花鐘教案設計

時間：2024-09-13 17:47:47

花鐘教案設計范例

花鐘教案設計范例

花鐘教案設計范例

　　學習目標

　　⒈會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　⒊讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　⒋學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學難點

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學準備

　　⒈教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　⒉學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　教學課時 2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　⒈語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　　⒉直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　　⒊讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

　　二、初讀課文，初步釋疑

　　⒈學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　①自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　②同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　⒉檢查自學情況。

　　①指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

　　②檢查字詞

　　多種方式認讀：注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。

　　我說你找：一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

　　我指你認：一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　三、再讀課文，理清層次

　　⒈默讀課文

　　⒉同桌互相說說課文的內容：

　　課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　⒊按上述分析，劃分層次

　　第一段（1）舉例說明：一天之內，不同的花開放時間是不同的。

　　第二段（2）分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關

　　第三段（3）植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　四、指導書寫

　　⒈出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。（引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協調。都是左右結構的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。）

　　⒉教師范寫，學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　二、朗讀課文，探究發現

　　⒈朗讀探究第一自然段

　　⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　　⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

　　⑶引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

　　⑷感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　　⑸用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

　　①凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點左右，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點，夜來香開了；九點左右，曇花開了。（表達則單調、干巴、無趣）

　　②課本原話

　　（牽牛花—吹起紫色的小喇叭／薔薇—綻開了笑臉／睡蓮—從夢中醒來／萬壽菊—欣然怒放／煙草—在暮色中蘇醒／月光花—舒展開自己的花瓣／縣花—含笑一現。）

　　師：漢語具有表意的豐富性，表達同一個意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當變換句式是培養學生語言表達能力的有效方法。

　　⑹省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

　　①上網瀏覽

　　②句式說話。_____點，______花________。

　　⑺再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

　　⒉朗讀探究第二自然段

　　⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。