四年級語文《一幅名畫的誕生》教學設計
四年級語文《一幅名畫的誕生》教學設計
教學目標： 1、理解關鍵句段，指導學生有感情地朗讀語段，背誦課文第1、2節。
2、學習按一定順序介紹一個畫面。
3、體會畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切同情。
教學重點：
按一定順序介紹一個畫面。
教學難點：
體會畫家對貧苦百姓的深切同情。
教學過程：
一、欣賞名畫，初讀畫面
1、今天這節課讓我們沐浴在藝術的殿堂里，請大家先欣賞幾幅世界名畫。
出示4幅名畫。
2、今天我們一起來關注其中的一幅畫。板書：一幅名畫
出示名畫《伏爾加河上的纖夫》。
請大家仔細觀察這幅畫，然后來說說你看到了什么。
3、課文中就有一段對這幅畫面的描寫。
出示課文第一小節。（老師讀、齊讀）
4、這幅畫是誰畫的呢？——出示第二小節。
介紹列賓。
5、那么這幅名畫是怎么誕生的呢？板書：誕生
今天我們就來學習課文。齊讀課題。
二、了解原因，再讀畫面
1、《伏爾加河上的纖夫》這幅名畫的誕生源于列賓在涅瓦河上的一次游覽。我們跟隨列賓一起去看一看。
2、用自己喜歡的方式讀3—5節。想一想，涅瓦河上的哪些情景給列賓留下了難以磨滅的印象？找出有關詞句。
3、生交流，師歸納板書。
4、出示第四節，引讀。
5、說話訓練
出示：1868年的夏天，列賓受同學之約游覽涅瓦河，看到________________________________________，這情景給他留下了難以磨滅的印象。
5、如果此時你是列賓，目送著纖夫，心里會怎么想？
6、當我們了解了纖夫的痛苦生活，回過頭來再看這段文字（第一小節），肯定能讀得更出色。
出示第一節，指名朗讀。
三．感受過程，三讀畫面
1、這情景給他留下了難以磨滅的印象，列賓心里總忘不了纖夫那疲憊痛苦的神態，所以兩年以后，他來到了伏爾加河與纖夫們生活在了一起。
列賓是怎樣創作這幅畫的？指名讀6、7節。
2、學生交流，教師梳理要點板書。
3、說話訓練
出示：兩年后，他______________________________________________________________，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
4、在這過程中，最令你感動的是什么，找出句子讀一讀，并說說為什么。
學生談感動的地方，結合朗讀，進一步體會畫家的勤奮和刻苦。
《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于作品蘊涵著作者對纖夫的深切同情和對當時社會的強烈不滿，它的誕生，還在于畫家列賓的刻苦。
5、當我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執著，了解了這幅名畫所蘊含的意義，第三次看這段文字，肯定能讀得更出色。
出示第一節，朗讀。
四、讀寫結合
1、作者是通過怎樣的觀察順序來介紹這幅畫的呢？從哪些方面介紹畫面上的纖夫？
2、我們在介紹一幅畫，或者是一個場景的時候，可以按照一定的觀察順序寫清楚。抓住衣著、神態、動作，顏色等寫具體。
讓我們再來讀讀這幅畫。
3、提示試背
4、選擇畫面，仿寫。
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