　《鯨》教案設計

時間：2024-10-01 00:28:39

　《鯨》教案設計

　《鯨》教案設計

　《鯨》教案設計

　　鯨教學設計（一）

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、初讀課文，理清課文脈絡。

　　3、學習課文第一段。

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2、今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1、學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2、認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3、把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4、質疑。

　　三、檢查預習

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

　　3、形近字、同音字組詞

　　鯨（）肢（）濾（）噸（）

　　驚（）技（）慮（）頓（）

　　肺（）判（）胎（）苔（）

　　痱（）叛（）抬（）怠（）

　　4、找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1、默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2、學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1、指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2、作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3、朗讀第一段。

　　4、小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　鯨教學設計（二）

　　教學目標：

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛科學，熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等的說明方法。

　　教學重點難點：

　　1、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛科學，熱愛科學的情感。

　　2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等的說明方法。

　　課前準備：

　　1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　1、播放錄像（鯨在海洋自由自在的生活），引入新課：在錄像中看到了生活在海洋中最神奇的動物——鯨。板書課題。

　　【設計理念】：以最直觀的手段激發學生學習、探究的興趣。

　　2、關于“鯨”，你最想了解什么？指名說。

　　【設計理念】：引導質疑，打開學生的思維閘門，培養學生善問的學習習慣。

　　3、課文向我們介紹了有關鯨的哪些知識？學習課文。

　　二、檢查預習，整體把握課文。

　　1、出示生字詞。指名讀，糾正字音；齊讀，指導“肺”的寫法。

　　哺乳動物尾鰭過濾判斷胎生肺部上腭

　　2、小組（兩人）接讀課文，并說出本段的內容。

　　3、全班交流并板書：大進化種類進食呼吸睡覺繁殖

　　【設計理念】：檢查生字詞，讀課文目的在于了解學生對課文的整體把握，為理解課文內容、學習說明方法做鋪墊。

　　三、深入學習課文：

　　1、“鯨”被稱為世界上最大的動物，它到底有多大？作者采用什么方法向我們介紹的？學習第一段。

　　2、自讀課文，你是從哪些語句中看出鯨很大，就畫出來。

　　3、交流并出示相關句子：

　　（1）、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

　　（2）、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數字、舉例子）通過和階梯教室的寬度作比較感受鯨大。

　　（3）、它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（假設）選出班里個子最高的學生站起來，伸直胳膊摸不到鯨的上顎，來感受鯨很大。

　　4、指導朗讀，讀出鯨之大。

　　5、鯨很大，可是它的祖先卻生活在陸地上，下面我們一起了解鯨的進化過程。自讀課文的第二段，用直線標出鯨的進化過程的語句。

　　6、交流出示鯨的進化過程示意圖，進一步了解鯨的進化。

　　7、自學課文3——7段，對哪一部分感興趣，小組就重點學習哪一部分并填表。

　　8、交流：鯨的進食采用的說明方法：列數字、舉例子。呼吸：采用打比方的說明方法，出示兩張畫面，有學生根據噴出的水來辨別須鯨還是齒鯨；睡覺：引導學生擺一擺、畫一畫；繁殖采用列數字、舉例子的說明方法。

　　【設計理念】：整個學習體現了教師為主導，學生為主體的思想。學習第一段時，引導讀、標、用生活中的實物作對比，感受鯨很大，這樣教學避免了空想，避免的學生無法想象這一難點，指導學生把這種感受讀出來。而后面的內容，由學生自學后，交流并且引導，采用多種手段讓學生了解鯨的特點，比如說鯨睡覺畫一畫、演示一下等方法，同時領悟作者的說明方法，學生學得很有興致。

　　四、交流鯨的資料。

　　1、學生說一說自己搜集到的有關鯨的資料。

　　2、出示鯨的圖片資料。

　　3、出示“資料袋”，指名讀。

　　鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。如，鯨類中體型最大的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已經瀕臨滅絕。

　　4、播放有關捕殺鯨的視頻資料，談感受。

　　【設計理念】：這一部分意在拓展延伸，不管是文字資料還是圖片資料，旨在拓寬知識領域，開放學生的視野，是課文內容的延伸。補充資料卡和視頻資料，旨在引起大家對鯨的保護，向大家宣傳保護鯨。

　　五、作業：

　　（1）繼續搜集有關鯨的資料，結合課文內容及學到的說明方法，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　（2）以“大家都來保護可愛的鯨”為內容寫一份倡議書。

　　【設計理念】：作業的設計，是讀寫結合，使學生在讀中理解吸收、又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。

　　鯨教學設計（三）