建設(shè)多學(xué)科綜合性地方本科高校總結(jié)范文
建設(shè)多學(xué)科綜合性地方本科高校總結(jié)范文
某學(xué)院的前身是建立于 1910 年的直隸第四初級師范學(xué)堂，距今已有 96 年的歷史。期間學(xué)校經(jīng)歷了中師教育、師范專科教育、綜合專科教育等。 2002 年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)改建為本科院校，為某市唯一一所綜合性普通本科院校。目前，學(xué)校擁有文、理、工、經(jīng)、法、管、史、教育 8 個學(xué)科， 53 個本專科專業(yè)，在校生 1.4 萬名。
為全面貫徹落實中共河北省委六屆七次全會精神，落實科學(xué)發(fā)展觀，推動學(xué)校的進一步發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，從去年開始，我院就基本實現(xiàn)了工作重點的根本轉(zhuǎn)移。從校園擴建，招生規(guī)模擴大轉(zhuǎn)移到科學(xué)定位，規(guī)范管理，深化改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。當(dāng)前學(xué)校正在積極準(zhǔn)備迎接學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評估和教育部本科教學(xué)工作水平評估，全力以赴加強內(nèi)部建設(shè)，希望能夠盡快將學(xué)校建設(shè)成為一所合格的多學(xué)科綜合性地方本科高校，在推動地方經(jīng)濟發(fā)展和社會文明進程中更好的發(fā)揮基礎(chǔ)作用。
一、科學(xué)定位，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，促進學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合
某學(xué)院改建為綜合性地方本科高校以后，學(xué)校面臨著重新定位的問題，面臨著重新確定學(xué)校的服務(wù)方向、辦學(xué)類型、規(guī)模、特色等方面的問題。
在幾年來的探索和實踐中，我們深刻領(lǐng)會到，只有根據(jù)地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源背景籌劃學(xué)科專業(yè)設(shè)置、從事課程開發(fā)，才能夠逐步形成地方高校自身的辦學(xué)特色，才能夠突顯地方高校的地位和強勁生命力。由此，我們確立了“立足某、面向河北，培養(yǎng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的實用性和應(yīng)用型人才”的服務(wù)定位以及教學(xué)型高校的辦學(xué)定位。
根據(jù)學(xué)校定位，我們確定的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基本思路是：穩(wěn)定現(xiàn)有本科專業(yè)，全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，依托本科專業(yè)積極拓展地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的非師范類專業(yè)，拓寬服務(wù)方向，增強服務(wù)能力，加快學(xué)校向多學(xué)科綜合性大學(xué)進展步伐。
在這一基本思路下，在充分的社會調(diào)查研究分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合某市總體發(fā)展思路，對學(xué)校的學(xué)科專業(yè)進行了全面審視和調(diào)整，以使其更加貼近地方經(jīng)濟社會發(fā)展。增設(shè)了一批適應(yīng)某支柱產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、歷史文化挖掘、資源環(huán)境保護等方面發(fā)展需要的專業(yè)，撤銷了一批實用性差，沒有前景，生源差的專業(yè)。確定了重點扶持的學(xué)科專業(yè)，并在師資培養(yǎng)進修、教學(xué)資料購置、實驗室建設(shè)、社會實踐、科研立項等方面予以傾斜，力求有所突破和創(chuàng)新，形成特色和拳頭專業(yè)。
高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將其視為學(xué)校的生命線，將就業(yè)意識滲透到學(xué)校教育的全過程。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，以畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置，重新構(gòu)架學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系，增強針對性和實用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。在教育教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。
進一步明確了學(xué)校的科研方向，建立激勵機制，引導(dǎo)科研工作積極探索關(guān)系地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重大理論與現(xiàn)實問題，積極參與某市“十一五”發(fā)展規(guī)劃的制定，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，擴大學(xué)校的影響。加強了與某龍頭企業(yè)華龍集團、恒利集團、興達(dá)集團、清河羊絨基地等的聯(lián)系，引導(dǎo)經(jīng)濟類專業(yè)教師和學(xué)生參與企業(yè)運營策劃，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性；結(jié)合某地區(qū)中小型企業(yè)較多及西部太行山區(qū)旅游資源開發(fā)，某歷史文化名城建設(shè)等，在區(qū)域經(jīng)濟、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，地域歷史文化挖掘方面也進行了探索。
二、規(guī)范教學(xué)管理，加強師資培養(yǎng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)
為實現(xiàn)學(xué)校由專科教育教育向本科教育質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，我們的主要工作是：
加強了教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)，對教學(xué)管理規(guī)章進行了全面修訂完善，加強了教學(xué)資料室、教學(xué)檔案建設(shè)，規(guī)范教學(xué)基礎(chǔ)行為，切實保證教學(xué)質(zhì)量。
建立了教學(xué)質(zhì)量評估體系。從就業(yè)率、專升本比率、考研率、英語計算機過級率、教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)范程度、科研能力等方面量化教學(xué)系教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量排名與劃撥各教學(xué)系運行經(jīng)費掛鉤。
采取內(nèi)培外引、送出去請進來、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)相結(jié)合等多種方式，努力提高師資隊伍整體素質(zhì)，改進教學(xué)方式方法。不求所有，但求所用，和名校名師建立聯(lián)系，聘請專家、教授擔(dān)任學(xué)校顧問，各學(xué)科專業(yè)聘請知名教授擔(dān) 任客座 教授，擔(dān)任本科專業(yè)高年級課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)改造。
學(xué)校每年都選派 10 — 20 名教師到北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等重點高校進修，選派干部此 文文 秘 家 園到重點高校掛職鍛煉。掛職鍛煉干部和進修教師帶回的經(jīng)驗已經(jīng)在深刻改變著學(xué)校的學(xué)生管理、教學(xué)管理、科研管理，改變著我院傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，給學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)改造帶來了新的思路和方向。
三、加強和規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，深化干部人事分配制度改革
學(xué)校長期在專科層次運行，多年來實行的是集中管理體制，干部人事分配制度改革滯后，推動學(xué)校發(fā)展的有效的機制體制沒有建立。在辦學(xué)實踐中我們深刻感受到學(xué)校要在高校激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，并實現(xiàn)進一步的發(fā)展，就必須建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的有效的管理體制機制，全面深化改革，以良好的體制機制為保證，奠定管理基礎(chǔ)，只有如此，學(xué)校才有可能再一次抓住機遇，實現(xiàn)新的發(fā)展。對此，我們的主要工作是：
進行內(nèi)部管理體制改革，適應(yīng)學(xué)校規(guī)模擴大，辦學(xué)層次提高以及進一步發(fā)展的實際需要，積極構(gòu)建與規(guī)模擴大、辦學(xué)層次提高相適應(yīng)的管理體系。形成以教學(xué)系為主體，院系兩級管理體制。實現(xiàn)管理重心下移，突出教學(xué)系在學(xué)校整體工作中的重心地位，實現(xiàn)教學(xué)系責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，激發(fā)教學(xué)系主動拓展學(xué)科專業(yè)發(fā)展的積極性、創(chuàng)造性。
進行干部人事分配制度改革，建立和完善管理體制機制。首先是在全院范圍內(nèi)精簡機構(gòu)，合并處室，壓縮冗員，完善各級機構(gòu)功能，規(guī)范工作程序，形成政策導(dǎo)向，引導(dǎo)機關(guān)人員向教學(xué)科研學(xué)生管理一線流動，精兵簡政，提高工作效率；其次是開始著手實施全員聘任制，逐級聘任制，解決干部能上不能下的問題，逐級落實責(zé)任，一級對一級負(fù)責(zé)；再次是實施崗位工資制，變身份管理為崗位管理，變職務(wù)津貼為崗位津貼，適當(dāng)拉大收入差距，逐步建立以貢獻(xiàn)、績效為主的薪酬制度。
結(jié)合以教學(xué)系為主體，院系兩級管理體制運行，結(jié)合新的學(xué)生管理規(guī)定，進一步完善了學(xué)生教育管理體系。建立了與學(xué)校發(fā)展以及后勤社會化相適應(yīng)，以教學(xué)系為核心，學(xué)生自我管理為主體，輔導(dǎo)員為主導(dǎo)的學(xué)生教育管理體系。明確職責(zé)分工，強化了教學(xué)系實施對學(xué)生在校期間全過程管理的責(zé)任，積極探索社會化公寓學(xué)生管理模式。
由于地方政府投入十分有限，學(xué)校近年來采取貸款、引入社會資金等多種方式投資學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)施設(shè)備建設(shè)，實現(xiàn)了學(xué)校的迅速發(fā)展。但是，貸款和引資所帶來的沉重債務(wù)負(fù)擔(dān)以及引資建設(shè)的餐廳、學(xué)生公寓也給學(xué)校管理帶來了一系列矛盾和問題，困擾著學(xué)校的進一步發(fā)展。在今后的辦學(xué)實踐中，我們將全面貫徹落實省委六屆七次全會精神，深刻領(lǐng)會其實質(zhì)和內(nèi)涵，解放思想，更新觀念，加大在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)合格本科院校這一重大課題的積極探討，找準(zhǔn)位置、培植特色、深化改革，積極探索體制創(chuàng)新，堅定不移的走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以新的思維、新的思路，走出學(xué)校發(fā)展困境，努力實現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展。
某學(xué)院的前身是建立
于 1910 年的直隸第四初級師范學(xué)堂，距今已有 96 年的歷史。期間學(xué)校經(jīng)歷了中師教育、師范專科教育、綜合專科教育等。 2002 年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)改建為本科院校，為某市唯一一所綜合性普通本科院校。目前，學(xué)校擁有文、理、工、經(jīng)、法、管、史、教育 8 個學(xué)科， 53 個本專科專業(yè)，在校生 1.4 萬名。
為全面貫徹落實中共河北省委六屆七次全會精神，落實科學(xué)發(fā)展觀，推動學(xué)校的進一步發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實際，從去年開始，我院就基本實現(xiàn)了工作重點的根本轉(zhuǎn)移。從校園擴建，招生規(guī)模擴大轉(zhuǎn)移到科學(xué)定位，規(guī)范管理，深化改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。當(dāng)前學(xué)校正在積極準(zhǔn)備迎接學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評估和教育部本科教學(xué)工作水平評估，全力以赴加強內(nèi)部建設(shè)，希望能夠盡快將學(xué)校建設(shè)成為一所合格的多學(xué)科綜合性地方本科高校，在推動地方經(jīng)濟發(fā)展和社會文明進程中更好的發(fā)揮基礎(chǔ)作用。
一、科學(xué)定位，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，促進學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合
某學(xué)院改建為綜合性地方本科高校以后，學(xué)校面臨著重新定位的問題，面臨著重新確定學(xué)校的服務(wù)方向、辦學(xué)類型、規(guī)模、特色等方面的問題。
在幾年來的探索和實踐中，我們深刻領(lǐng)會到，只有根據(jù)地方經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的特征和特殊的文化資源背景籌劃學(xué)科專業(yè)設(shè)置、從事課程開發(fā)，才能夠逐步形成地方高校自身的辦學(xué)特色，才能夠突顯地方高校的地位和強勁生命力。由此，我們確立了“立足某、面向河北，培養(yǎng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的實用性和應(yīng)用型人才”的服務(wù)定位以及教學(xué)型高校的辦學(xué)定位。
根據(jù)學(xué)校定位，我們確定的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基本思路是：穩(wěn)定現(xiàn)有本科專業(yè)，全面提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，依托本科專業(yè)積極拓展地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需的非師范類專業(yè)，拓寬服務(wù)方向，增強服務(wù)能力，加快學(xué)校向多學(xué)科綜合性大學(xué)進展步伐。
在這一基本思路下，在充分的社會調(diào)查研究分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合某市總體發(fā)展思路，對學(xué)校的學(xué)科專業(yè)進行了全面審視和調(diào)整，以使其更加貼近地方經(jīng)濟社會發(fā)展。增設(shè)了一批適應(yīng)某支柱產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、歷史文化挖掘、資源環(huán)境保護等方面發(fā)展需要的專業(yè)，撤銷了一批實用性差，沒有前景，生源差的專業(yè)。確定了重點扶持的學(xué)科專業(yè)，并在師資培養(yǎng)進修、教學(xué)資料購置、實驗室建設(shè)、社會實踐、科研立項等方面予以傾斜，力求有所突破和創(chuàng)新，形成特色和拳頭專業(yè)。
高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將其視為學(xué)校的生命線，將就業(yè)意識滲透到學(xué)校教育的全過程。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，以畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置，重新構(gòu)架學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系，增強針對性和實用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。在教育教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。
進一步明確了學(xué)校的科研方向，建立激勵機制，引導(dǎo)科研工作積極探索關(guān)系地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重大理論與現(xiàn)實問題，積極參與某市“十一五”發(fā)展規(guī)劃的制定，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，擴大學(xué)校的影響。加強了與某龍頭企業(yè)華龍集團、恒利集團、興達(dá)集團、清河羊絨基地等的聯(lián)系，引導(dǎo)經(jīng)濟類專業(yè)教師和學(xué)生參與企業(yè)運營策劃，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性；結(jié)合某地區(qū)中小型企業(yè)較多及西部太行山區(qū)旅游資源開發(fā)，某歷史文化名城建設(shè)等，在區(qū)域經(jīng)濟、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，地域歷史文化挖掘方面也進行了探索。
二、規(guī)范教學(xué)管理，加強師資培養(yǎng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)
為實現(xiàn)學(xué)校由專科教育教育向本科教育質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，我們的主要工作是：
加強了教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)，對教學(xué)管理規(guī)章進行了全面修訂完善，加強了教學(xué)資料室、教學(xué)檔案建設(shè)，規(guī)范教學(xué)基礎(chǔ)行為，切實保證教學(xué)質(zhì)量。
建立了教學(xué)質(zhì)量評估體系。從就業(yè)率、專升本比率、考研率、英語計算機過級率、教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)范程度、科研能力等方面量化教學(xué)系教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量排名與劃撥各教學(xué)系運行經(jīng)費掛鉤。
采取內(nèi)培外引、送出去請進來、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)相結(jié)合等多種方式，努力提高師資隊伍整體素質(zhì)，改進教學(xué)方式方法。不求所有，但求所用，和名校名師建立聯(lián)系，聘請專家、教授擔(dān)任學(xué)校顧問，各學(xué)科專業(yè)聘請知名教授擔(dān) 任客座 教授，擔(dān)任本科專業(yè)高年級課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)改造。
學(xué)校每年都選派 10 — 20 名教師到北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等重點高校進修，選派干部到重點高校掛職鍛煉。掛職鍛煉干部和進修教師帶回的經(jīng)驗已經(jīng)在深刻改變著學(xué)校的學(xué)生管理、教學(xué)管理、科研管理，改變著我院傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，給學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)改造帶來了新的思路和方向。
三、加強和規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，深化干部人事分配制度改革
學(xué)校長期在專科層次運行，多年來實行的是集中管理體制，干部人事分配制度改革滯后，推動學(xué)校發(fā)展的有效的機制體制沒有建立。在辦學(xué)實踐中我們深刻感受到學(xué)校要在高校激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，并實現(xiàn)進一步的發(fā)展，就必須建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的有效的管理體制機制，全面深化改革，以良好的體制機制為保證，奠定管理基礎(chǔ)，只有如此，學(xué)校才有可能再一次抓住機遇，實現(xiàn)新的發(fā)展。對此，我們的主要工作是：
進行內(nèi)部管理體制改革，適應(yīng)學(xué)校規(guī)模擴大，辦學(xué)層次提高以及進一步發(fā)展的實際需要，積極構(gòu)建與規(guī)模擴大、辦學(xué)層次提高相適應(yīng)的管理體系。形成以教學(xué)系為主體，院系兩級管理體制。實現(xiàn)管理重心下移，突出教學(xué)系在學(xué)校整體工作中的重心地位，實現(xiàn)教學(xué)系責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，激發(fā)教學(xué)系主動拓展學(xué)科專業(yè)發(fā)展的積極性、創(chuàng)造性。
進行干部人事分配制度改革，建立和完善管理體制機制。首先是在全院范圍內(nèi)精簡機構(gòu)，合并處室，壓縮冗員，完善各級機構(gòu)功能，規(guī)范工作程序，形成政策導(dǎo)向，引導(dǎo)機關(guān)人員向教學(xué)科研學(xué)生管理一線流動，精兵簡政，提高工作效率；其次是開始著手實施全員聘任制，逐級聘任制，解決干部能上不能下的問題，逐級落實責(zé)任，一級對一級負(fù)責(zé)；再次是實施崗位工資制，變身份管理為崗位管理，變職務(wù)津貼為崗位津貼，適當(dāng)拉大收入差距，逐步建立以貢獻(xiàn)、績效為主的薪酬制度。
結(jié)合以教學(xué)系為主體，院系兩級管理體制運行，結(jié)合新的學(xué)生管理規(guī)定，進一步完善了學(xué)生教育管理體系。建立了與學(xué)校發(fā)展以及后勤社會化相適應(yīng)，以教學(xué)系為核心，學(xué)生自我管理為主體，輔導(dǎo)員為主導(dǎo)的學(xué)生教育管理體系。明確職責(zé)分工，強化了教學(xué)系實施對學(xué)生在校期間全過程管理的責(zé)任，積極探索社會化公寓學(xué)生管理模式。
由于地方政府投入十分有限，學(xué)校近年來采取貸款、引入社會資金等多種方式投資學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)施設(shè)備建設(shè)，實現(xiàn)了學(xué)校的迅速發(fā)展。但是，貸款和引資所帶來的沉重債務(wù)負(fù)擔(dān)以及引資建設(shè)的餐廳、學(xué)生公寓也給學(xué)校管理帶來了一系列矛盾和問題，困擾著學(xué)校的進一步發(fā)展。在今后的辦學(xué)實踐中，我們將全面貫徹落實省委六屆七次全會精神，深刻領(lǐng)會其實質(zhì)和內(nèi)涵，解放思想，更新觀念，加大在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)合格本科院校這一重大課題的積極探討，找準(zhǔn)位置、培植特色、深化改革，積極探索體制創(chuàng)新，堅定不移的走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以新的思維、新的思路，走出學(xué)校發(fā)展困境，努力實現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展。
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