中職畢業生就業報告
中職畢業生就業報告
篇一：中職學校畢業生就業情況調查分析
胡傳梅
隨著鄒城市經濟建設的深入和產業升級的需求，目前，鄒城已經形成了礦山機械、煤化工、玻纖等支柱產業集群和造紙、中成藥及生物醫藥、新材料等新興產業集群。機械加工、機電技術、化工技術等專業畢業生出現了供不應求的現象，我市從一定程度上出現了工業企業用工難，高層次“技工荒”的問題。
近年來，我市加快推進職業教育基礎能力建設和內涵建設，著力加強職業學校與企業的合作，推進職業學校人才培養的校企對接，實現校企雙贏，從而為我市經濟發展提供更多高素質、技能型人才。自2006年以來，全市各級各類職業學校累計向社會輸送畢業生10多萬人，全市中職學校學生就業率保持在95%以上。隨著農村培訓學校和職業培訓的發展，每年培訓農村勞動力近1萬名，近5萬農村勞動力通過培訓轉移到城市就業。
從數量上來看，我市職業學校向企業輸送了大量的人才，有效的緩解了企業的“用工難、技工荒”問題，但另一方面，高素質強技能的畢業生卻少之又少，部分崗位工種面臨供不應求、企業互相挖角的問題，有不少工種甚至是無工可招。在職業學校畢業生方面，與高就業率相對應的是低質量就業，職業院校畢業生的工作崗位、收入都不能滿足
家長和學生的要求。為此我們就以上問題開展了有針對性的調研工作。
一、中職畢業生就業情況調查報告
近幾年，在就業形勢日益嚴峻的情況下，中等職業學校針對企業生產一線培養的有技能“藍領”成為就業新寵，畢業生的一次性就業率早已突破95%。 統計顯示，畢業生的就業去向是：到各種所有制企事業單位就業的畢業生占就業學生數的75%；從事個體經營的畢業生占就業學生數的10%；升入各類高一級學校的畢業生占學生數的5%。 從事第一產業的畢業生數不足5%；從事第二產業的畢業生占就業學生數的40%；從事第三產業的畢業生占就業學生數的55%。在本省（區、市）就業的畢業生占就業學生數的70%；到異地就業的畢業生占就業學生數的303%。通過學校推薦就業的畢業生占就業學生數的85%；其他渠道就業的畢業生占就業學生數的15%。 加工制造類專業就業情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類、商貿與旅游類、交通運輸類，信息技術類專業，就業率也達到95%以上。中職畢業生平均月薪水平為2386.1元，月收入在2000元以內的占30%，月薪在2000至3000元的畢業生約60%。畢業生就業對口就業率不高，不到30%。大多數中職畢業生目前均未與用人單位簽訂正式勞動合同。中職畢業生對首次就業單位的忠誠度較差，就業穩定性不高。
二、近幾年中職教育的積極變化
一是國家政策的支持，2007年8月6日我國政府給予中職院校學生每人每年補助1500元，三年制的補兩年；從2009年秋季學期起，對中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免學費。鄒城市自
2010年起實行中等職業教育全免費。
二是中等職業學校堅持以就業為導向，不斷深化教育教學改革，努力加強職業指導工作。首先學校努力轉變辦學的指導思想，堅持以就業為導向，面向社會、面向市場辦學，適應市場和社會需要，大力發展面向新興產業和現代服務業的專業，努力突出職業教育的特色。其次學校進一步深化教育教學改革，不斷更新人才培養模式和教學內容，改善教學方法，突出能力培養。大力推行校企合作、工學結合的培養模式。改變以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，推進產教結合和校企合作，積極開展“訂單式”培養。第三重視和加強職業指導、創業教育和就業服務。
三是中職生自身的素質高，在就業方面，中專生有優勢，動手能力強，工作要求不高，扎實肯干。“雙證書”制度使得畢業生能迅速適應用人單位工作需要。再加上中職學校面對市場辦學，而努力實現辦學模式靈活多樣化、培養學生一專多能的素質，為學生畢業后實現多渠道就業提供幫助。
四是社會發展對技術人才的需求大，現代化制造業急需技術工人，當前我國工業化已經進入新階段，現代制造業的發展需要大批技術工人。
五是家長觀念更加務實，一些學生選擇中職是抱著“就業一人、脫貧一家”的想法，越來越多的學生和家長愿意選擇就讀職業學校，讀中職學一技之長做有基礎的實用型人才。
三、中職生就業意向心理分析
就業是每個人認知社會的第一站，也是將所學理論與實踐相結合的必經之路。現在的中職生，大多數是獨生子女，剛從學校里出來，自我意識較強，有的學生受社會環境的影響，自控能力較差，在這樣的環境下造就了他們倔強、孤僻的性格和為人處事能力的欠缺。對就業沒有深刻的認識，所以在就業中出現了很多問題，隨著信息技術的日新月異，產業結構逐漸向高知識含量，高新技術調整，企業單位對員工的素質要求越來越高，再加上連年遞增的大專院校畢業生和下崗職工的再就業等因素影響，中職畢業生就業面臨著許多困難。
面對競爭日益激烈的就業市場，目前的中職生對就業是怎樣看的呢？
篇二：中職生就業期望情況調查報告
一、前言
（一）調查背景
就目前而言，雙向選擇是應聘者在尋找工作和用人單位在挑選職員過程中呈現出來的一種趨勢。企業選擇具備知識、技能、吃苦耐勞精神等素質的綜合型人才，而待遇優厚、能提供發展空間的企業何嘗不是對應聘者有著巨大的吸引力。中職中專、技校畢業生作為廣大求職者中的一員，對所就職的企業、單位的一些期望和要求，總體來說是與當下求職大軍的情況相符的。在就業競爭慘烈的狀況下，中職中專、技校畢業生如何在職場上存活下來，除了考慮職教類學生在學歷上的劣勢、社會上對這類學生存在的偏見、勞動力過剩現狀下來自其他求職者的激烈競爭等客觀因素外，最重要的還是要求職教類學生培養自己的核心競爭力——比如利用自身在技能方面的優勢，在重視發揚長處的同時，彌補身上存在的短板。
對職業院校學生的就業指導教育應該是與知識、技能類教育同步進行的，而且越早越好。這樣能便于端正學生對知識、技能學習的態度，讓其形成對就業的重視和緊張感。而這些工作應該先從了解中職中專、技校學生對就業期望的情況入手，如此除了能為學生樹立正確的就業觀奠定基礎，還能為學生自己制定個性化的職業生涯規劃提供一個方向。
（二）調查目的
1、了解中職中專、技校類學生對未來工作單位和企業的期待、期望，包括他們對所從事的職業、工資薪酬和待遇、職位提升、發展空間等方面的要求和期望。
2、通過了解中職中專、技校學生的就業期望，合理地指導他們制定職業生涯規劃，樹立正確的就業觀，端正學生對知識、技能等學習的態度，形成對就業的重視和緊張感。
3、進一步將就業指導教育和課程教育相結合，培養讓企業和學生自身都滿意的優秀職業人才。
（三）調查對象
南寧高級技工學校民族校區2012級幼兒教育2班，共28人。
（四）調查方法
1、開展相關主題班會，初步了解學生相關意向。
2、問卷調查
3、個別訪談
二、調查結果與分析
（一）就業準備
在“是否以考慮就業問題”一題中，僅有34%的學生開始考慮就業問題，其余學生對就業問題還未開始重視，認為自己僅是一年級學生，還不用著急此類問題。但是調查對象有特殊之處，就是該班學生全是女生，對就業問題重視的早晚和程度可能也與此有關。
在“哪些方式對就業最有用”調查中，47%的學生選擇重視刻苦學習，努力提高學習成績。27%的學生選擇技能證書多，26%的學生選擇社會能力強。
（二）就業意愿
在“是否愿意從事專業不對口的工作”時，67%的學生選擇不愿意，僅37%的學生選擇愿意，其余表示無所謂。
在“希望的工作單位性質”方面，3.96%的學生選擇事業單位，25.4%的學生選擇民辦幼兒園，3.6%學生選擇自主創業，7.1%的學生表示無所謂。但是就目前幼師的就業狀況看，去民辦幼兒園的幼師占絕大多數。
在“就業選擇時最看重的因素”中，37%的學生選擇經濟收入，34%的學生選擇單位地理位置，15%的學生選擇技能的學習，14%的學生選擇個人發展機會。
在“月薪期望”問題中，絕大多數學生選擇1500—2000元，并且在“單位地理位置”的選擇中，更傾向于二、三線的經濟較發達城市或者省會城市等地。
（三）個人發展
在“是否選擇繼續深造”的問題中，一半以上的學生選擇放棄繼續學習畢業后就找工作，只有四分之一的學生選擇愿意繼續深造，其余學生還處于觀望態度。
在“職位升遷中，你認為你所能達到的程度”問題中，51%的學生認為自己只能做一個普通的幼兒教師，45%的學生希望自己能晉升到單位的管理層，僅有4%的學生希望自己能晉升到政府的教育系統任職，其余學生選擇不知道。
三、就業期望中存在的問題
（一）就業準備較晚，缺乏就業信息
學生普遍認為才一年級就進行就業準備為時過早，但這是一種錯誤的觀念。未雨綢繆，準備充分何時都不言早。一是可以充分掌握當前的就業信息、動向以及用人單位的需求，二是以此為方向不斷調整、督促自己日后的學習。
（二）專業一定要對口
專業對口其實是就業中的一種理想狀態，是一種最佳的就業方案，學以致用是為人人所樂見的。但現實總是不盡如人意的，心儀的崗位可能已經飽和，或者競爭激烈。這就要求學生改變就業觀，可以先就業，再擇業。適當應聘一些招普工的工作單位，學習是一個持續的過程，可以在工作中不斷學習知識和技能，以適應工作單位的需要。此外，許多單位都有崗前培訓這一環節，學生不應過于擔心或者排斥專業不對口的工作。
（三）就業期望過高
不可否認社會上存在對中職中專、技校學生的偏見問題，比如認為其學歷不高而忽略了其技能方面的優勢，或者認為這類學生自身的素質不高等等，加之現在越來越多較高學歷的大學生、研究生等與之同爭一個飯碗，用人單位很容易處于對中職中專、技校學生持刻板印象，輕易地將其剔除出局。這里并不是說中職中專、技校學生處于絕對弱勢地位，但也必須正視這一目前存在的問題，以及正確地認識其自身的狀況和所處的位置。眼高手低，一開始就追求高職高薪待遇好的工作，過于挑剔工作單位，或者只認準經濟發達的大城市，這些都會成為阻礙中職中專、技校學生就業的因素。另外，學生應該意識到，自主創業也是就業的一條出路。
（四）缺乏吃苦耐勞精神，希望工作清閑
在與學生訪談的過程中，不少學生表示希望工作能有一份好的月薪外，工作最好能清閑一些。這是一個普遍的現象，如此工作狀態恐怕是人人求而不得的。以幼師為例，現實是出于職業的需要，每位幼師都需要不怕臟不怕累，還要有責任心耐心和愛心。幼師不僅是幼兒的“保姆”，要照顧好幾十個幼兒在幼兒園的方方面面，還是他們的啟蒙老師，因此落在幼師肩上的責任是非常重的。由此看來與清閑的工作相去甚遠，并不是“一杯茶、一張報紙”就能度過一個下午的。吃苦耐勞的精神，不僅僅是幼師應該具備，而是所有求職者都應具備的一種素質，也是用人單位所期望和要求的。這代表了一種積極向上思進取的心態和敬業精神。
（五）提高自己的意識不高
在以拼綜合能力的競爭時代，一定程度上存在拼學歷的現象。當下大專院校學生、本科生、碩士生遍地開花，供大于求。雖然學歷不是必須的，但它卻是一個敲門磚，甚至是構成某些就業的條件。集高學歷、高能力于一身者更容易獲得薪酬優渥、個人發展機會大的工作，實現自己的就業期望。不管條件允許與否，中職中專、技校學生都不應放棄提高自我、進行深造的機會。如果條件允許，提高自我，進行深造可以在畢業后接著進行；若條件不允許，可先就業，等到時機合適再進行。重要的是一定要有提高自我，進行深造，不斷學習的意識。如此還能建立中職中專、技校學生的自信，為其在求職就業過程中增添資本。
四、建議
（一）就業指導與課程教育兩手都要抓
將就業指導提升到與課程教育同樣的高度，并且就業指導的進行越早越好。學生的在校的每一學年都應開設就業指導相關的課程，并分階段進行。比如對一年級的學生，可以先豐富他們的就業信息，在此基礎上引導他們主動去收集就業信息。在此階段還應改變學生的就業觀（確保專業教育按照人才培養方案進行的情況下），比如讓他們意識到就業并不一定要專業對口，以此可以鼓勵學生找到自己興趣所在，并向日后希望從事的職業靠攏，擴大就業選擇面。對二年級的學生可以知道其進行職業生涯規劃；對于三年級的學生可以進行求職技巧的教授，并且進行模擬招聘等。
（二）認清雙向選擇的趨勢，拓寬就業渠道
求職者和用人單位雙向選擇是現在招聘的大勢，讓學生減少對學校推薦的依賴，強化自己求職的意識。自己求職不僅能在競爭中積累經驗、提高自身競爭力和自信心，而且更有可能找到符合就業期望的工作。
（三）改變學生就業觀，強調吃苦耐勞精神
讓學生明白可以先就業，再擇業。對第一份工作的要求不可過高過于挑剔，而應該注重個人發展空間，或者所能提供的對于技能方面的學習。切勿眼高手低，應該讓自己處在不斷的磨練中。一勞永逸是理想狀態，而在工作中不斷克服的困難和取得的成果則讓人獲得滿足感，實現人的社會價值。
（四）做好繼續教育的宣傳
鼓勵有條件的學生繼續接受教育，通過上大專、或者函授等方式深造。學習是永無止境的，雖然獲得更高的學歷看起來比較功利，但對日后就業會提供一定方便，而且這本身就是一種追求上進的表現。技不怕多，知識也是，更何況接受高層次教育能提高人自身的綜合素質。有一點需要確定的是，即使不接受繼續教育，也不能忽略或者放棄在工作中獲
得的學習機會，這種機會可能是技能的學習或者是知識的學習。
篇三：中職生就業調查報告
中職生真的很容易找工作！
據調查，從目前招聘的情況看，越來越多的企業意識到“人才”和“學歷”不是簡單劃等號。具有“職業資格證書”的中職生踏實肯干，動手能力強，年齡較低，可塑性較強。初期可以作為技術工人，參加工作后隨著個人能力的發展又可以慢慢成長為有專業技術及管理能力的中層管理人員。調查報告顯示，目前大部分的中職生對自己專業的前景有清楚的認識，能及時了解社會的就業需求，也能更好地為就業打好基礎。數據顯示，87％的學生清楚自己所學的專業前景，只有13％的學生不善于通過網絡、報紙、新聞等各種渠道去了解自己所學專業在社會的就業情況。同時，在調查小組所采訪的中職生中，很多人都表示對自己的職業生涯都有初步的規劃，在特定時期會根據實際情況隨時對職業規劃作出適當的調整。 “你覺得畢業生應具備哪些素質？”，調查小組在對這一問題進行調查時，有25％的中職生認為是“專業水平”，有21％認為是“心理素質”，有20％認為是“溝通能力”，認為是“適應能力和品德”的有12％，還有10％認為是“組織能力”。同時，被調查人員的選擇又有多樣性。從數據上分析，這在一定程度上透露出當前我院中職生對自身的能力有更高的要求，對企業的招聘要求了解透徹，善于從各方面學習知識，鍛煉自己、培養自己，讓自己在就業時有更多的選擇。
僅4%學生了解用人單位要求———缺乏清晰就業信息
那么，做好準備的中職生，就業現狀是否就是陽光燦爛的春天呢？調查發現部分中職生對就業的信心不足，缺乏對就業的正確認識。在問及對“畢業后能否找到滿意的工作”這一問題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對當前就業形勢的看法”中，66％的學生仍然認為就業形勢嚴峻，就業比較困難。
面對這樣的現實，中職生能否勇于直面現實，積極尋找方法，改變當前的現狀呢？為此，調查小組圍繞中職生本身的主動性設置了幾個問題。“你了解過用人單位對中職畢業生的要求嗎？”，只有4%的學生表示有詳細地了解過，有77%的學生只是聽說過一點，甚至還有19%的學生沒有去了解。調查小組認為，中職生自身主動性不強，對就業信息不明了，就會造成學生在學校的學習中閉門造車，而用人單位又招不到他們需要的專業技術人員。而當問及“在找工作時，如何看待專業和工作的性質？”時，只有15%的中職生認為“一定要與專業對口的工作”，84％的學生則認為與專業有關就可以。調查小組認為，如果學生能按此及時調整自己的就業觀念，不要求一定要工作崗位和專業對等，在擇業中會有更多的選擇。 超三成學生“不認低”找工作———就業期望值過高
調查小組發現，當前中職畢業生尋找工作的方式主要有學校推薦、親戚介紹、人才招聘會等形式，而且在擇業過程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調查“你選擇工作時主要聽誰的意見”時，有30％的學生聽父母的意見，有43％自己拿主意。在詢問“當你找了好幾個月，但卻仍然找不到工作，你會不會降低自己的要求以便找到工作”的問題時，居然有31％回答不會，20％回答不清楚。從數據顯示，調查小組分析認為，很多中職生在就業觀念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機會，不斷鍛煉自己，樹立“先就業，后擇業”的就業指導思想。
此外，調查報告數據顯示，多數中職生就業期望過高，都想到經濟發達的大中城市展示自己的才華、技術。在就業地點選擇上，有77％的學生希望在沿海開放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區。同時，在“你所期望的工資水平是多少？”的問題上，1000元以內的選項無一人選，1000至2000元則占了多數達61%；其次，38%的學生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學生選。調查小組認為，這些數據無形中折射出目前中職生在擇業時，不但要求工作單位地區好，而且效益也要好，導致一些不發達地區和待遇一般的企業，雖求才若渴，卻少有人問津，經常招不到急需的專業技術人才，也使得有些畢業生錯失良機，造成待業。
大多數學生對學校充滿期待———幫助順利就業
在本次調查中，08大專班調查小組走訪了07文秘計算機班、07藝術設計班、07模具1、2班、07電子商務1、2班、07旅游班、07數控班、07機電一體化班、07大專班，調查了幾百個學生，發現學校對學生順利就業起到重要的作用。
調查小組針對班級如何開展就業宣傳工作做了隨機采訪，發現基本上每一個班級都不定期舉行模擬招聘活動；或者與學院招生就業處合作，讓企業走進學校，組織用人單位在學校舉行招聘活動，甚至有的學生走出學院尋找更多的就業渠道，讓自己有更多的就業機會。同樣，作為學生也非常希望學校能幫助他們順利就業。所以，在問及“你認為學校是否應該多召開些校園招聘會？”及“你認為學校是否多為中專畢業生作一些社會的宣傳？”時，高達85%和95%的學生都認為學校理應為中職生提供就業培訓，積極為他們做畢業的宣傳，幫助他們順利就業。
建議學生樹立正確觀念———先就業后擇業
近年來，隨著市場經濟的發展和國民學歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業生的就業政策發生了一系列的變化，就業形式也呈現出新的特點。中職畢業生就業推向了市場，由過去的指令性分配變為面向企業、自謀職業、自主創業等靈活就業方式。在采訪中，調查小組的“總指揮”認為，現在，如何把握擇業期望值，成為了關系到中職生的擇業目標能否實現的關鍵性問題。畢業生需要根據自身條件和社會需求確定自己擇業的目標，面對現實，抓住機遇，才能充分利用各種環境條件，發揮自己的專長，在自己的職業生涯中順利邁出第一步。
調查小組建議，首先學校的就業指導不可少。學校應該給學生開展更多的有關于專業技能和就業方面的培訓，讓畢業生具備較強的實踐動手能力和現場解決實際問題的能力；發揮主導作用，積極為畢業生搜集、傳播就業信息。如成立就業指導服務機構、定期公布招聘信息、開展就業專題教育等各種形式引導學生做好就業準備。其次，中職生本身應該樹立先就業后擇業的觀念，明確就業定位。同時，中職生應該掌握一定的就業技巧，對自己的性格、能力、適應的行業有一個大概的了解，避免在擇業時有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對待意見不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學過程中，多花一點心思去學習掌握。
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