北師大二年級小熊開店說課稿
北師大二年級小熊開店說課稿
今天我說課的內(nèi)容是：小學二年級數(shù)學上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。本節(jié)課是在已有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗乘法與除法之間的聯(lián)系，掌握“用２－５的乘法口訣求商”，意在培養(yǎng)學生建立、運用數(shù)學模型來解決相關(guān)問題能力，從而讓他們感受到數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系。
基于以上教學內(nèi)容，我作了如下的教學設計：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認識”的基礎(chǔ)上，使學生學會“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學目標。
１、創(chuàng)設“小熊開店”的問題情境，引導學生提出本節(jié)課的重點:“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。
２、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導學生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型。
３、運用所建模型，解決相關(guān)問題，并通過練習，讓學生感受數(shù)學簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應用的價值。
根據(jù)教學設計，我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點：
１、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學會用乘法口訣求商。
２、培養(yǎng)學生收集并處理信息，進而利用相關(guān)信息解決問題的能力。
３、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。
同時，我把建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型作為教學重點；把拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對復雜的信息進行恰當?shù)倪x擇與判斷作為教學的難點。
為了達到教學目標，在教法上，我力求運用啟發(fā)式、引導式、演示的方法進行教學。根據(jù)低年級學生以形象思維為主，我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學生的學習興趣；在整節(jié)課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創(chuàng)設同學之間交流的機會；特別注重體現(xiàn)學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
在學法上，我讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地認識內(nèi)容。
為了完成教學任務，我為本次教學設計了如下流程：
第一步 創(chuàng)設情境，引生導題
第二步 自主探究，建立模型
第三步 運用模型，解決問題
第四步 利用模型，知識拓展
第五步 引生嘗試、課堂總結(jié)
下面我將具體說一說我的教學過程。
第一步、創(chuàng)設情境、引生導題。在這一步驟過程中
首先我等學生起立坐好后，到教室外把小熊頭飾戴好走進教室，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？這樣的目的是接近我和學生之間的關(guān)系，在課堂中師生是是朋友的關(guān)系。
然后把商店里的物品以實物的形式一件一件擺在桌面上，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的興趣，把學生好奇心調(diào)動起來。
接著問：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據(jù)自己最喜歡的商品提出一個數(shù)學問題呢？在這里我會給學生思考、討論的時間。
接下來我就根據(jù)學生的匯報板書今天的重點問題：買四輛小汽車需要多少元呢？
并把加法和乘法的算式板書在黑板上。5+5+5+5=20（元）
5×4=20（元）
4×5=20（元）
四五二十
這樣設計的用意：1、讓學生理解乘法與加法的關(guān)系，感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個教學目標：培養(yǎng)學生收集并處理信息、進而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實現(xiàn)。
第二步、自主探究，建立模型
在這一步驟中，我首先根據(jù)學生剛才的解題情況直接引導學生提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？如果學生實在提不出這樣的問題，我就直接提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？這樣就引出了本節(jié)課的核心問題。
在這里我會給學生小組討論、交流算法的時間。在學生進行此項活動時，我走下講臺，參與到小組活動中去。并能根據(jù)學生小組討論的情況及時進行處理。
接著學生匯報計算方法及列式：教師及時的進行重點板書。
20÷5=4(輛)
20÷4=5(元)。
四五二十
在這里我適當進行單位名稱的講解。讓學生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時進行算法的優(yōu)化，看哪一個算式很快看出這題的答案。
然后引導學生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”
最后我利用多媒體播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。
該步驟實現(xiàn)了第一個教學目標：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學會用乘法口訣求商。在這里學生利用已有的知識經(jīng)驗來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學習的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學模式。
第三步、運用模型、解決問題
在這一步驟中，我首先通過表揚學生來總結(jié)本節(jié)課的重點：小熊姐姐看大家愛學習、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。
接著講解具體規(guī)則：
第一個是集體游戲，規(guī)則是：由我讀除法算式，學生分小組找乘法口訣卡，哪一個小組的同學先把卡片舉起為勝。
在這里安排2分鐘左右的時間做這個游戲。、
第二個是個體游戲，規(guī)則是：我出除法算式，在下面的學生齊讀，小組選一名小朋友到講臺找我事先貼在黑板上的口訣卡，找到后貼在自己哪棵樹上。如果你那組在黑板前的同學還沒有找到的話，趕快告訴他。誰先拿到就獎那組一面紅旗。
也給這個游戲2分鐘左右的時間。
第三個游戲看口訣寫算式。規(guī)則是：我出口訣，學生在本子上寫上相應的算式。
然后匯報書寫結(jié)果。
設計這三種游戲活動的目的：通過比賽，加深學生對乘法口訣求商的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力本節(jié)課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。
第四步、利用模型、知識拓展
在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進行禮物贈送，我但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完２４元？此時播放幻燈片，讓學生能清楚看到各種商品的標價。
接著安排小組之間進行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計算過程列出來。
在到這一活動時，教師走到學生中去，根據(jù)學生做題的情況做及時指導。
然后匯報討論結(jié)果：教師根據(jù)學生的回答準備具體的處理辦法。
此活動的安排用意，達到了分層教學，程度好的能吃飽，弱一點的學生能消化，讓每個學生都在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。
（此時我要播放第十二張幻燈片）
第五步、引生嘗試、課堂總結(jié)
首先我用小熊姐姐的話引導學生進行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢？
接下來學生匯報：做除法想乘法口訣。
然后再用小熊姐姐的口氣進行表揚：聽了你們這番話，我心里可高興了。
在走之前我想看一看哪一組的今天最厲害。請每一隊小隊長數(shù)紅旗，得了冠軍，亞軍、季軍。進行肯定。
最后，關(guān)店儀式。真希望下次你們再來光臨我的商店。謝謝你們，再見！
本節(jié)課是計算課中的重點課，知識點對學生來說是屬于難點。所以我在教學過程中充分重視學生對 “乘法口訣求商”掌握得如何？在教學過程中始終圍繞學生是否注意了除法與乘法的聯(lián)系。是否掌握了做除法想乘法的學習方式來展開教學。
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