練習(xí)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-24 10:55:12

練習(xí)教案設(shè)計(jì)

練習(xí)教案設(shè)計(jì)

練習(xí)教案設(shè)計(jì)

　　《練習(xí)1》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1.按筆順寫字。

　　2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。

　　3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4.寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則

　　5.口語交際：說說我的家

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

　　1.審題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。

　　（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（1）各自輕讀，書空筆順。

　　（2）同桌交流說筆順。

　　3.指導(dǎo)。

　　（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

　　（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練生字（視學(xué)生的具體情況而定）。

　　（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

　　（4）同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。

　　（5）教師小結(jié)。

　　4.練習(xí)。

　　（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

　　（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5.反饋。展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生

　　二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

　　1.審題。

　　（1）練讀題目。

　　（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2.弄清筆順，練習(xí)描紅。

　　（1）認(rèn)讀生字。

　　（2）提名說筆順，教師同步示范描紅。

　　（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

　　（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

　　（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　　（2）學(xué)生仿影體會(huì)。

　　4.指導(dǎo)臨寫。

　　（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

　　（2）教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

　　（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

　　（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

　　5.反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

　　一、教學(xué)第一題

　　1.審題：指名讀題明確要求。

　　2.學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

　　3.提名說，其他人補(bǔ)充。

　　4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

　　5.檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。

　　7.明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8.反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

　　二、教學(xué)第二題

　　1.指名讀題，明確要求。

　　2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

　　3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

　　4.投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

　　5.學(xué)生自選方法完成制表。

　　6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。

　　7.反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)第三題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）說說題目有幾個(gè)要求。

　　（①加標(biāo)點(diǎn)

　　2.復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何使用。

　　3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

　　4.集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　②分角色朗讀）

　　（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課

　　（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

　　（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

　　（4）依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

　　（5）教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，他倆一個(gè)提問，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

　　5.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6.反饋。

　　（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　　（3）教師小結(jié)。

　　7.多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結(jié)

　　1.投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

　　2.啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系？怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用？

　　3.指名說，相互補(bǔ)充。

　　4.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)“讀讀背背”。

　　一、讀背成語

　　1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

　　2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

　　3.提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

　　4.學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

　　（1）映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么？（生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……）這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動(dòng)”。人們的心情怎樣？（生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚）這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——（生：載歌載舞）這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——（生：燈火輝煌）

　　6.學(xué)生練讀練背成語。

　　7.反饋。

　　（1）指名背誦說說記憶方法。

　　（2）多種形式背誦成語。

　　8.教師小結(jié)。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1.同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎？

　　2.映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3.揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

　　5.提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

　　6.學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。