認(rèn)識(shí)什么字？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的`字，上來(lái)介紹一下。
幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。
老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識(shí)的？
2．尋找我們生活中看到的字
教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）
欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。
教師小結(jié)：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個(gè)（水的象形字），這個(gè)是字嗎？是個(gè)什么字？
3．欣賞象形字課件
教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）
老師簡(jiǎn)單介紹像形字，你們想不想來(lái)猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？
看視頻《三十六字演變》一段。
4．找朋友的游戲
教師交代游戲要求：哪兩個(gè)漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負(fù)責(zé)什么？
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì)？
老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫片視頻。
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 10
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課教材圖文并茂，內(nèi)容豐富。畫面的內(nèi)容是學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活，教材中安排的詞串是人們常見的牌匾。這樣的題材，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。
【設(shè)計(jì)理念】
利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，將識(shí)字和生活緊密結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)兒童了解“我在街上識(shí)漢字”是一條識(shí)漢字的有效途徑。
2．正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“店、飯、公”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“中、電、公”三個(gè)會(huì)寫字。
3．會(huì)用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字的興趣和良好的寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看圖畫，引入新課
1．小朋友，圖上畫的'是什么地方？（街上。）你認(rèn)識(shí)這些字嗎？愿意站起來(lái)讀的同學(xué)讀出你認(rèn)識(shí)的字。
2．你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？（媽媽告訴我的；聽別人說的；我常去那里……）
3．同學(xué)們，你們識(shí)字的方法真多呀！街上也是咱們識(shí)字的好地方呢！這節(jié)課咱就一起上街識(shí)字吧！
二、看課件（插圖），認(rèn)識(shí)漢字
1．（出示街道課件或插圖。）告訴學(xué)生：現(xiàn)在老師帶大家上街玩啦！咱們邊走邊看，經(jīng)過了哪些地方？（老師邊指詞語(yǔ)邊帶讀。）
2．（出示課本詞語(yǔ)。）現(xiàn)在我們從街上回到教室了，大家還認(rèn)識(shí)這些字嗎？請(qǐng)自由讀，不會(huì)的字借助拼音多讀幾次。
3．學(xué)生互相讀詞語(yǔ)，互相正音。
4．指名讀詞語(yǔ)，師生共同正音。
5．去掉拼音讀詞語(yǔ)。
6．出示詞卡，開火車讀，齊讀。
7．（出示課件或插圖。）看圖貼詞語(yǔ)卡片。
三、學(xué)生字，積累詞語(yǔ)
1．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
（1）出示“中、公、電”三個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀，說說這些字共有幾筆，筆順怎樣。
（2）選喜歡的字組詞說話。
（3）指導(dǎo)書寫。（先觀察在田字格中的位置，再描紅，然后獨(dú)立書寫。）
四、總結(jié)
師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
初中語(yǔ)文《優(yōu)美的漢字》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動(dòng)過程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的`歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來(lái)，看看到底是什么，好嗎？
b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？
C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
2、 幼兒感知象形字
a) 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b) 小朋友們都說了很多，到底會(huì)是什么呢？這里著幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰(shuí)？”
a) 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b) 你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由。公布正確答案。
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的方法）
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