冀教版五年級英語上冊教學計劃內容（通用10篇）
時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，我們要好好計劃今后的教育教學方法。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃，下面是小編整理的冀教版五年級英語上冊教學計劃內容，僅供參考，歡迎大家閱讀。
冀教版五年級英語上冊教學計劃內容 1
一、指導思想：
堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養學生良好的語感和良好的語音、語調基礎，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎。
二、學生學情分析：
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材內容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現兩極分。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。所以老師還是應一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。
三、教材分析：
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(Total Physical Response)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內容在前面兩年的基礎上，繼續選擇緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題，六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務、房間、自然環境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節假日等。教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養方面，本冊教材通過let’s start/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/story time等活動循序漸進培養了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發掘了學生積極求知、努力進取的潛能。
四、教學目標：
1、 激發學生學習英語的興趣
2、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流
3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。
4、培養兩人對話以及小組對話合作的能力
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說、吟唱歌謠
8、能了解6項簡單的中西方文化知識
五、教學重難點：
(重點)
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確
4、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務
5、進一步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范
(難點)
養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣
六、教學措施：
1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
4、設計全面、高效的課后作業，落實鞏固知識，并加以運用
七、培優輔差措施：
(一)培優措施
學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度。具體措施如下：
1、學生"優差"搭配,合作達標。在對子活動和小組活動中,將優生和差生作適當搭配,以利于練習活動的順利開展,同時也能充分發揮優生對差生的輔導作用,彌補大班授課的'不足。
2、鼓勵優生訂閱英語報刊雜志，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。
3、鼓勵優生參加各種英語競賽活動，提高其英語的運用能力。
(二)輔差措施
通常而言后進生的思維緩慢，理解、應用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據后進生的形成原因我制定了如下措施：
1、主動發掘他們身上的優點，并加以發揚，盡量少批評，多表揚、鼓勵和幫助，讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。
2、在教學時由淺到深、由易及難，逐步深入，并注意方法及評價，不傷害后進生。設計適合他們梯度的知識和問題，讓后進生能在學習中有成功的體驗，從而激發學生學習的積極性和主動性，增強學習的自信心。
3、在課余時間進行有針對性的輔導,并與家長積極進行溝通,取得家長的配合.在課堂上,給與他們更多的關注,爭取在本學期取得進步
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一、基本情況分析
五年級共有學生160多位學生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右，還是有相當一部分學生對于英語學習沒有一定的規范的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。
二、教材分析
教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的，開心英語的教材對大部分學生來說并不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合小學生的需要，有助于他們開心學英語。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。 小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、等和一些淺顯易懂的故事。
三、全冊教學目標及重難點
a. 全冊教學目標：1) 能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。（包括天氣季節、職業、日常用品、食物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
1）能復習掌握好上學期所學內容。
2) 能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。
3) 能學會單元的情景對話訓練。
4) 能聽懂、會唱9首歌曲。
5) 能聽懂、會吟唱18首歌謠。
6) 能完成背誦任務。
7) 能理解并復述9個小故事。
8) 能了解簡單的中西方文化知識。
b. 教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較復雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。
四、教學措施
1. 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的.可持續性發展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3. 設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4. 培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5. 根據學生的年齡特征，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
6. 在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
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一、教材分析
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
二、學情分析
教學對象為五年級的學生。他們已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
三、教學目標
根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的.語感和良好語音、語調基礎。
本學年應達到以下目標：
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能學會4個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教材重點和難點
學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；問答最喜歡哪個季節并陳述原因；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。
五、教學措施
1、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。
4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。
六、教學進度安排
略
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一、教材解析
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中根據學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要根據實際情況，區別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板塊的任務是培養學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，教師要鼓勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學的智力都有作用。
二、教學目標
1、注重學生語言能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學生學習興趣的培養，以不同的'方式最大限度地激發學生的學習動機，培養良好的學習習慣。
3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。
4、注重學生的實踐活動能力的培養，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。
5、注重融合學科知識內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流，使學生通過學習來培養未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。
7、注重學生學習能力的培養，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。
三、教改措施
由于學生在英語學習上所表現的興趣，天分和能力以及學習方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成績上的體現也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。
1、尊重每位學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護好他們的自尊心和積極性。
2、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
3、特別關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。
4、認真分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。
5、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。
6、設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。
7、學科實踐活動
四、研究措施
1、課前指導預習;
2、創設情境激發自主性學習的動機;
3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培養學生自主學習的能力;
4、關注過程評價，為自主學習和發展注入持久動力。
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一、教材簡析
九年義務教育小學英語教科書(PEP Primary English)是根據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學英語教學與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制小學三-六年級使用。全書共8冊，每學期一冊。
本套教材的編寫，參考了國內外先進的語言教學理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應法等各教學法的優點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結合我國國情，繼承和發揚了我國自己行之有效的教學方法，以激發學生的興趣，調動他們的積極性和求知欲。
教材在編寫中盡量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環往復不斷復現，以加深學生的`印象。教學中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結構，以便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接工作。
二、教學目的、要求
1、使兒童獲得一些英語感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢于大膽開口說英語。
2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。
3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。
4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。
5、能聽、說認讀21個單詞。
6、學會手工制作。
7、聽懂后、會唱8首歌曲。
8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
9、能完成6個自我評價活動。
10、能理解6個幽默小故事。
11、能了解6個簡單的中西方文化生活知識。
三、教學重難點：
1、各課、各單元中的四會詞、句。
2、在逼真的情景中練習英語會話并發展用英語進行交際的能力。
3、打好語音、語調和書寫基礎。
四、實施措施：
1、教學會話時，教師要使自己全身心地進入角色。如果可能，盡量以現身說法或表現法，使學生仿佛置身于實際情景之中，從而理解會話的含義，以加深印象，幫助記憶。
2、教學詞匯、句型或常用的表達方式時，可與會話教學結合起來。要盡量利用該課中會話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學生邊學習邊體會所學詞語在實際生活中的應用，同時培養學生直接用英語思維的習慣。
3、語音教學要貫穿于小學英語教學的全過程，要貫徹教學始終。但要注意所用的語氣要和緩，利于學生接受。
4、要將學生的英語學習融于各種形式的活動中去。
5、課堂上，盡量使用英語組織教學。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發指令讓學生活動或獎勵評估等等都盡量用簡短的英語說。
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一、學情分析
五年級學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。
二、 教材分析
五年級上冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發學生主動思考的'活動。
Let’s tal部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。 Read and write部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
在Let’s spell部分，本冊安排了常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。 本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學目標
1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2．能完成1個手工制作。
3．能聽懂、會唱6首歌曲。
4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5．能完成6個自我評價活動。
6．能理解6個幽默小故事。
7．能了解6條日常生活諺語。
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一、學生情況分析:
五年級的學生整體來說都比較活潑，學習也較積極，對學習英語都有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。
二、教材分析:
根據小學生生理、心理和語言學習的特點，從有趣的故事場景導入和呈現新學的語言，培養學生學習英語的.興趣，使學生的聽說讀寫的能力都得到訓練，同時自然滲透其他學科的知識、生活科學常識和跨文化知識。
三、教學目的要求:
通過學習，激發學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
四、教學重點難點:
聽：能夠根據聽到的會話內容選出關于圖畫內容問題的答案，能聽懂簡單的英語故事。
說：能夠就日常內容回應問題和提出問題，說一段簡單的話。
讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。
寫：能夠模仿示范寫出完整句子以及簡單的英語作文。
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一、學生情況分析：
總的來說，五年級的學生都很活潑，有些人學習英語很積極，學習英語的興趣很強，學習英語的自信心很強，勤奮好學。因此，對于他們來說，英語基礎知識需要進一步滲透，重點應該放在聽說讀寫的要求上。拓展學生對西方國家的了解，充分培養學生在生活中使用英語的能力和習慣。然而，一些學生學習習慣差，不愿意學習英語。他們的聽、說、讀、寫能力需要提高。五年級的學生普遍對英語學習興趣不大，兩極分化嚴重。所以這學期要做好后進生的轉化工作。
二、教材分析
這一系列新教材使教學變得靈活，有助于因材施教。這樣既有利于開發不同層次學生的智力和能力，又適合農村小學生的需求，保證他們能滿足《新課程標準》最基本的要求。突出興趣，培養，保護，發展求知欲，娛樂。小學五年級英語教材突出學生興趣的培養。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結合幼兒的新穎性、活動性、模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點，安排設計教材的`內容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。
三、教學目標
通過學習，增強學習英語的興趣，養成良好的閱讀和寫作習慣；培養學生學習英語的積極態度，使其在學習英語時樹立自信心，自覺學習，形成初步的英語語感，語音語調打好基礎，閱讀流暢，準確把握書中重點內容；幫助他們用簡單的日常語言交流。掌握所學的歌曲、圣歌等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義和世界意識。
四、教學的重點和難點：
1、要點：
四個句子和單詞。
在任務型學習過程中，運用相關語言知識和技能完成一項任務。
（3）運用所學的日常交際語言進行簡單交流，大膽發言，積極參與，發音清晰，語調正確。
2、困難：
養成良好的英語聽說讀寫習慣。
讓英語基礎差的學生提高聽說讀寫能力，全面提高英語成績。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。
3、設計全面高效的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整規范正確。
4、培養學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。
5、根據學生的年齡特點，培養學生良好的閱讀習慣，為語音語調打好基礎。
6、在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。
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一、學情分析：
本學期我擔任五年級的英語教學工作，他們已經有了一定的英語基礎，但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教材分析
全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。
本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。
三、教學目標
1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2．養成良好的英語書寫習慣。
3．能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4．按四會要求掌握所學句型。
5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
具體四點：
聽：
1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
說：
1.能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；
2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1.能認讀所學詞語；
2.能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；
3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；
4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息；
5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；
6.能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1.能模仿范例寫句子；
2.能寫出簡單的問候語；
3.能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述
4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
詞匯
1.學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；
2.了解單詞是由字母構成的。
四、教材重難點
1．重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2．難點：
養成良好的.聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。
五、教學措施
1．根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3.輔困措施
既然優生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。
⑴實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
⑵充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
⑶對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
⑷采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
⑸平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。
⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。
冀教版五年級英語上冊教學計劃內容 10
一、淺析教材
九年義務小學英語教材（人教版小學）英語）是根據人民教育出版社制定的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》精神和《小學英語教學與教材編寫綱要》目的要求編寫的。
這套教材的編寫參考了國內外先進的語言教學理論，吸收了直接法、聽說法、交際法和整體身體反應法的優點，兼顧了兒童的心理、生理和年齡特點，并結合我國國情繼承和發揚了我們自己行之有效的教學方法，從而激發學生的興趣，激發他們的熱情和求知欲。
在教材編寫上，盡量使教學內容通俗易懂，生動活潑，分量適中，易于上手。教學內容的編寫是由淺入深、由易到難、由點到面、由循環到循環的反復進行，以加深學生印象。在教學中，要求教師在交流中聽、說，兼顧語法結構，便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接。
二、教學目的和要求
1、讓孩子獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣，培養他們的能力，讓學生敢于大膽說英語。
2、語音語調寫作打好基礎。
3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語打下初步基礎。
4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個簡單句（要求能在真實語境中使用和閱讀簡單句）。
5、能聽、說、讀21個單詞。
6、學會手工制作。
7、了解后，會唱8首歌。
8、能聽懂并唱10首民謠。
9、能夠完成6項自我評價活動。
10、能看懂6個幽默故事。
11、能理解6種簡單的中西文化生活知識。
三、教學難點：
1、每個班和單元四個單詞和句子。
2、在現實情況下練習英語會話，培養用英語交流的能力。
3、語音語調寫作打好基礎。
四、實施措施：
1、教會話時，教師應使自己充分融入角色。如果可能的話，盡量讓學生覺得自己是在實際情況中，從而理解對話的意思，加深印象，幫助記憶。
2、詞匯、句型或常用表達的教學可以與會話教學相結合。我們應該充分利用課堂上的對話場景，或者使用卡片、圖片、幻燈片等東西，模型、玩具、剪貼畫等。讓學生在學習的'同時理解所學單詞在現實生活中的應用，培養用英語直接思考的習慣。
3、語音教學應該貫穿于小學英語教學的全過程。但是要注意語氣的柔和，有利于學生的接受。
4、學生的英語學習應該融入各種活動中。
5、在課堂上，盡量用英語組織教學。無論是上課還是下課，老師和學生都要互相打招呼，打招呼，感謝，道歉或者對學生的活動或獎勵評價進行指示等。盡量用簡短的英語說。
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