《折紙馬》教案

《折紙馬》教案

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　省編小學(xué)《勞動(dòng)》教材一年級(jí)下冊(cè)第九課《折紙馬》。

　　【教材分析】

　　《折紙馬》一課由一段課文、插圖和圖下文組成。主要包括：

　　場(chǎng)面圖、紙馬的折疊方法及做一做三項(xiàng)內(nèi)容。

　　本課是繼第一冊(cè)《折紙》以后安排的第三篇課文。屬于簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)中的手工制作。本課教材以《紙的折疊》、《折紙飛機(jī)》

　　兩課為認(rèn)知M礎(chǔ)。是小學(xué)勞動(dòng)課中學(xué)生動(dòng)手操作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。也是今后學(xué)習(xí)折五角星和紙工等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析】

　　通過第一冊(cè)《折紙》等手工制作的教學(xué)。學(xué)生己經(jīng)有了一定的動(dòng)手操作能力和視圖能力。一年級(jí)學(xué)生年齡小。活潑好動(dòng)。為此。應(yīng)采用小組合作、討論探究的學(xué)習(xí)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在玩中學(xué)。在樂中做。愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉折紙方法，學(xué)會(huì)折疊紙馬。并初步學(xué)習(xí)使用剪刀剪紙。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析、概括和動(dòng)手操作的能力。

　　3.綜合目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、合作意識(shí)、勞動(dòng)興趣和創(chuàng)新精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵】

　　重點(diǎn)：一是撐開壓平，二是沿虛線從兩面剪開。

　　難點(diǎn)：折紙馬的第四步沿虛線從兩面剪開和第七步馬頭、馬尾的折要方法。

　　關(guān)鍵：借助多媒體、實(shí)物等直觀演示，讓學(xué)生弄清怎樣剪。

　　剪到哪兒為止以及馬頭和馬尾的折畏方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件。正方形彩紙。剪刀。折好的紙馬等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人3-5張正方形紙（大小不限、顏色不一）。

　　剪刀，膠水。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)興趣出示課件。講故事：請(qǐng)小朋友們看屏幕！幾匹小馬在一起快活地奔跑、玩耍（定格在一匹紅色的紙馬上）。這匹。小紅馬

　　由于貪玩。跑得太遠(yuǎn)了，迷了路，失去了伙伴，在痛苦地嘶叫著，哭喊著。小紅馬多可憐呀！熱心的小朋友。你們?cè)敢庥米约红`巧的小手折一匹紙馬。作為小紅馬新的伙伴嗎（板書課題：折紙馬）？

　　（二）回顧舊知。掌握要領(lǐng)啟發(fā)談話：我們學(xué)習(xí)了哪些折紙的方法？折紙的要領(lǐng)是什么？你能給大家折一折、說一說嗎？

　　小結(jié)強(qiáng)調(diào)：折紙的要領(lǐng)是邊角對(duì)齊。折痕壓平。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)探究新知的欲望。使學(xué)生一上課就進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　（一）自主探究。嘗試操作

　　1.啟發(fā)談話：肴著這幅折紙圖（屏幕顯示）。你能折出一匹漂亮的紙馬嗎？請(qǐng)小朋友們拿出一張正方形紙，試折紙馬。遇到困難時(shí)。可以看一看折紙圖。也可以拆一拆桌子上折好的紙馬（每組桌上都預(yù)先放一匹折好的紙馬）。還可以問一問同學(xué)或老師。

　　2.放音樂，學(xué)生試折紙馬。教師巡視指導(dǎo)。

　　3.啟發(fā)質(zhì)疑：

　　在折的過程中你遇到了什么問題？和老師折的紙馬對(duì)比一下。有什么不同？問題出在哪兒？

　　4.歸納集中學(xué)生可能提出的問題：

　　折的紙馬為什么不像？馬頭怎么比馬尾還低？馬肚子怎么這么大？馬腿卻又短又瘦……（二）合作探究。掌握方法1.小組學(xué)習(xí)。議一議：這些問題你能解決嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。看哪個(gè)小組的辦法最好。

　　2.小組匯報(bào)。啟發(fā)學(xué)生在實(shí)物投影臺(tái)上演示。邊演示邊講解（遇到困難時(shí)。師適時(shí)點(diǎn)撥）。

　　3.教師重點(diǎn)演示：

　　沿虛線從兩而剪開的方法。怎樣剪。剪到哪兒為止。注意提醒學(xué)生：要從兩而剪。千萬(wàn)不要圖省事兩面同時(shí)剪。否則就會(huì)把馬剪壞了。

　　4.啟發(fā)求異思維。發(fā)展學(xué)生個(gè)性：馬頭、馬尾還有別的折法嗎？說一說你是怎樣折的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)是在教師的指導(dǎo)下。討論探究。自主發(fā)現(xiàn)新知的過程。改變以往教師演示一步，學(xué)生跟著做一步的教學(xué)方法。讓學(xué)生看圖思考。自主嘗試。目的在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作研討空間。讓學(xué)生展開想象的翅膀。創(chuàng)造出第二種或更多種馬頭、馬尾的折A方法。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

　　使學(xué)生在自主探索中獲得發(fā)展。

　　三、操作實(shí)踐。形成技能

　　（一）動(dòng)手做一做用剛才所學(xué)的方法自己快速地折一匹紙馬（紙的顏色、大小不統(tǒng)一要求），看誰(shuí)折得址漂亮。最精神？每組選一件最好的參加全班評(píng)比。

　　（二）作品展評(píng)比一比：看誰(shuí)折得最好。還有什么問題？

　　啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：目的在于使學(xué)生獲得成功的喜悅。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、鼓勵(lì)創(chuàng)新。發(fā)展能力

　　（一）比一比看誰(shuí)的手最巧。

　　請(qǐng)小朋友們拿出一張紙。會(huì)折紙鶴的折紙鶴。會(huì)折小鳥的折小鳥。你會(huì)什么就折什么，愿折什么就折什么。

　　學(xué)生展示作品。

　　（二）構(gòu)圖看哪組的作品最有創(chuàng)意。

　　1.擺一擺。小組合作，用折的紙馬、紙鶴等在制作板上擺一幅圖。看哪一組擺得圖案最漂亮？布局最合理？

　　學(xué)生自由想象。自主創(chuàng)作。

　　同時(shí)啟發(fā)一組學(xué)生在黑板上創(chuàng)作。

　　2.評(píng)一評(píng)。哪個(gè)小組構(gòu)制的圖案址漂亮。布局最合理。哪匹紙馬折得最美、最健壯？表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　3.說一說。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己構(gòu)思的圖案說出創(chuàng)意或編一個(gè)小故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在此把空間留給學(xué)生。讓學(xué)生充分想象，發(fā)明創(chuàng)造出多種精美的圖案，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　五、課后延伸，強(qiáng)化技能

　　激興談話：這節(jié)課我們不僅為。小紅馬找到了新的伙伴。還為它建起了美麗的家園。小紅馬可高興啦。你聽它在說什么？

　　出示課件：小朋友們，謝謝你給我找到了新的伙伴，建起了美麗的家園。我想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔坎贿^。我得給大家出一個(gè)問題：下課后請(qǐng)小朋友們用靈巧的小手。折一個(gè)自己喜歡的小物件。并寫上一句祝福的話。折紙馬的小朋友可以送給自己的爸爸、媽媽。祝他們馬到成功、鵬程萬(wàn)里！折紙鶴的小朋友可以送給爺爺、奶奶，祝他們身體健康、萬(wàn)事如意！折其他小物件的可以送給自己的好朋友。祝他們好好學(xué)習(xí)。天天向上！你們說好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)。目的在于使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延仲到課外。進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)反思】

　　根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我采用自主探究、合作研討、實(shí)踐創(chuàng)造的教學(xué)模式，主要運(yùn)用啟發(fā)、演示、講授等教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體性。演示教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用。使抽象的內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來。突出了教學(xué)的重點(diǎn)。突破了難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用發(fā)散與集中教學(xué)策略組織教學(xué)，注重課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成過程。充分利用學(xué)生生成過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。運(yùn)用容忍暖昧教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣。使學(xué)生在動(dòng)手操作、討論探索中自主學(xué)習(xí)。大膽創(chuàng)新。

　　小組合作、討論探究是這節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處于積極思維和小組研討的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。使學(xué)生由學(xué)會(huì)向 會(huì)學(xué)方向發(fā)展。真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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