小學美術精美的郵票教學設計（通用6篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學美術精美的郵票教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術精美的郵票教學設計 篇1
【設計意圖】
本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現學習領域。新課程在設計、應用學習領域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。
在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，以激勵的方式導入課題，結合謎語充分激發學生的進取心，調動學習積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進，使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中，不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。
【學習領域】設計、應用領域和造型、表現領域。
【課時】一課時
【教學目標】
1．通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品，感受美，喜歡郵票。
2．培養學生的創新意識和設計、制作能力
3．培養學生自主學習主動參與實踐，體驗郵票美、表現美的能力。
【教學重點】
設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。
【教學難點】
引導學生運用各種表現手法創作郵票。
【教學準備】
教具：郵票光盤、郵票課件、范例、創作材料等
學具：繪圖紙、卡紙、蠟光紙、油畫棒、彩色水筆、剪刀、刻刀、膠水。
【課堂實錄】（節選）
謎語導入，趣味引題
1．師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？
（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。
（生紛紛說：郵票）
2．揭示主題（課件展示：郵票）
師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。一封信寄往國外，當地的人們看到信就知道是從哪個國家寄來的。為什么？
生1：因為信封上有郵票，人家會看郵票。
生2：因為郵票是一個國家的名片。
生3：因為郵票上有寫中國郵政。
生4：因為郵票上有這個國家的名字。
師：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片。現在通訊發達，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？
生1：因為郵票很好看。
生2：因為郵票里有很多知識。
生3：因為郵票設計得很吸引人。
生4：郵票可以收藏，我家就有好幾本郵票。
生5：因為郵票里面有很多知識，人們叫它“小小百科全書”。
師：對，因為郵票有收藏價值又設計得很精美，所以大家都很喜歡。今天我們就來認識“精美的郵票”，（課件展示）。
授新課
1．觀察、欣賞郵票的特點：
師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？
小組討論，選出代表回答。
生1：郵票有齒孔，還有多少錢。
師：那叫面值。
生2：郵票上有時間。
生3：那是發行時間。郵票上還有“中國郵政”字樣。
生4：郵票上有漂亮的圖畫，有的郵票的底色與主體顏色形成強烈、的對比，有跳躍的視覺效果。
師（總結）：同學們觀察到郵票上有面值、發行時間、發行地區標記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。
師： 郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？請看屏幕
（播放《新中國郵票全集》片段。
（學生看到精美的郵票展現在眼前，發出一陣陣歡呼。）
師：誰來說一說你的欣賞感受？
生1：郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙，還有的是……
生2：郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。
生3：造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的抽象、變形。
師生互動交往，引導設計，學生練習，教師巡視指導。
2．提出設計要求，小組討論。
師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的'郵票更有情趣。想設計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？圖案？
生1：我準備畫一幅環保圖，提倡保護地球。畫紙豎放。用空心字。加上郵票的各個要素。
生2：我喜歡卡通，要設計一張卡通郵票。畫紙豎放。用彩色字。
生3：我喜歡跳繩。要設計一張小朋友跳繩的郵票。畫紙橫放。用空心字。
生4：我們兩個人合作，設計剪紙郵票。用紅色的卡紙，剪一只馬。
3．提出作業要求（課件展示）：
圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理。
4．學生設計郵票，教師巡視指導。
教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧、新穎的學生，及時給予鼓勵、展示。發現基本要素安排有遺漏的及時提醒。
5．展示評價：
學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？
，《精美的郵票》教學案例
作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？
6．教師總結、拓展：
今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，課后，可以用所學的知識設計更多更美的郵票。
【教學反思】
本課通過現代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向學生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。
教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、交往、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。
教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。
本節課學生在課堂上積極參與、大膽創作、認真評價，令人高興。但有個別學生的圖案設計過大，面值、發行時間等要素留的空間不足，影響了構圖的美，還有待于引導。
小學美術精美的郵票教學設計 篇2
【教學目標】
1、會認13個生字，會寫6個字。
2、初讀課文，整體感知文章大意。
【教學重點難點】
識字：指導學生利用識字板用自己喜歡的方式自主識字。難字“敦”“裁”。
寫字：重點引導學生觀察發現，抓關鍵筆把字書寫正確、美觀。指導區分“使”和“便”。
【教具準備】
課件；郵票冊；別針、小刀、郵票圖片。
【學生預習】
勾畫生字；朗讀練習；了解有關郵票的知識并收集郵票。
【教學過程】
一、欣賞郵票，激情引趣
老師：同學們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學生一起欣賞人物、風景等內容的幾組郵票。
老師：下面老師考你們兩個有關郵票的小知識，看誰知道。
1、我們習慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
2、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來了解一個有關郵票齒孔的故事。
出示課題：14、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，檢查預習
1、老師：下面就請同學們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求：
第一，讀準字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、出示生詞認讀：
裁開裁剪使用倫敦撕開研究郵政部門政府仍然
3、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點撥：
老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？
⑴每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。
⑵那個人從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
⑶阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。
⑷英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然使用郵票打孔機。
三、悟讀課文，了解故事
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學態度。
（1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。
出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒有被什么舉動吸引住？
3、那個人什么舉動？讀第三自然段，感受那個人的聰明。
此時此刻，阿切爾產生了一個想法，出示想法，讀想法。
4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當時郵票的'缺陷上，課文那幾個小節告訴我們當時郵票使用的不方便呢？
5、讀第一、二自然段，感受當時郵票的不方便
師：用小刀裁郵票使用起來多不方便，用別針刺也不是長久之計，要是有一臺機器代替人工操作，該有多好！
6、接著阿切爾開始了研究工作，很快，打孔機造出來了，帶給人們多大方便，感受方便
師：郵票打孔機的發明，不僅應用于郵政事業，而且廣泛推廣于現實生活中，你能舉例說說嗎？
四、深化情感，讀寫結合
小朋友，阿切爾為什么能發明出郵票打孔機？難道阿切爾天生就是發明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？
寫一寫你的感受：——————————————————
五、課外拓展，激發集郵的愿望
1、讀讀受生活小事的啟發，從而有所發明的故事。如《鋸的發明》、《牛頓發現萬有引力》、《瓦特發明蒸汽機》
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發學生集郵的愿望。
小學美術精美的郵票教學設計 篇3
【教材分析】
《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
【教學目標】
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
【教學課時】
2課時
【教學流程】
第1課時
一、欣賞郵票、激情引趣
師：今天老師給你們帶來一些關于郵票的圖片（板書“郵票”，點撥“票”）
它的內容十分豐富。它可以用來紀念一些重要的`人物和事物，人們稱它為“微型百科全書。”
這張郵票是1840年英國正式發行的黑便士郵票，請小朋友們仔細觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？
生說
（師板書：齒孔，點撥“齒”寫法）
別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來學習課文《郵票齒孔的故事》（師補充課題），生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、師：下面就請同學們自由讀課文。師布置閱讀要求：
2、出示詞語
（1）指名讀、齊讀，點撥難讀字詞。
（2）發現第3、4列的規律
（3）積累量詞，完成課本65頁練習
三、結合語境，理解感悟
1、師：詞語會讀了，老師還要來考考小朋友們課文內容讀懂了沒有？故事中都有誰？是誰發明了郵票打孔機？
生說（板書：先生阿切爾）
師：郵票打孔機發明之前和發明之后，人們分別是怎樣使用的？請你在課文第1和第四自然段中找一找，畫下來。
師：“行、得”這個兩個多音字讀準了，真不錯！使用起來的確十分不方便，還有誰想讀？（指名讀、齊讀）
2、阿切爾發明了郵票打孔機之后，郵票使用起來又是怎樣的呢？請小朋友們快速地在最后一個自然段中找一找？
師：這段話中哪些詞讓你感受特別深？
師：阿切爾的這一發明，讓人們使用郵票非常方便，請你把這份喜悅用朗讀來告訴大家。
3、師：每一項發明，每一次成功的背后都有一個精彩的故事，阿切爾為什么會想到發明郵票打孔機的呢？讓我們下節課來學習。
四、指導書寫“刀、爾、式、仍、使、便”
1、師：剛才孫老師已經考驗過我們班孩子的讀書本領了，會讀書的孩子還應該是會寫字的孩子。
2、出示6個生字認讀：
師：仔細觀察這些生字，你發現了什么？
3、重點指導“式、使”
4、學生書寫練習
5、交流反饋，再寫
第2課時
一、復習導入
1、師：上節課，我們已經學習了課文
師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來看一看吧！
生自己念，齊念。
2、讀詞語、學生字：求助、英國、整齊、而且（區分“爾”——“而”讀音）
3、師范寫“整、求”，生練寫
二、朗讀感悟
1、師：阿切爾是在什么情況下發明郵票打孔機的呢？請小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。
生交流
2、是呀！找不到小刀多心急呀！請你讀這段話。（那位先生摸遍……我也沒帶）
那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動，讓阿切爾受到了啟發？（學生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫他動作的詞語。
師：從這些動作描寫中，你覺得這位先生是一個什么樣的人？（師板書：愛動腦愛思考）
師：讀書光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫面，誰來讀——
師：讓我們再次讀一讀第3自然段。
3、這位先生的舉動深深地吸引了阿切爾！
瞧——（師出示課文插圖）
觀察阿切爾此時的表情和動作，想一想他這時心里會想些什么？（生寫話）
師：正是這種神情、正是這樣的動作，難怪課文會說——
阿切爾被那個人的舉動吸引住了。
此時他的腦海里忽然萌發了一個想法——
師：“要是”的近義詞是什么？
生說
師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語都表示假設。
師：經過了阿切爾的反復實踐和研究，郵票打孔機在1854年1月被發明出來了，離故事發生足足6年，無論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發明得到了英國郵政部門和全國各地的認可，讀——
師：你從哪些詞中感受到這項發明特別了不起？
（抓重點詞“立即”、“仍然”）
師：100年后的今天，人們仍然在使用郵票打孔機，這是一件多么值得驕傲的事情啊！一起來——
5、師：通過學習這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動。他們的故事讓我們明白了：發明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦，多思考，每個人都有發明創造的機會。
作業：
1、了解更多有關郵票的知識，并主動去收集一些郵票。
2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關發明創造的故事：如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。
板書設計：
郵票齒孔的故事
先生動腦筋
阿切爾看到想到做到
小學美術精美的郵票教學設計 篇4
教學目標
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。
教學重點、難點
引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明并不神秘，并不是遙不可及的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。
教學準備
生字卡片、郵票、插圖。
教學過程
一、導入
1、（出示實物郵票）問：這是什么？（板書：郵票）
2、你們看，郵票四周的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、師范寫，生練習，個別指導。
望著刺小孔
思索打小孔
發明打孔機
三、品讀感悟，問題切入
（一）朗讀感悟
1、個別朗讀第一自然段，思考：阿切爾到郵局信時發現了什么？指出有關語句，體會“發現”。
2、默讀三、四自然段，說說那個想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段，比較“發明”與“發現”區別。
4、從這個故事得到什么啟發。
（二）問題切入
a、討論：文中寫了兩個人，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰？為什么？
1、用禮貌的.語氣讀一讀他們的對話。（課件出示對話，男女生分角色讀）
2、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考？比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
4、指導看圖。
出示插圖，你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。
（引導學生觀察到他側著身子、目不轉睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動。）
5、讀一讀這句話，讀出你的感悟。
b、默讀思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
指名讀句子，說說從“仍然”一詞，你明白了什么？
齊讀第四段，讀出你對阿切爾的敬佩、喜愛之情。
d、聯系實際說話。
在生活中，你遇到過什么問題，又是怎樣解決的？
小學美術精美的郵票教學設計 篇5
活動目標：
1、 知道郵票有各種形狀，欣賞異形郵票帶來的美感。
2、 嘗試用多種材料制作自己喜歡的異形郵票，體驗創作的愉悅。
活動準備：
油泥、泥工板、牙簽、皺紋紙、卡紙、剪刀、漿糊、抹布、彩紙、油畫棒、繪畫紙、水彩筆等
活動過程：
一、教師提問引起幼兒興趣
教師：郵票最近和我們做了很長時間的朋友了，這段時間你們看到的郵票是什么形狀的？
教師：今天，鑫鑫老師又帶來了一些新的郵票朋友，它們的形狀和我們以前見過的不一樣了，你們想看看嗎？
二、幼兒自由欣賞異形郵票
1、 教師出示展板
教師：請你們等會自己上來看看，你喜歡那種形狀的郵票，就把你的小貼紙貼在它的旁邊
2、 幼兒自由欣賞異形郵票，并選出自己喜歡郵票
三、幼兒再次欣賞異形郵票的幻燈片，體驗異形郵票的美
1、教師根據幼兒的投票放映相應的幻燈片
教師：你為什么喜歡這種形狀的郵票？
這種形狀給你什么樣的感覺？
2、教師：以前我們看到的郵票都是四四方方的，但是，也有很多的叔叔阿姨們為了讓我們的生活更加豐富多彩，設計了這些郵票。今天，我們知道了，原來，郵票出了方形的還有圓形的、橢圓形的、菱形的、三角形的、八角形的、心形的.這些各種各樣的形狀呢。
四、幼兒自由選擇不同的材料制作自己喜歡的異形郵票
1、 教師：看到這么多不同形狀的郵票，你們想不想自己動手做做呢？
2、 教師介紹制作異形郵票的各種材料。
3、 幼兒自由選擇自己喜歡的材料制作異形郵票。
小學美術精美的郵票教學設計 篇6
教具準備：
生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，火花一張。
學具準備：
一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。
課前準備：
學生收集有關郵票的資料。
第一課時
一、激發興趣，引入新課
1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？
（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）
過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）
說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。
二、初讀課文，認識生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。
3、合作識字。
“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。
討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開火車讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不住？請大家幫助你。
三、合作學習，理解課文
1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
2、合作學習。
組內伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。
討論：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
嘗試讀讀你認為重要的句、段。
在組內提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點引導：
動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學用手撕紙中的'“郵票”，部分學生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據回答指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機器”；“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……
4、質疑問難，師生共同解決疑難。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？
朗讀課文。
二、總結全文，啟發創造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用著這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。
2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？
（現已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發現有什么不方便？（自由發言）
小結：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現一番。可獨立完成，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識字，指導書寫
出示生詞，認讀。
出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。
指導生字書寫。
觀察字型、結構，書空記憶。
提出需老師指導的生字，老師范寫。
仿寫。
交流評議，改進書寫。
四、積累運用，指導實踐（根據教學情況，部分內容放到課后。）
1、數量詞積累。
找出文中的數量詞，讀一讀。
完成課后練習“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說幾個這樣的詞語嗎？
2、郵票常識積累。
讀“我知道”的內容，了解部分關于郵票的常識。
你還收集了哪些關于郵票的資料？與大家交流一下。
展示你的集郵冊。
3、口語表達實踐活動。
找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，如《瓦特發明蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》等。
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