《短文兩篇》的語文教學設計
《短文兩篇》的語文教學設計
【教材分析】：兩篇短文都是動物所表現的悲壯母愛。以直接描寫、間接描寫的寫作方法，再加以敘述、抒情，展示了動物偉大的母愛，令人豎然起敬。
【設計理念】：以“母愛”為線索，品讀感悟，培養學生獨立學習的良好習慣，教給學生品讀課文的方法。
【教學目標】：1認知目標：認讀本課六個生字：斥、咧、婪、吆、棲、躥。
2 技能目標：有感情地朗讀課文，感悟兩篇文章在內容和表達方法上的異同。
3 情感目標：感受母愛的偉大，培養學生從小孝敬父母的良好德行。
【教學重點】：有感情地朗讀，通過動物形象感受偉大的母愛。
【教學難點】：感悟兩篇文章在內容和表達方法上的異同。
【教學準備】：DVD教學資源光盤
【教學時數】：2課時
【教學過程】：
第一課時
一 談話引入。
1 師述：母愛是人性中最閃亮的。在動物中，母愛同樣閃亮。今天，我們一起走進22課，去認識兩位偉大的母親。
2 板書課題：22﹡短文兩篇
二 初讀課文，整體感知。
1 過渡：首先來聽聽牛媽媽的故事吧！板書：母牛
2 學生齊讀短文，說說本文講了一件什么事？
3 文中哪些句子令你感動？請用“﹏﹏”畫出來。（DVD出示相應的句子）
4 交流：（1）指名讀畫出的感動語句。（或詞）
（2）說說被感動的原因。
5 請在文中找一個詞來形容母牛。（倔強）
6 交流：（1）母牛的倔強的后果是什么？
�。�2）你是否贊賞這種倔強？為什么？
四 總結寫作方法。
1 引導：文中對誰進行了直接描寫？對誰進行間接描寫？
2 我們從運水戰士、司機、牛主人、小牛身上可以看到什么？
3 小結：課文就是通過敘述與直接、間接描寫相結合的方式來展現母牛的母愛。
板書：
22﹡短文兩篇
凄厲哞叫
母牛－－－－－－－－→倔強
以死抗爭
作業：
一 填上合適的詞。
（ ）的牛背 （ ）的酷風
（ ）地喝 （ ）地看
二 請用“△”劃出下列句子中的動詞。
1 受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。
2 牛的主人揚起長鞭抽打老牛。
第二課時
一 談話引入。
1 師述：上節課，我們領略到了母牛偉大的母愛。這節課，我們還要領略22課里另一份更令人震撼的母愛。這就是《雕像》一文中鳥媽媽的愛。
2 板書：雕像
二 自讀感悟。
1 默讀課文。
2 找出令自己感動的句子，讀一讀。（DVD出示相應的句子）
�。�1）它微微張開焦枯的翅膀，像一尊雕像。
�。�2）護林員感到有些驚奇……卻沒有燒傷的痕跡。
（3）當火苗躥上來灼燒它……用生命保護著翅膀底下的孩子們。
3 交流：（1）為什么令你感動？
�。�2）是什么讓鳥媽媽這樣勇敢，不怕犧牲？
（3）你想對死去的鳥媽媽說些什么？
4 談感受：你想到了誰？你最想做什么？
5 小結：這篇短文直接描寫了誰？
三 整體回顧，歌頌母愛。
1 從兩篇短文中，你懂得了什么？
2 DVD出示拓展部分，欣賞母愛的名人名言、贊美母親的詩歌。
3 你覺得怎樣做才能回報母親？
板書：
22﹡短文兩篇
堅定匍匐
鳥媽媽－－－－－－－－→勇敢
一動不動
作業：
一 仿寫句子。
例：它微微張開焦枯的翅膀，像一尊雕像。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二 填上合適的詞。
�。� ）的翅膀 （ ）地匍匐
�。� ）的媽媽（ ）地撥動
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