小學一年級語文下冊《雪地里的小畫家》導學案
小學一年級語文下冊《雪地里的小畫家》導學案
【教學目標】
1.認識11個字，會寫5個字，學習3個偏旁，會寫橫折彎鉤。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
【教學重難點】
1.識字、寫字和理解課文。
2.知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
【教學過程】
課時導學
一、談話揭題
“不用顏料不用筆”能畫畫嗎？我有幾
個小朋友卻說能！他們就是“雪地里的小畫家”。（提示課題，板書讀題）
二、初讀感知
1.小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物。（教師出示課件）
2.（出示課文）教師范讀。
3.學生自讀課文，要求讀準字音。（圈出生字，把你認識的字和你的同桌說一說）
三、讀中感悟
1.師：下雪了，幾個小畫家來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
2.出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
3.師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
4.師：小動物們畫得多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣
說一句很美的話嗎？如：“（）的畫像（）。”（課件）
5.師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的？書本上是怎樣說的呢？快找一找吧！（出示課文）
6.師：小動物們把畫畫好后，都在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發現少了一個好朋友。誰沒來？學生答：青蛙。（師貼圖，生齊讀，青蛙為什么沒參加？）
7.師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦）
8.師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠、螞蟻、蝙蝠、熊）
四、指導書寫
五、課堂總結
雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！他們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機。下課后，同學們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！
【教學反思】
一年級語文上冊第八單元導學案
13.烏鴉喝水
備課人：
【教學目標】
1.認識11個字，2個偏旁，會寫5個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能說出烏鴉是用什么辦法喝到水的。
4.明白遇到困難要仔細觀察、認真思考的道理。
【教學重難點】
1.認字、寫字。
2.能說出烏鴉是用什么方法喝到水的，明白遇到困難要仔細觀察、認真思考的道理。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1.出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
2.烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
3.出示課題，學習“烏、鴉”兩個字，學生用自己喜歡的方法記住這兩個字。
二、初讀課文，學習生字
1.明確學法：有感情朗讀課文，感悟課文內容。
2.數一數課文共有幾個自然段。（3段，每自然段的前面有兩個空格。）
3.教師范讀。
4.學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
5.對老師的朗讀做出評價，為生的自讀自悟作準備。
6.學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。
7.小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
三、再讀課文，感悟內容
1.學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2.指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
3.通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容。）
4.想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水呢？
第二課時
一、朗讀課文，鞏固識字
1.出示生字卡片。
2.誰能用生字組更多的詞語，上來教教大家。
3.在小組學習中，你們發現了哪些識字的好方法？
4.小組長檢查識字情況。
5.指導學生學會偏旁“攵”。
二、實踐活動
1.探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2.討論：你發現了什么？說說烏鴉的辦法好不好。
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可根據學生說的進行演示。
三、書寫指導
四、作業布置
完成同課時練習。
【教學反思】
一年級語文上冊第八單元導學案
14.小蝸牛
備課人：
【教學目標】
1.認識12個生字，2個偏旁，會寫4個生字。
2.能夠對照圖片，不借助拼音，讀課文。
3.感悟四季的變化。
【教學重難點】
1.識字寫字。
2.能夠對照圖片讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入
1.師：小朋友們，來猜一個謎語吧。
名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（謎底：牛）
2.教師板書課題：小蝸牛。
3.引導學生認識“牛”。
二、讀文識字
1.出示12個生字，讀課文，圈出這些生字。
2.嘗試讀一讀，小老師領讀。
3.教師強調：“吧”是語氣詞，要讀輕聲。“芽”和“呀”要區分開。
4.識字游戲。
（1）在多媒體上玩玩“摘蘋果”的游戲。
（2）利用卡片玩“猜一猜”的游戲。
三、對照圖文，讀課文
1.指導學生數數共有幾幅圖。
2.小組合作說一說每幅圖的內容。
3.比比看，哪個小組說得最完整。
4.學生自讀課文。
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