航天飛機教案設計參考

時間：2024-07-06 02:23:17

航天飛機教案設計參考

航天飛機教案設計參考

航天飛機教案設計參考

　　篇一：《航天飛機》

　　教學目標：

　　1、運用已有策略學會本課生字新詞，辨別同音字“竟、競”，用查關鍵詞的方法理解課文中“俯沖”、“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。

　　2、通過“讀—一議——讀”的方式，了解航天飛機的外形、飛行的特點和作用，在與普通飛機的比較中懂得既不要妄自尊大，也不應該妄自菲薄。有感情地朗讀課文。

　　3、轉換角色，運用文本語言和有關資料為航天飛機寫一段自我介紹。

　　教學重難點：

　　1. 體會用列數據和作比較來說明事物特點的作用。

　　2、轉換角色，運用文本語言和有關資料為航天飛機寫一段自我介紹。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　前置性目標：

　　1、讀熟課文，讀準字音字詞，讀通句子，不認識的字查字典理解。

　　2、閱讀《同步拓展閱讀》。

　　3、查閱相關資料，了解航天飛機。

　　一、談話導入，板書質疑

　　1、媒體出示神五、神六飛天時的壯觀場面及宇航員的英姿。

　　2、2003年10月15日，我國第一艘載人飛船神舟5號載著航天英雄楊利偉成功地升入太空并返回地面。這是我國航天事業的一大突破。今天我們來了解另一位太空驕子——航天飛機。（板書課題）

　　3、讀了課題，你們想了解點什么？

　　4、相信大家在學習了課文之后肯定會對航天飛機有更多的了解。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、檢查預習情況

　　（1）檢查詞語

　　腦袋無影無蹤智慧究竟人造衛星手臂撈回維修翻筋斗機艙突然

　　注意讀好前鼻音“翻、筋”，后鼻音“艙、蹤、竟”，翹舌音“智”，平舌音“蹤、艙”等。注意讀好多音字“轉”在“轉眼間”和“轉圈圈”中的不同讀音，和“間”的不同讀音。注意“轉圈圈”中第二個“圈”讀輕聲。同時“圈”也是多音字。

　　通過預習，你知道這里的究竟是什么意思嗎？（結果、原委）

　　其實在字典中，“究竟”一共有三種解釋，你能為下面的語句選擇正確的解釋嗎？

　　究竟：①結果、原委②用在問句里，表示追究③到底

　　A、他究竟是經驗豐富，說得很有道理。（）

　　B、這究竟是怎么一回事？（）

　　C、大家都想知道個究竟。（）

　　我們已經知道，“究竟”有表示“追問”的意思，有表示“到底”的意思，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　（2）指名、開小火車分段讀文，其他學生邊聽邊用筆做標記，讀得好的地方，我們向他學習，不足的地方，呆會兒我們當小老師幫他。

　　A讀好長句，注意停頓：

　　如“你能飛兩萬米高，他/卻能飛幾十萬米高。”等句。

　　B理解詞語：

　　如：俯沖、一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、究竟、東海之濱、不自在等。

　　三、再讀課文，了解內容

　　1、把課文再連起來讀一讀，看看課文主要介紹了航天飛機的哪些內容？（2、3自然段介紹了航天飛機外形特點、飛行特點、本領大。）

　　2、除此以外還講了什么？（第1自然段講了普通飛機在天空中自由自在地飛著，很得意。第4自然段講了普通飛機在智慧老人的啟發下，認知到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。）

　　3、根據以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內容。

　　四、了解飛機，感受得意

　　1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？

　　2、“俯沖、爬升、翻筋斗”是怎么樣的呢？你能用手來比劃比劃嗎？（指名演、一起演。）

　　3、誰來讀出這份得意？指名讀，齊讀。

　　過渡：但是當它認識了航天飛機后，又變得很不自在了，這是怎么回事呢？我們下節課再學習。

　　五、指導書寫，寫好鋼筆字

　　1.自由認記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫好這些字。

　　如：腦：右部“兇”不要太寬，要窄于上面的橫。

　　蹤：左寬右窄，左短右長，左右分布要均勻。

　　“慧”：上下結構，間架要勻稱，中間部分起筆在橫中線上。

　　2.指導書寫這些生字。

　　3.自由練寫，老師巡視指導。

　　第二課時

　　前置性作業：

　　1、朗讀課文，思考：航天飛機和普通飛機的不同之處。

　　2、查閱資料，了解普通飛機的本領。

　　一、復習導入，回顧課文內容

　　1、談話導入：同學們，今天這節課上我們繼續學習第19課，航天飛機。（齊讀課題）

　　2、上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，還學習了課文的第一自然段，我們知道，這一段描寫了（一架普通飛機），他非常（得意）。在天空中，一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。正當它得意的時候，突然，一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。知道他是誰嗎？（航天飛機）他又有什么特點呢？

　　二、精讀課文，學習第二、三節

　　自由朗讀課文二、三自然段，邊讀邊想：

　　1、航天飛機給你留下印象最深的特點是什么？用“航天飛機———。”（特點）說一說。

　　2、你是從哪里感受到航天飛機這個特點的？可以圈畫出關鍵的詞語或句子。

　　★航天飛機是個龐然大物。

　　（ppt）出示：突然，一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

　　A、龐然大物：什么意思？你見過什么樣的物體屬于“龐然大物”？（大象、恐龍、藍鯨）航天飛機到底有多大呢？想見見他的真面目嗎？出示圖片，補充資料。（ppt）

　　1、出示飛機和人的對比圖。

　　2、資料：哥倫比亞航天飛機總長約56米，展開的兩個翅膀寬約24米，起飛重量約2040噸。每次飛行最多可載8名宇航員，飛行時間7至30天。

　　再讀這句話。

　　（板書：外形龐大）

　　B、這個龐然大物究竟長得什么樣呢？（ppt）

　　只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

　　你能看圖來向大家介紹一下航天飛機的樣子嗎？（練說，任選其一。）（ppt）

　　大家好，我的名字叫（），我是一個（）。你瞧我（）的翅膀，（）的腦袋，（）的機尾，多么（）呀！

　　我的模樣有點怪：長著（）的腦袋，（）的翅膀和（）的機尾。我可不是一架普通的飛機，我是太空中的常客——（）。

　　評價：介紹得真全面！航天飛機的外形都被你介紹清楚了！

　　C、指導讀。（ppt）

　　★航天飛機飛得快。（板書：更快）

　　A、這段話，你還讀懂了什么？你從哪里看出航天飛機飛得特別快？

　　（ppt）出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。

　　可以從哪些詞看出“飛得快？

　　理解：轉眼間、無影無蹤、一聲呼嘯、騰空而起

　　給“轉眼間”找近義詞。（一瞬間、一眨眼、一轉眼、一下子）

　　看，這就是航天飛機“騰空而起”的情景（出示圖片），騰空而起就是一下子竄上去，可見速度之快。

　　航天飛機時速：8公里/秒

　　發射前6秒:航天飛機主發動機和助推器點火

　　發射后8秒:速度升至160公里/小時

　　不到1分鐘內:飛行速度驟升至1600公里/小時

　　同學們，這個引起飛機好奇的龐然大物突然而來，轉眼而去，可真快呀！誰能通過你的朗讀讓我們感受到。（指名讀、齊讀）

　　評價：可真快呀，像一陣風！

　　B、課文除了這段話描寫航天飛機飛得快，還有另外一句，直接描寫他飛得快的句子，你找到了嗎？

　　（ppt）出示：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只要飛行七飛鐘。

　　（出示地圖）東海之濱在我國的最東邊，而帕米爾高原則在我國的最西端，從東海之濱到帕米爾高原幾乎橫跨整個中國，航天飛機只要七分鐘就到了，而普通飛機卻要用4個多小時。4個小時是多久呢？

　　普通飛機從東海之濱飛到帕米爾高原，航天飛機都已經能在這兩地間飛十幾個來回了，那速度該多快呀！

　　舉例：四個多小時就相當于早上七點來到學校上課，到中午吃飯的時間。而七分鐘呢？平時我們下課有十分鐘，七分鐘比我們下課的十分鐘還短。誰來夸一夸航天飛機？（指名讀、齊讀）

　　★ 航天飛機飛得高。（板書：飛得更高）你”指的誰？“他”又指的誰？你是從課文哪里看出來？

　　（ppt）出示：你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。感覺到了什么？句子比較：你能飛得很高，他卻能飛得更高更高。老師這樣改好不好？為什么？

　　誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　小結：同學們，航天飛機飛得真是又高又快，那課文是用什么方法來寫他的這個特點的呢？（板書：列數據、作比較）這是兩種常用的說明方法，可以把事物說得更形象更生動，我們同學在寫作文時要學會靈活的運用。

　　航天飛機還有什么特點給你留下深刻的印象？★航天飛機本領特別大。（板書：本領大）

　　課文是怎樣具體介紹的呢？（ppt）出示：航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。想不想欣賞行天飛機的本領呢？讓我們通過朗讀把他的神奇本領讀出來吧！齊讀。

　　出示填空：航天飛機的本領可大了！他能繞著地球（），能（），還能（）。這些本領可真讓人大開眼見啊，讓我們一起來讀。

　　課前老師讓你們搜集了航天飛機的其他本領？交流。教師補充資料。

　　航天飛機可以發射太陽能衛星電站，源源不斷地向地球輸送電能；可以發射大型通訊衛星，使地球上的人們的通訊得到方便;還可以分批把建筑材料和設備運到太空，在地球和月球之間裝配“空間城市”，作為科學實驗、加工工廠和人員往返的“落腳點”……

　　請大家看一看，想想這段話是怎么寫航天飛機本領大的，運用了什么樣的構段方式？（總——分）同學們說的真是太棒了！智慧老人在介紹航天飛機的時候用了這樣兩段文字，請你再讀一讀，想想他們分別是圍繞哪里句話來寫的？

　　練習：____________！普通飛機能飛兩萬米高，而航天飛機能飛幾十萬米高。

　　___________！從東海之濱到帕爾米高原，普通飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需7分鐘。

　　篇二：航天飛機

　　③指導朗讀：航天飛機的本領，真了不起！我們一起來夸夸他。

　　3、飛機剛開始知道那龐然大物是航天飛機嗎？出示句子，引讀：飛機想這是……

　　4、智慧老人把飛機的疑團解開了，下面讓我們一齊來朗讀課文第二、第三自然段，記住航天飛機的特點和神奇的本領。

　　5、如果你是航天飛機，你怎么介紹你自己呢？可以先和同桌準備準備，然后進行交流。

　　（二）學習第4自然段

　　1、聽了智慧老人的話，小飛機從最初的變得有點兒——？（不自在）

　　2、小飛機為什么“不自在”？此時此刻，他知道了航天飛機的特點以后，在想些什么呢？（心里不是滋味，不舒服，慚愧都是可以詮釋“不自在”的內涵）

　　3、智慧老人是怎樣安慰小飛機的？（齊讀）小飛機有什么作用？（根據學生回答板書）

　　4、如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？（普通小飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不妄自尊大，也不應該妄自菲薄。）（板書：各有各的長處）

　　三、朗讀課文

　　四、總結課文

　　1、小練筆：

　　為航天飛機寫一篇自我介紹。（可用上事先搜集的資料）

　　2、延伸：

　　10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。老師真心希望同學們利用課前搜集的資料，辦一份航天小報，用實際行動來普及航天知識，為我國的航天事業做力所能及的事。

　　引導學生展開合理的想象，體會小飛機聯想到了剛才自己的驕傲，現在內心的愧疚。再通過“如果你是小飛機，你怎么回答智慧老人的話呢？”這樣的抓手來提升智慧老人的話，提升課文的主旨。

　　篇三：《航天飛機》教學設計三年級語文19課

　　教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　3．課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，為航天飛機寫一段自我介紹，做到讀寫結合。

　　教學重、難點

　　1．了解航天飛機的一般知識和主要特點。

　　2．學習課文運用作比較和列舉數字說明事物的方法。

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　1．猜謎：一只大鳥天上飛，不是老鷹不是雁。穿云破霧上藍天，萬里行程一日到。（說我像鷹像蜻蜓，我比他們有本領。請你坐進我肚里，飛上藍天去旅行。）

　　2．是啊，說起飛機，同學們并不陌生。但我們今天要學習的并不是大家常見的普通飛機，而是一種特殊的飛機，它叫航天飛機。（板書課題，齊讀兩遍。

　　二、檢查預習

　　老師已經讓大家提前預習課文了，現在老師想了解一下你們預習的情況。

　　1．提問：課文共有幾個自然段？

　　2．指名分段讀課文，交流重點生字詞。

　　3．提問：課文中出現了哪些角色？其中誰是重點角色？

　　三、精讀課文

　　1．航天飛機是什么樣子？請帶著問題再讀課文，勾畫出描寫航天飛機外形的句子。

　　2．通過反復讀課文，你知道了關于航天飛機的哪些知識？（外形大、飛得高、飛得快、本領大）課文中的哪些語句具體介紹了航天飛機的這些特點？

　　3．對航天飛機的這些了解我們是通過誰的介紹知道的？在你的眼里，他是一個什么樣的人？

　　4．那你對課文中的普通飛機又是怎么看的？了解航天飛機前，它的心理活動怎么樣？（得意）從哪可以看出來？它為什么得意？

　　5．了解航天飛機后，飛機的心理發生了什么樣的變化？他會怎么想？

　　6．智慧老人看出他的心思后，是怎么開導他的？（各有所長、不可替代）他們各有什么長處？為什么說他們的長處是不可替代的？

　　7．請你也學學智慧老人，來開導開導飛機吧！

　　8．相信在智慧老人和咱們智慧小同學的開導下，飛機一定能找回當初的自信，正確看待自己和航天飛機，開心地飛翔在高高的藍天。

　　四、總結延伸

　　1．通過今天的學習，你有什么收獲？你還想知道些什么？（同學們還想了解更多關于航天飛機的知識，可課堂時間是有限的，怎么辦呢？老師建議大家課后可通過請教身邊有學問的人，或是閱讀報刊雜志，上網查閱等方式來了解更多關于航天飛機的知識。

　　五、創新作業：為航天飛機寫一段自我介紹。

　　（可參考以下順序進行介紹）

　　我的名字叫航天飛機，從外表看，我……

　　我比普通飛機……

　　我的本領可大了！能……

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