語文園地三的教學設計

時間：2024-06-21 06:13:23

語文園地三的教學設計模板

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語文園地三的教學設計模板

　　語文園地三的教學設計模板

　　教學目標:

　　1、知識與能力:

　　(1)引導學生學會關注自己的生活,能在日常生活中發現問題,提出問題,并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

　　(2)通過練習編童話

　　故事

　　來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

　　(3)懂得成語意思,積累好詞好句。

　　2、過程與方法:

　　通過連連認認的方法,認識"謊、笛"等8個生字,通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。

　　3、情感態度:

　　使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物,處理問題。激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。

　　重點難點

　　1、考慮到教材的特點,制定了以下教學重點:

　　(1)把口頭創作的童話轉換成書面童話。

　　(2)掌握生字,積累詞句。

　　2、又根據本學段學生的情況,確定了以下教學難點:

　　能將生字、成語學以致用,并學到一些積累好詞好句的方法。

　　設想解決問題的辦法。懂得用發展、變化的眼光去看待事物,處理問題。

　　教學策略與手段

　　"我的發現"和"日積月累"這兩部分內容是相互獨立,沒有密切的聯系的,為了把他們有機地結合在一起教學,我運用了情境教學法創設有趣的語文園地,積極引導學生以自主發現,合作探究的方式學習;采取以誦讀為主,多種形式結合的方法進行教學、積累、拓展。

　　課前準備

　　①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　②學生每人準備一個自己喜愛的童話

　　故事

　　。搜集自己喜愛的動物圖片與資料并準備一個動物頭飾。

　　③寫有"日積月累"里內容的小黑板。

　　⑤教師準備"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"、"最佳表達獎"的獎狀。

　　教學過程

　　第一課時口語交際略

　　(一)提出問題

　　同學們,在生活中,大家都遇到過那些不不便之處,請大膽地提出來,老師把你們的問題記錄下來。然后,我們將這些問題分成幾大類。大家看看這些困難,你會選擇那類與同學交流?假如,你對某一類問題也束手無策,你就假如這一類來討論。接著,我們將有相同困惑的同學組成一組,大家圍坐在一起,展開討論。

　　(二)討論。

　　同學們在討論時,要盡量將自己的觀點表達清楚。同時,要聽仔細,誰的辦法最好。最后,我們推選出來一位同學為代表,向全班同學談談自己組的辦法。

　　(三)互相交流。

　　(四)全班評議。

　　全班交流后,同學們根據剛才大家的表現評一評,那一組的問題提得好,哪一組解決的好,想的辦法可行,又表達得清楚,我們分別評出"最佳提問獎"、"最佳辦法獎"、"最佳表達獎"。

　　第二課時字詞教學(略)

　　(一)我的發現

　　1、教師和學生玩"對相反詞"游戲。教師說:"我說黑。"學生回答:"我說白。"……

　　2、教師出示小黑板:傲慢-謙虛懦弱-勇敢丑陋-美麗愚蠢-聰明

　　3、學生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。

　　4、同座討論從這兩行詞語中發現了什么。(發現上下兩個詞意思是相反的。)

　　5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

　　(二)讀讀背背

　　1、教師出示寫有"讀讀背背"的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。

　　2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以"對口令"似的讀讀背背,如,一個人背"千里之行",另一個背"始于足下"。

　　3、全班交流學習成果,學習可以自由選擇

　　匯報

　　形式,可以獨自背,可以與人合作背。

　　4、集體讀、背。

　　(三)連連認認

　　1、教師板書學生已經認識的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。

　　2、教師板書拼音,請學生讀讀詞。

　　3、教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?

　　4、學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

　　5、全班交流。請學生上黑板連一連線,再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　6、教師出示生字,用多種形式請學生認讀。

　　第三課時成語教學 (略)

　　(一)講

　　教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　(二)讀

　　學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　(三)畫

　　請學生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最后能不能撈到寶劍?為什么?

　　(四)說

　　先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么。

　　(五)再講

　　學生練習講個成語故事。

　　(六)拓展

　　教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。

　　第四、五課時

　　習作

　　(詳)

　　(一)、創設情境,走進童話

　　同學們,老師知道你們都愛聽童話,愛看童話,這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

　　1、憶說故事, 領悟

　　寫作

　　手法。

　　(1)首先讓我們走進童話屋,看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(出示

　　課件

　　:童話圖片)。

　　(2)你還讀過哪些童話?

　　(3)誰想和大家交流一下,你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。

　　(4)是啊,童話中充滿了奇妙的幻想,難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕,那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(師生

　　總結

　　:大膽的想像,恰當的擬人、夸張,給人啟迪)

　　(5)同學們,你們真了不起,連童話創作的奧秘都能發現!童話就是作者通過大膽地幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里,云兒能說話,風兒會唱歌,花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事,那該多好啊!同學們,你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀,開始創編我們自己的童話吧。

　　2、提供素材,激發

　　寫作

　　欲望。

　　(1)老師給大家帶來了一位新的朋友,大家看看它是誰?(出示老虎

　　課件

　　)能談談你對它的印象嗎?

　　可就是這樣一只在森林里要風得風、要雨得雨的百獸之王,如今也遇到了煩心事。

　　一天,貓頭鷹偵察員得知了重要情報:有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動物,即將來到我們的王國。虎王一聽大事不妙,趕緊召集了有關大臣商量對策。虎王緊鎖著眉頭,狐貍軍事來回地踱著步子,黑熊將軍卻不以為然地說:"我們有無數的精兵強將,還怕他們不成?"貓頭鷹偵察員連忙說:"你們有所不知啊,他們有很多先進的武器,我們恐怕敵不過啊,哎!"大家聽它這么一說,更是膽戰心驚、不知所措。

　　(2)動物王國該怎么面對這場劫難呢?接下來到底會發生什么事呢?同學們,剩下的空間就留給你們了,讓你們的想像盡情地馳騁吧。

　　(二)、融入情境,開拓思路

　　1、獨立構思

　　師:大家認真的思考,想好了和小組的同學互相交流,選出最佳的故事,可以通過演、講、畫等各種形式匯報。老師也要為你們創編故事出一份力,給你們準備了一些道具(頭飾、美術用具、

　　玩具

　　槍……),需要我配合的地方盡管開口,我定會全力以赴。

　　2、小組內交流。

　　3、全班交流匯報

　　4、教師小結:

　　每個小組的思路都很清晰,有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時有魔力相助、有的是虛驚一場……內容各異,但都很精彩,在這里老師也發現了一個共同點,那就是你們都有一顆關愛動物的善良之心,在故事中你們都設身處地地替虎王國著想,你們都是環保意識濃厚的好孩子,老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆,童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢,誰來給大家讀一讀?

　　黑板出示:(1)忘我地寫:此時,你就是你自己筆下的童話人物,你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象,落筆成文。 (2)動情地寫:在你的童話人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他們之所喜,悲他們之所悲。 (2)大膽地寫:要讓想象盡可能豐富,情節盡可能生動,形象盡可能豐滿。

　　師:有了這個錦囊,相信你的創作一定會取得更大的成功!由于時間的關系,我們先寫一個你最想展現的一個片斷,最好再給它加上一個引人注目的題目。

　　出示"措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風喪膽、急中生智、齊心協力"等詞語,供學生參考。

　　(三)、個性創作,成果展示

　　1、自主創作,創編童話。(教師巡視

　　指導

　　,幫助有困難的學生)

　　2、匯報展示。

　　師:誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享?其他同學可以做記錄,記下你覺得精彩的地方,也可以找出他的不足之處,提些建議。

　　3、師生互評。

　　(四)、引導激勵,課外延伸

　　1、提出要求、修改