五年級黃河是怎樣變化的教案

時間：2024-06-28 15:31:55

五年級黃河是怎樣變化的教案

五年級黃河是怎樣變化的教案

五年級黃河是怎樣變化的教案

　　教學目標

　　1、了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，培養保護大自然的意識。

　　2、理解搖籃生息繁衍憂患植被水土流失到等詞語的意思。

　　3、給課文分段，概括段意。

　　4、朗讀課文。

　　教學重難點

　　課文第二段寫黃河的變化是教學的重點。

　　理解造成黃河變化的原因是教學的難點。

　　教具

　　中國地圖；小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟

　　1．用電教手段出示有關黃河的畫面，配樂，導言揭示課題：在我國廣褒的國土上，一條條河流日益奔流著，從不停歇，它們為大自然彈奏著萬物生機的交響曲，慷慨無私地哺育著兩岸的人民。黃河，是我國第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學習一篇關于黃河的文章。教師板書課題后學生述說課題。

　　2、學習本課要達到什么目的？請大家學習學習要求。

　　3．學生自讀自學程序與方法，討論安排學時。

　　二、讀練一自學程序與方法一、二、三

　　學生按平常整體理解課文的程序與方法自學，結合上下文理解字詞，教師巡視、輔導。

　　三、知一

　　1．指導學生重點述說生詞學習情況，教師加以點撥。

　　2．學生述說分段情況，說明理由，教師加以點拔。

　　（課文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；第三段是第4--6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設計治理黃河方案）

　　四、讀練二自學程序與方法四

　　1．教師提示學法：①先讀課題，找出課題中的一個重點詞。②讀課文，了解黃河發生了什么變化？弄清黃河發生變化的兩個原因及其關系，讀課文，說說科學家設計的治理黃河的方案。

　　③完成旁批中的問題。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。

　　五、知二

　　1．學生讀第一段后述說。（表現的意思是所做的事情。搖籃在課文里的意思是發源地。從2000年、2oo年，15oo多次，26次這幾個數字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災難是深重的。）

　　教師點撥：這一段用數字說明了黃河給人們帶來的災難。我們在說明一種事物時也要經常運用列數字法，把事物說具體。這樣，使文章很有說服力。 1/2 1 2 下一頁尾頁

　　六、結

　　七、作業

　　抄寫生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個原因之間有什么關系。

　　第二課時

　　一、復習

　　聽寫詞語；

　　指名背誦第九課。

　　二、繼續學習課文。

　　1、學生讀第二段后述說。第二自然段是一個承上啟下的句子，把畫線的句子改為陳述句，應該這樣寫：像這樣一條多災多難的禍河，不能成為中華民族的搖籃。通過聯系上下文，從上述幾個數字可看出黃河是一條多災多難的禍河，通過聯系下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。

　　2、不禁的意思是抑制不住，禁不住，在課文里表現出作者的強烈情感。

　　3．學生讀第三段后述說。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：①黃土高原氣候變化和黃土本身結構松散；②人類對大自然的破壞。

　　從4000噸、550萬畝知道人類對大自然的破壞是極其嚴重的。從最后兩句中的幾個越字可看出人類對自然的破壞造成了一種惡性循環。

　　教師點撥：請同學們回顧一下剛才的學習過程，我們從課題人手緊緊抓住變化這個詞，弄清了黃河發生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點所在，我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手，找準題眼，圍繞題眼展開閱讀法。

　　4．學生讀第四段后述說，通過讀這一段，知道科學家設計的治理黃河的方案有四點：一是堅持林、牧為主的經營方向；二是保護好森林資源盡快恢復植被；三是合理規劃利用土地；四是大量修建水利設施。學了這篇課文，我們覺得應該自覺保護環境，保護大自然。

　　教師點撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關黃河小浪底工程截流的錄像資料。

　　三、練知

　　1．完成課后習題，學生自做，教師輔導。

　　2．學生完成后，教師出示答案，學生自檢。

　　第二題：比喻，擬人

　　第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂患（憂慮）頻繁（多）

　　第四題：①（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進黃河，（才）能把黃河治理好。