學校實驗項目實施學期工作總結匯報

時間：2024-08-22 18:42:57

學校實驗項目實施學期工作總結匯報范本

學校實驗項目實施學期工作總結匯報范本

學校實驗項目實施學期工作總結匯報范本

　　一、實驗總體情況

　　1. 成立學校創建特色機構領導組，確立學校創建特色——公平教育。

　　2. 研討征集多方意見，擬定學校特色創建實施方案，并進行大力宣傳。

　　3. 從學校管理、課堂教學、少先隊活動、家校結合建設等方面，全方位打造公平教育。

　　4. 充分發揮課堂教學主陣地功能，關注“公平教育課程育人”的建設，讓學生體會到公平教育時時處處存在。

　　5. 整體聯動，加強學習，收獲多多。

　　二、學期工作回顧

　　本學期，在區教育局“義務教育優質均衡發展促進工程”領導組和北師大專家團隊的直接領導和指導下，我校均衡發展促進工程圍繞“公平教育” 特色建設進行了以下工作。

　　1. 學習和宣傳《XX區義務教育優質均衡發展促進工程》實施方案，讓全體教師明確此項工作的目標和意義。

　　2. 統一全體師生的思想，建設以“公平教育”為學校特色的核心主題。

　　3. 成立“公平教育”特色建設領導團隊，全面鋪開特色建設工作。

　　4. 初步建立具有我校特色的公平教育的理論體系。

　　5. 逐步完善了李家莊小學“公平教育”特色學校建設方案。學校努力從環境文化建設、教師專業發展、課堂教學改革、學校文化活動、家校結合等方面進行實驗改革。

　　6.培訓學習受益匪淺。

　　三、項目實施成效

　　一學期來，我校領導、教師積極轉變觀念，以“促進每一個學生全面發展”為教育的終極目標，從我校實際出發，確定了以“公平立校課程育人”的辦學理念，“正直為人公平處事”的校訓開展學校特色建設。

　　1. 成立了以校長為組長的學校特色建設領導團隊，明確了職責和分工。從學校管理、課堂教學、少先隊活動、家校結合建設等方面，全方位打造“公平教育”特色。

　　2. 在全體教師討論、辯證的基礎上，領導組認真制定了“公平教育”實施方案，在北師大專家指導下，多次對實施方案進行了修訂，逐步完善了方案，使目標更為清晰、理論依據更充分，可操作更強。

　　3. 加強學習，深入思考。每一位教師通過自學與集體學習相結合，多渠道收集資料，從提高自身實施“公平教育”的能力和水平上，從教育理念、營造公平教育環境、打造公平、民主課堂、開展公平輔導、活動以及課題研究等方面學習、反思。每一位教師都撰寫了讀書心得、公平教育心得、專題論文。

　　4. 強化培訓，提高落實方案的能力。校長和王芳等幾名同志赴北師大為期一周進行了素質提升培訓。在培訓的過程中，各位老師積極反思，深刻領會。校長開拓了教育理論視野。通過理論學習和實地觀摩的培訓模式，引發了深深的思考，提高了教育管理和教學水平。

　　5. “公平”課堂教學。努力打造“公平、民主”的課堂，全校討論與分組交流相結合，構建以“促進每一個學生發展”為目標的“公平課堂”模式進行討論、實踐、反思、總結、提煉，以突出“公平”特色的課堂模式正在逐漸形成。初步構建的“公平”課堂模式為：創設情境(關注與期待公平)------自主學習合作交流(平等和諧的課堂互動)-------因學施教(面向全體精心設問，均等發言表現機會)-------當堂測評(同等挑戰性的學習材料，多元尺度評價)。每位教師努力踐行，并結合自身教學風格、學科、授課內容及本班學生實際等的差異，不斷改進，不斷完善，不斷優化。

　　6. “公平”特色校園文化、班級文化建設。本學期校園及班級文化建設方面，我們做了大量工作。首先是甑現公平特色“愛的教育”圍墻文化，其次是突出均衡發展硬件配套的各功能室的改造，再有就是樓道文化，最后是班級墻壁文化。校長室與大隊部整體規劃，為突出“公平立校課程育人”的辦學思想精心設計，不惜投入。局領導先后十幾帶人視察、參觀，校園文化氛圍受到來訪者一致好評。

　　7. 全面展開“公平”特色的各類活動活動。在面向全體，人人機會均等的原則指導下，結合我校發展的實際，開設了豐富多彩的第二課堂。書法、繪畫、小制作、合唱、語言表演、學科實踐活動、陽光體育、國球乒乓、李小籃球等活動。征文演講：”中國夢”演講，書寫大賽：書寫之星評比。

　　四、存在困惑

　　1. 公平教育校園文化建設方面怎樣突現。

　　2. 關于課堂教學“公平”特色操作如何量化。

　　3. 教師對緊扣特色的課題實驗研究感覺難度大，反思、敘事、心得等不能以小見大。理論水平，總結能力亟需指導提升。

　　五、下一學期項目工作計劃

　　1. 具體指導方案的實施運作，校正方向，是辦學思路更清晰，確保學校特色建設工作扎實有序開展。

　　2. 與專家交流互動，推進學校特色建設開展各項展示活動，座談，專項指導。面對面指導或互動時間要充足，切實解決學校存在的具體問題。

　　3. 進一步開展學校特色建設各項展示活動，專家到校指導。

　　3. 抓全員培訓學習，加強反思，練筆，校長、教師理論提升。

　　4. 校長論壇發言。

　　5. 全年工作回顧，總結學校特色建設經驗。

　　回顧一學期的教研工作，我校在上級教育部門的正確領導下，加強教學常規管理，認真落實課程計劃，積極開發校本課程，搞好校本教研，加強教學研究，不斷推進新課程改革，努力提高學校教學質量。一學期來，我校教研工作成效顯著，現將此項工作總結如下：

　　一、加強培訓學習，樹立新的理念

　　1.利用每周的業務學習時間，組織教師學習先進的教育教學理念，注重把學習新課程標準與構建生本課堂新理念有機的結合起來。還鼓勵教師自學，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式;并采用走出去，請進來的方法，積極參加省、市、區、中心校組織的教學研討活動，尤其是區聯片大教研，為我校教師提供了更多的學習機會。本學期共有60余人次外出參加各級各類培訓學習。這樣一來開闊教師的視野，提高其授課藝術。使全體教師能運用先進的教學思想指導教學。運用現代化的教學技術輔助教學。教師樹立了學生主體觀，貫徹學校“公平”教學思想，構建了民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信每一位學生都有發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。

　　2.結合學校新教師、青年教師比例大的實際，繼續圍繞新教材執教工作采用集體培訓、小組學習和個人自學三種形式對教師進行了“課標”、和“教材”等內容的多次培訓工作。教師們通過觀看視頻、文本材料等的學習對新教材有了深刻的了解，使教師們更深刻的認識到教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之相適應的新觀念、新技能，才能準確地理解和把握新教材的宗旨,領會新教材的編寫意圖,才能使自己在教學中做到有的放矢。引導教師把學到的新理念用到實際教學之中，并認真確實提升校本培訓的效果。

　　3. 為使教師能及時了解課程改革新動態，掌握現代化教育教學理論，我校教導處結合本校實際向教師推薦了教師必讀好書，要求教師根據自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學期讀1—2本教育教學論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學習型教師”。

　　二、加強校本教研，提高教師素質

　　1.根據教導處要求，本學期每位教師都上了兩節公開課，一節研討課，一節評比課，聽課后集中研討評比，針對學校特色課堂課改理念的落實情況以及“公平關注每一個”和“先學后教當堂達標”這一課題實驗方式進行評課，強化提供的機會、分層教學、關注差異、思維的過程、創新的設計、目標達成、和教學的反思，充分展示自己的教學個性，形成自己的教學特色。每位老師都能積極聽課，一學期下來聽課節數都在20節以上。

　　2.本學期我校組織教師分組觀看了教師用書中的錄像光盤和山西省首屆電子白板應用技術大賽網絡直播課堂，要求教師認真觀看錄像及課后專家的評析內容，通過讀教材、看錄像課、聽專家評課和組內教師交流學習體會的學習過程使全體教師對“教材、理論、實踐教學”三者如何有效結合有了更直觀的的理解和提升。

　　3. 我校直面課堂教學實踐，非常重視“青藍”工程和同伴互助，關注教師的層次和差異發展，為教師的互動合作交流搭建平臺，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同發展，開展了從“組內一堂課”、“同上一堂課”系列活動。

　　我們經過實踐，通過開展一人上課，眾人研討(組內一堂課)、多人上課，博采眾長(同上一堂課)的系列活動，取得了可喜的效果。

　　(1)組內一堂課

　　組內一堂課，即以教研組為單位，充分發揮教研組成員的群體智慧，人人參與、共同探討，分工合作。通過定教材、共同備課、定教案、定上課人癬不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，各教研組成員人人參與，推出一堂堂高水平、高質量的專題研討課，并在課后再進行評議、集體反思，寫出課例反思等形式，總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學質量的提高。

　　(2)同上一堂課

　　同上一堂課是在組內一堂課的基礎上充分發揮教師的個人教學特色，從而博采眾長。我們以教研組為單位，指定同一內容教材，發揮教研組成員個人教學風格，獨自鉆研教材進行個人特色備課，然后進行集中展示，組內成員帶著目標，帶著問題互聽，(如同樣的教學內容，不同的教師三維目標是怎樣定位的?在課堂中又是如何落實的?效果怎樣?不同的教師對教學重點和難點是如何理解的?如何在課堂中解決的?不同的教師對教學中的相同環節是怎樣處理的?取得了怎樣的效果?等等)，并進行組內交流集體反思，由于教師上的是同一內容，更加便于分析研討，最后寫出課例反思，總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學的質量的提高。

　　同時我們在觀摩后的研討中，還盡量將教師的關注點集中在對教學行為的分析、研究上，引導教師分析不同的教學行為對學生產生的不同的影響，挖掘其中的教育教學價值。我們通過研討，引發教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴。在研討中，我們還利用歸納、分析等方法，將新的教育理念融入討論中，有效地轉變了教師的教育教學觀念，提高了教師理論聯系實際的能力和發現問題、研究問題以及解決問題的能力。

　　4. 在區教研室第三片區“愛智課堂，專業成長”聯片大教研系列活動中，我們外派教師觀摩、學習，從兄弟學校獲得非常寶貴的經驗，體會深刻，提高明顯，他們邊學習邊改進邊總結，取得了顯著的成效。我校數學教研組在區聯片大教研活動中進行了經驗交流展示，英語組宋俊婷老師進行了片區評比課展示，均受到參會領導和教師的好評。

　　5.課題研究工作。本學期課題工作和課題研究學習會5次，學習時開展“公平”教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究的意識。結合我校均衡發展基地校特色建設，網上發表各類課題研究論文、反思、教育心得、培訓體會、讀書心得等近百余篇。全體教師積極落實學校“公平課堂”打造計劃，著力探索打造“公平、民主”的課堂的細節，通過討論與 “高效課堂六環節”相結合，進一步構建以“促進每一個學生發展”為目標的“公平課堂”模式，在討論、實踐、反思、總結、提煉中，以突出“公平”特色的課堂模式正在逐漸形成。初步構建的“公平”課堂模式為：情境創設目標導學(公平關注與期待)----自主探索合作交流(個性學習與平等互動)----因學施教訓練落實(分層訓練與均等展示)----當堂測評引申延趣(同等挑戰與多元評價)。教師們努力踐行，并結合自身教學風格、授課內容及本班學生實際等的差異，不斷改進，不斷完善，不斷優化。

　　三、狠抓教學常規，提高教學質量

　　參考最新《小店街道中心校教學常規考核細則》，以《李家莊小學常規考核細則》為指導做好各種常規教學管理工作。

　　1.備課。備課是上好課的前提，我們堅持在“精”字上下功夫，做到“三精”。學校要求每個教師必須根據課標要求和學生實際，精準確定好學習目標，精細安排好課堂教學活動過程，精心設計好練習、檢測。

　　工作中抓細“三查”，每周教研組長查閱教案，每月教導處普查，每學期教師評比互查。層層落實，促進教師做好課前的充分準備，為上好課打好扎實基礎。檢查從學習目標定位、教學具準備、教學流程中學法、教法、師生互動、二次備課、課堂環節批注和課后記、作業設計、當堂測評進行細化打分，促進備課的有效性。

　　2.上課。“先學后教當堂檢測”在落實學生主動性，培養學生創新性、實踐能力方面有很強的優勢。我校探索實踐總結出“高效課堂六環節”的教學流程，包括：情境導入、明晰目標;提綱導航、自主學習;互助合作、釋疑解難;展示交流、拓展提升;當堂訓練、達標測評;盤點收獲、反思提高。教師課堂目標：以學定教，動態反思，在不斷生成的動態課堂中反思、調整、改進和創新適合學生的課堂。學生課堂目標：做課堂的主人，通過自主探索學習、小組合作學習，探索、改進、改造自己的學習方式，作自我發展與提高的主人，培養自主學習能力。

　　一是長期堅持采取以聽課促有效上課。(1)領導推門課。側重點為保證常態課質量，教學準備是否充分，備講是否一致，目標是否明確，任務是否達成。(2)師徒青藍課。結對教師每周互聽一節。(3)公開評比課。每位教師每月一節公開評比課，以比賽的形式促進教師課堂教學水平提高。

　　二是重聽課后的評價交流。采取集中和隨議性評課的方式，以“2+2”要求領導教師評議課交流、師傅徒弟評議課交流、本辦公室教師評議課和本學科組大評議課交流、促進教師的課堂的“教”更加適合學生的“學”。

　　3.作業的設計與布置。作業是反饋教與學效果的一種重要方式。因此我們要求每個教師分層布置作業，每節課精心設計出有效的、個性化的作業，其中基礎性作業為保底要求全部完成，拓展性題每日設計一道根據自身能力選擇來做，量要少，質要精，多數同學能在十分鐘內完成，避免機械化訓練，從思想和行動上做好“減負增效” 任務落實，避免學生厭學、怕學情緒的發生。作業采取即時評價和延期評價相結合，以鼓勵為主，以力求達到提高學生學習的興趣和促進學生對學習的喜愛的目標。

　　作業批改的改進：批改規范準確，書寫認真仔細、規范漂亮。本學期我校作業批改從老師層面看批改規范準確，能把學生的錯誤都批出來，各班根據自班特色用一定的標注符號對作業差異進行評定，尤其加重了對作業字體規范性、藝術性的要求，一學期下來，學生作業書寫認真、規范漂亮很多。

　　4.輔導。在長期的教學實踐中，我們深知學生個性差異是無法改變的，與其抱怨，不如思變。針對數學待優生，我校教師集思廣益，反復討論，制定了個性學生輔導制度。每位教師對本班學生做到底清，堅持“不放棄每一個學生”，讓每一個學生都能得到不同的發展，兼顧“培尖、提中與補差”，因人制宜、分類分層，切實增強輔導的針對性和實效性，詳實記錄，便于跟蹤分析。

　　5.強化質量管理。要求每位老師每一單元檢測后都要及時做好質量

　　分析，查找存在的不足，揚長避短，并進行補缺補漏。扎實抓好各科學困生的轉化工作。期中考后，每位老師都能做好期中階段性總結，努力查找存在問題，并制及時定好改進措施，培優扶差的方案，努力提高合格率與優秀率。

　　四、強化管理研究，提高教育質量

　　教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。本學期我們主要落實了以下幾項工作：

　　1.通過考試成績分析的方式摸底，深入分析各班現狀。根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。再通過教師對單元檢測的反思全面了解常規教學中存在的問題。

　　2.進一步完善教學常規管理的制度。為了規范教學管理，制定并完善了《李家莊小學教學常規考核制度》等一系列教學管理制度。在考核中加強了教學常規的考核力度，加強了隨機抽查的力度，通過對教師備、教、輔、改、考各環節的檢查，了解教學中突出的問題，及時予以指導糾正。

　　3.積極開展各項校本教研活動。本學期主要進行了“待進生思想教育”、“復習課教法研討”等一系列教研活動，面向每一個學生、面向學生的每一個方面,重視后進生的轉化工作,制定切實可行的后進生管理制度,努力做到熱心、細心、耐心,思想上不歧視、感情上不厭惡、態度上不惡劣,動之以情,曉之以理,導之以行,讓每一個學生都揚起燦爛的笑臉,使每一個學生都得到應有發展。

　　我校積極研究，還開展了形式多樣、內容充實、生動活潑的課外社團活動, 更是深受學生歡迎。豐富學生的課余生活,發揮學生的特長,著眼素質,培養能力。通過一系列活動的開展，培養了一批有個性、有特長的學生，提高了學生的綜合素質。進一步完善了考評制度,全面、科學、客觀、公正、真實地考評師生的成績,充分調動師生的積極性,促進教育教學質量的提高。

　　五、存在的不足

　　1.部分教師對新課程標準把握還不夠準確，尤其是新教師，課堂重點、難點解決還顯不足。一些教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。

　　2.課題研究能力還比較差，總結經驗水平不足，反思案例撰寫的學生第一手資料還不夠等。

　　總之，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，我們不能停止腳步。回顧本學期,我們創造著、體驗著、收獲著;展望下學年,我們期盼著、憧憬著、努力著……

　　XX區與北師大共同創建了“XX區義務教育優質均衡發展促進工程”的項目，我校被列為XX區14所基地校之一，根據基地校建設的要求，我校堅持硬件、軟件一起抓，從領導班子、教師隊伍、到校風、學風統籌安排，協調發展，為學校教育教學的改革與發展奠定了堅實基礎。

　　實驗條件(各級領導，學校課題組﹑教師以及家長支持情況)

　　1、北師大專家的引領，區教育局的大力支持。

　　2、老師們對于特色校的創建有很多獨到的見解，能在實踐中積極參與，大家群策群力，最后決定“辦精致教育，為師生服務”。

　　六、完成的實施工作

　　1、重新制定學校教育哲學，為教育教學工作奠定思想基石。

　　思想是行動的指南，結合基地校建設，我校重新界定了學校的教育哲學，樹立了“和諧發展、學有良教”的辦學思想;樹立了民主、健康、快樂、堅持的辦學理念;樹立了健康第一、質量第一的辦學目標。以“求真、善學、樂思、博愛”為校訓，以“責任、包容、仁愛、超越”為校風，以“正身、育德、恒學、善研”為教風，以“規范、誠信、勤學、善問”為學風，進行“精致教育”的特色建設，加快塑造以辦學理念、辦學目標、校訓、校風、教風和學風等為核心的學校文化。同時，用民族文化不斷豐富學校文化的內涵，使學校的工作回歸到教育的本質上來：溫故知新、因材施教。逐步提升學校內涵，彰顯特色，為建成民主、健康、快樂的校園生態環境打下良好的基礎。

　　2、以精致教育為目標，全面提高教育教學質量。

　　首先，針對我校班級少、班容量小、學生底子差的特點，以班級為單位，根據學生的成績把學生分為若干小組，每組4人左右，每位老師負責一組，責任到人，從學習、生活、行為習慣等方面全方位管理學生，使每一位學生都有所收獲、有所提高。

　　其次，我們根據學生的需求和認知發展能力，廣泛開展“自我教育、自我體驗”道德實踐活動。通過精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的活動，引導在學生自主體驗過程中激發興趣，全面提升了學生的思想道德素質。根據中小學生行為規范、守則，完善了學生日常行為準則。利用重大節日、紀念日等進行愛國主義教育，提高學生的愛國情操。廣泛開展法制教育、國防教育，增強學生法制觀念和國防意識。

　　第三，主題班會異彩紛呈。隨著班主任對主題班會的認同度越來越高，班會課開展的水平也越來越高。政教處制定了有效開展主題班會的工作方案，緊緊圍繞主題月確定了本學期每一周的詳細主題，做到“有計劃、有布置、有檢查、有通報”。圍繞主題，各具特色，班主任八仙過海，各顯神通;學生廣泛參與、積極配合。組織學生收看《開學第一課》;各班開展《中國夢我的夢》演講比賽;宣傳推普周;山西財經大學青年志愿者服務大隊雷鋒支隊來我校進行了環保創意大賽宣講活動;結合全國消防日，進行了消防知識安全講座及演練等，全校班會課生動活潑、異彩紛呈。

　　第四，加強對畢業班的管理。畢業班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入高中。學校領導高度重視，及時召開畢業班教師工作會議，要求教師以教材為主，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，認真上好每一節課，使畢業班學生成績有了一定的提高。同時，召開畢業班家長座談會，讓家長進入校園，進入班級，讓家長與班主任、課任老師面對面詳細了解學生在校表現和學生學習情況。通過校訊通平臺將學生的在校表現、家庭作業、考試成績、學校通知等以短信方式發給家長，與老師及時溝通，達到家校聯合教育、共同培養孩子的目的。

　　3、以“基地校建設”為依托，大力加強學校校園文化建設。

　　校園文化建設是學校發展的靈魂，是學校的品牌，對師生有著巨大的歷史穿透力，具有無形的教育作用。面對學校部分搬遷及租用只有一個樓層的狀況，全校的師生共同努力，打造小而精的溫馨、舒適的教學環境。

　　優雅舒適的育人環境是一部多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于師生陶冶情操，凈化心靈，激發靈感，啟迪智慧。在墻壁文化建設中，學校以突出和滲透學校發展理念，學校文化特點，師生教育教學成果展示為內容，通過這潛意識的激勵著全校師生奮發有為、積極向上。在教室文化建設中，倡導班級自由設計，突出班級特色，突現班級學生特點，有大標語，有小提示，這些豐富多彩，張揚學生個性的教室文化建設使學生受到耳濡目染、潛移默化的教育。

　　七、取得的經驗和成效

　　1、以人為本，以人文管理營造和諧的教育環境。

　　人文化管理一直是我校奉行的管理原則，管理中體現尊重，信任，盡量以服務精神為行政領導及每一位教師創造學習與發展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發揮評價的引領作用，評價中體現人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體驗成功，體驗快樂。這應該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經驗做法，幫助其總結，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發現每位教師的優點，關注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

　　2、注重溝通，形成團隊管理精神。

　　校長不僅是學校的組織者、領導者，同時也是廣大師生的服務者、引領者。只有廣讀書、交高人、善反思、重實踐，具有服務能力，廣博知識，扎實的功底，超前的思維才能服務好，引領好團隊向著更高的目標前行。要做一名稱職的管理者。加強個人修養，提高自身素質，以身作則，為人師表，用自己的人格魅力感染教職工。努力提高自己的管理能力，勤于管理，善于用人，以人為本，民主治校。要有明確的管理理念。作為管理者管理學校首先應是思想的領導，要有明確的辦學思想、辦學目標、辦學理念。因為辦學思想是推動學校可持續發展，形成特色學校的重要思想基礎。作為領導觀念需要前衛而深刻，具有超前導向型。具體落實到學校的發展歷程中，即必須走超常規、高質量、可持續、良性循環的發展道路，必須與時俱進不斷創新。四要有更高的管理意識。一個優秀的管理者必須站在時代的高度，站在未來的高度，站在全球的高度，不斷地為學校尋找新的"奶酪"。做好“教育必須做好的事”，促使學校可持續發展，辦人民滿意的學校。

　　3、關注點滴，真正走進常態的細節管理。

　　特色校建設，既要宏觀規劃學校的發展，更要關注細節，發現細節問題、思考細節問題、研究細節問題、總結細節問題。管理工作中往往要遇到很多即時發生的事件，并會馬上產生一些想法，需要及時捕捉、記錄下來，關注隨手、隨筆中的細節，記下，才能產生思考。關注學生行為的細節問題，能調整對學生的管理;關注課堂上的細節問題，能引領教師專業發展;關注教師的日常工作細節，能發現管理中的問題……

　　八、個人學習收獲(說明個人主要開展工作)

　　1、規范辦學思想，明確辦學目標。

　　2、加強學習，轉變教育理念。

　　3、關注細節，實行常態管理。

　　4、實行民主管理，開展教師座談會、家長座談會。

　　5、開展校園文化建設，營造優美育人環境。

　　九、需要解決的問題

　　1、如何消除教師的職業倦怠感，激發工作的積極性。

　　2、針對學生生源差、學生少的困境，薄弱學校如何處理好升學與學生健康成長之間的矛盾。

　　3、針對班級少，每個年級同學科只有一個專職教師，如何有效開展校本課程研發和教研活動。

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