掛燈籠的教案（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的掛燈籠的教案，歡迎大家分享。
掛燈籠的教案 篇1
設計思路：
1、活動的價值
燈籠是中國人傳統的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發現不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經驗
幼兒對5以內的組成有所了解，今天的活動就是以“我是中國人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎上運用已有的組成經驗學習5的加法。
3、環節的設計
本次活動共分為四個環節。第一個環節，說說燈籠，讓幼兒走進燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發孩子參與活動的興趣。第二個環節，觀察比較燈籠，為后續的運用特征進行加法做準備。第三個環節，掛燈籠，讓幼兒在實際操作中理解加法的意義,學習5以內的加法。第四個環節，分享交流，進一步鞏固。
活動目標：
1.尋找燈籠的不同特征，進行式題與燈籠配對，理解加法式題的意義。
2.體驗式題在生活的運用，有學習加法式題的興趣。
活動準備：
燈籠，算式題、每人一份操作材料。
活動過程：
一、看燈籠說不同——引導幼兒看看說說燈籠的不同特征
1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征
（1）知道過幾天是什么節日嗎？你知道這是祖國媽媽幾歲的生日嗎？喜慶的日子要掛一樣東西，你知道是什么東西嗎？
（2）為了讓我們的教室也能打扮得很喜慶，今天老師帶來一樣中國人特有的表示喜慶的東西，你們來看看這是什么？
小結：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細觀察下，他們有什么不一樣呢？
小結：這里的燈籠除了大小不一樣，有的`花紋不一樣，有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據燈籠不同特征，理解加法算式的意義
1.觀察燈籠的數量
（1）這里有幾串燈籠？
（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？
2.根據燈籠的特征，理解加法算式的符號。
（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）
（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會讀嗎？
這些式題上有什么？
小結：原來加法算式題中有符號，有數字。這是加號，等號（出示+，=）。在念的時候2加上3等于5。
3.根據燈籠的特征，理解加法算式的意義。
（1）出示2+3=5：這道加法題可以和哪串燈籠做朋友，我們來找找。2+3=5怎么來表示5盞燈籠呢？
（2）出示3+2=5：你來找找這個式題。
（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請xx,xx來試試。
小結：原來加法式題可以說燈籠不同的事情，同樣是5盞燈籠，可以用不同的式題來表示，不同的式題可以說明不同的事情。式題除了可以說燈籠的事情外，還可以說其他的事嗎？
三、看圖片找算式——幼兒根據圖片找相應的算式題，進一步理解加法算式的意義
1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？
2.可以用哪道算式題來表示？
3.幼兒操作，要求：每個小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學會了大班的本領。當然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。
4.交流
（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個別幼兒介紹）
（2）集體驗證：看看，圖片和加法式題都找對了嗎？有什么問題？
（3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)
小結：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。
掛燈籠的教案 篇2
活動目標：
1、認讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學習將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
活動準備：
幼兒剪紙燈籠、5以內加法算式題。
活動過程：
一、談話
在中國的許多節日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認讀加法題
1、認讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3 2 5，3+2 2 5
這些算式題上有什么?有數字、有符號排列出來的`叫算式題。
認讀數字：每個數字和符號都有名字的。幼兒認讀算式題中的數字。
符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。
認讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。
四、認讀交流：
1、認讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
掛燈籠的教案 篇3
設計意圖：
燈籠會發光，又有各種各樣的造型，是孩子們日常生活中很喜歡的一個事物，結合我們小班“燈”的這一課題，我設計了本次的美術活動，意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體，并嘗試卷出燈籠的身體，最后能夠體驗到手工制作給自己帶來的樂趣。
活動目標：
1、能夠運用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案，并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
活動重難點：
重點：能夠運用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點：將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
活動準備：
1、16k透明刮畫紙，刮畫筆，燭臺，扭扭棒，雙面膠，彩色流蘇，卡紙，即時貼，打孔機
2、ppt課件，步驟視頻
活動過程：
一、出示線條，引起幼兒興趣
師：“孩子們，今天周老師給你們帶來了一個好朋友，我們來看看它是誰？”（直接用白板出示直線）
師：“咦~它是誰呀？”（線）
師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的.）
師：“這條直線寶寶呀會變身，你們看。”（在白板上畫出彎彎的線）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）
師：“現在呢？”（在白板上畫出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）
師：“線條寶寶真厲害，現在又變成什么樣了？”（在白板上畫出圈圈線）（幼：一圈一圈的）
師：“線條寶寶的本領可真大，可以直直的，也可以彎彎的，可以粗粗的，也可以細細的，周老師想請你們把線條寶寶畫下來，你們愿意嗎？”（愿意）
二、出示刮畫筆，展示如何刮畫
師：“今天我們要用到一個新的工具畫線條寶寶（出示刮畫筆），就是周老師手里的刮畫筆，我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶，拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧。”
師：“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦，你們看（出示刮畫紙），這個紙是什么顏色的啊？（幼：黑色的）對哦~這個黑黑的紙叫刮畫紙，我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧！”
播放視頻，師：“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶，刮的時候要用點力氣，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽的兒歌：“線條寶寶真頑皮，跑到這里變直直，跑到那里變彎彎，一會粗，一會細，還會變成圈圈線。不一會呀，線條寶寶就把我們的刮畫紙填滿了。你們學會了嗎？我們再來學一遍，請你們舉起自己的小手和我一起來。”（播放另一個視頻，帶領幼兒邊念兒歌邊學習畫法）
師：“大家都學會了嗎？那趕緊拿起刮畫筆試一試吧！”
教師巡回，幫助有困難的幼兒進行刮畫，鼓勵幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠，展示燈籠做法
師：“大家都畫完了，真漂亮，趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰的臉了啊？（周老師）哇~你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫紙變了個小魔法，你們看！（出示燈籠）哇！變成了什么啊？（燈籠）你們看這個燈籠還會怎么樣？（會亮，各種顏色）你們想變一變這個魔法嗎？（想）
播放視頻，師：“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開，然后把刮畫紙卷成一個圓圓的桶，讓兩條紫線線找到好朋友，要讓好朋友緊緊貼在一起哦，最后掛上漂亮的燭臺，掛的時候先要把燭臺打開哦！哇，漂亮的燈籠就完成了，你們想試一試嗎？那趕緊動手吧！”
教師巡回，幫助有困難的兒童一起對準紫線，卷出燈籠的身體。
四、活動結束
師：“你們可真了不起，都完成了自己的小燈籠，小燈籠透出七彩的光芒，多美呀！我們一起去看看我們做的燈籠吧！”
師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢？他們是粗粗的還是細細的呀？）
掛燈籠的教案 篇4
活動目標：
1、繼續學習6以內數的組成，進一步感知數的分合的有序性。
2、探索在6和5種不同的分合記錄中找出答案相像的兩組，并用標記記錄，初步感知兩部分數的互換關系。
3、能清楚地在集體中表述自己的操作過程與發現。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動準備：
1、自備"買燈籠"操作材料的放大卡，"翻片片"活動放大記錄單。
2、幼兒用書第26頁《分分合合（二）》的操作材料。
活動過程：
一、師幼共同游戲，復習5、6以內數的組成。
1、游戲"碰球"。
教師組織幼兒進行集體練習，也可以逐步加快游戲速度，要求幼兒集中注意力，迅速思考出答案，做出回答。
二、在操作游戲中感知6以內數的組成。
1、兔寶寶，買燈籠。（幼兒用書第26頁"買燈籠"）
2、翻得輕，記得對。
三、在觀察、比較中感知數的分合的有序性。
1、教師出示幼兒的操作記錄單，引導幼兒觀察，共同檢查是否正確。
2、教師請班級中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單，并給以表揚。
四、引導幼兒找出分合記錄中相像的'兩組做標記。讓其初步感知兩個部分數的互換關系。
1、教師出示個別幼兒的記錄單，引導觀察，尋找相像的兩組記錄。
2、師幼共同為找到的相像的兩組做標記。
3、師引導幼兒感知、討論并歸納。
4、請幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組，并用標記記錄。
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。
掛燈籠的教案 篇5
活動目標：
1、能理解故事內容，講述故事的梗概。
2、感受故事的風趣。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
1、紅燈籠一盞，教學掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。
2、《語言》下p.2～3
活動過程
一、漂亮的'紅燈籠--教師出示紅燈籠，請幼兒欣賞，激發幼兒興趣，引出教育內容。
二、聽故事--教師播放故事錄音，請幼兒欣賞。
三、引導幼兒思考問題:老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發生了什么事？有哪些小動物跟著紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？
出示教學掛圖，邊看邊聽故事。
引導幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？
三、學講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學講故事。
請幼兒閱讀畫冊，練習講故事。
四、表演故事--請幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。
掛燈籠的教案 篇6
教學目標：
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。
教學過程：
一、議題導課，激發興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的'字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀，理解課文內容
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
掛燈籠的教案 篇7
目標：
1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。
2、能大膽地想象并嘗試獨立設計燈籠的圖案。
準備：
1.長方形色紙，長紙條。
2.蠟筆，剪刀，漿糊。
過程：
1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。
提問：圖片上的燈籠你都見到過嗎?有些什么顏色?燈籠外面的圖案是怎么樣的?(有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的)什么時候人們會掛上燈籠?(國慶節，元宵節各種喜慶的節日)燈籠能用什么材料來做?(布，塑料，紙)
2、教師示范講解小燈籠的`制作方法。
看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的?(紙)上面有些什么圖案?你們想不想自己做一個小燈籠呢?
展示制作步驟。
交代要求，幼兒操作，教師指導。
1)先在紙上畫上你自己設計的圖案，注意把有圖案的一面對著自己。
剪的時候注意不要剪到底。
2)幼兒操作，教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。
3)探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎?鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開一個小小燈展。
掛燈籠的教案 篇8
活動內容：
簡單燈籠的制作。
活動目標：
1、小組展示有關燈籠的知識，了解觀燈的由來，燈籠的象征意義。
2、咨詢研究，明白各種簡單燈籠的制作方法。
3、小組合作制作燈籠，并體驗做紙工的樂趣和成功的快感。
4、培養學生合作探究，開拓創新的能力以及認真耐心做事的習慣。
活動準備
工具：刻刀，剪刀，雙面膠，玻璃膠、訂書機，墊板，鋼格尺等
材料：查閱搜集的資料、圖片、歌曲、視頻等
彩紙、廢舊物品、自制蠟燭、各種小飾品、水彩筆等
活動過程：
一、談話引起孩子興趣：
同學們生活中我們對燈籠并不陌生，你們搜集到了哪些有關燈籠的信息呢？與大家分享吧。
二、小組展示搜集到的與燈籠有關的小知識：
1、佛教觀佛舍利、點燈將佛的介紹。
2、燈籠的象征意義。
3、觀燈的節日，元宵節的由來，燈謎等。
4、介紹生活中運用燈籠為主題的很多造型設計。
5、有關燈籠的視頻和歌曲展示分享。
有學生說不完整的'或者不清楚的地方，及時點明。教育學生傳承中華文明，節儉愛國。
三、小組合作制作燈籠：
1、先交流討論將要做什么樣的燈籠，思考需要哪些材料。
2、交流本組想做的燈籠有哪幾部分基本部件組合，分工制作每一部分。
學生操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子。
提醒：
1、制作時一定要認真、仔細。
2、合理選擇工具，按要求小心使用，避免受傷。
3、將大家的零部件組合制作雛形。
提醒：保持干凈。
4、思考如何美化自己小組的燈籠，并美化燈籠。
四、展示成果做出合理評價。
我們一起來交流，你的精彩發言，會讓大家成長。
1、每組派代表介紹展示自己組的制作成果，其他組做出合理評價，如:設計造型、制作精美、美化到位，整潔干凈或者改進部分、改進方法等。
2、小組改進。
3、楊老師贈語：積極并主動地參與到實踐活動中，是你成功的基石，你會時常體驗到豐收的喜悅。
五、有始有終
1、收拾好自己的剩余材料。
2、檢查清理垃圾并處理。
掛燈籠的教案 篇9
活動背景
燈籠這種中國所獨有的物品在我國的傳統節日中占據著重要的地位，在春節，人們會在大門口掛上兩個紅紅的大燈籠，元宵節，也是離不開燈籠，還有就是馬上就要來臨的中秋節，人們也是要提著燈籠賞月，讓我們與小朋友們一起來自己動手制作燈籠吧。
活動目標：
1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下，并做好燈籠。
2、引導將燈籠在活動室，調動幼兒參與環境創設的積極性。
活動準備：
漿糊，燈籠圖卡。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒的興趣。
1、談話引入：
小朋友們，你們還記的過年的時候，在我們的家門口會掛什么嗎？（引導幼兒說出有燈籠）。
2、引導幼兒觀察欣賞老師準備的范例燈籠。
師：今天我們就來學做燈籠，到了過年的時候，小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口，這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。
3、出示制作燈籠的.材料。
師：請小朋友們看看，制作燈籠需要哪些材料才能做好一個漂亮的燈籠呢？
師：制作燈籠要用到燈籠圖卡，漿糊。
二、老師邊示范制作的步驟邊講解制作方法。
1、師：把制作燈籠的卡片取下后，小朋友發現圖卡上有什么？（有一條虛線，像折痕一樣）。先沿著虛線對折。
師：你們還發現了什么？（一條一條的實線）。我們把這一條一條的橫線撕開。
2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。
3、粘貼好后，再把圖卡2取下來，粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手，這個燈籠就做好了！
三、老師交代作業要求，幼兒操作，教師指導。
1、現在請小朋友也來做一個燈籠，老師會給每個小朋友都發一份制作燈籠的材料，漿糊放在桌子的中間大家一起用。
2、小朋友操作，老師觀察小朋友的制作情況，幫助能力差的小朋友。
3、評價作品，結束活動。
幼兒園做燈籠教案，燈籠是我國傳統文化中一個代表著吉利，喜慶的物品，也是我國獨有的物品，是中國文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國文化。
掛燈籠的教案 篇10
活動目標
1、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
2、運用粘貼的方法制作燈籠，促進雙手的協調配合，養成良好的操作習慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、 購買的紅燈籠一個，圓形燈籠（三片紙做的）范樣一個，菱形燈籠（四片紙做的）范樣一個。教室里預先拉上繩。
2、 毛錢做的燈籠穗子，固體膠，剪刀。
3、 幼兒操作材料。
活動過程
1、 出示實物紅燈籠，引起幼兒興趣。
提問：這是什么？你們在哪兒見過燈籠?都見過什么養的燈籠？設么時候掛燈籠？
2、 出示圓形燈籠范樣，幼兒仔細觀察，探索燈籠制作方法。
提問：它們是有什么紙做的？是用幾片紙做的？是怎么粘在一起的？
3、 教師邊示范邊提出制作要求。
（1） 制作燈籠的'彩色紙可以是三張，也可以是四張、五張等。
（2） 對折后在彩紙的反面粘上膠，紙片的邊角要對齊、粘牢。
（3） 粘合最后一篇紙時，先把穗子掛線夾在燈籠中間。
4、 幼兒操作，教師指導。
（1） 鼓勵能力強的幼兒完成作業后熱心幫助別人。
（2） 幫助能力弱對幼兒掌握對折、粘連的方法。
5、 把幼兒制作的燈籠掛起來，共同欣賞。
討論：說說哪個燈籠做的好，好在那里。
6、出示菱形燈籠范樣，引導幼兒探索制作方法，鼓勵幼兒回家嘗試制作。
掛燈籠的教案 篇11
一、活動目標
1.了解冷色和暖色的對比關系。
2.學習報紙印畫的'基本技巧。
3.能夠正確使用工具和材料，體驗畫畫的樂趣。
二、活動準備
大紅燈籠圖片，蠟筆，抹布。
三、活動過程
1.通過尋找身邊的顏色，認識冷色與暖色。
引導語：色調中有冷的與暖色，請找找你身邊的物體哪些是冷色調，哪些是暖色調？今天我們分別用這兩個色系來為燈籠上顏色吧！
2.教師講解示范，交代要求。
（1）把畫紙鋪好，然后用蠟筆上顏色。
（2）注意不要畫出線，并且要用對顏色。
3.幼兒畫畫，教師指導。
提醒幼兒要吧燈籠的周邊鋪滿顏色，要涂滿均勻。一個燈籠用暖色一個燈籠用冷色。
4.展示作品，欣賞與評價。
四、活動延伸
將幼兒的作品粘貼到墻上進行環境布置。
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