假如教案設(shè)計參考
假如教案設(shè)計參考
教學(xué)目標(biāo)：
1 、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機、圖片、 紅色心形卡片
第二課時 教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，要求邊讀邊想：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
二、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀。 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
2、老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個短語。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息）
3、小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能快活地成長，誰來快活地讀一讀？
4、帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）
5、誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）
你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評讀）
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）
學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
1 、教師出示自學(xué)提示：“我”為什么要畫谷粒和一雙好腿給小鳥和西西？畫出 你認(rèn)為寫的好的詞語或句子，并說出好在哪里？ 學(xué)生自學(xué)。 2 、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機指導(dǎo)。
3 .選出讀得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。
教師相機總結(jié)：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。
4 、合作練讀，感悟全文
a、男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小節(jié)，男女齊讀。
b、師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。
c、讀完全文，你明白了什么？
三、指導(dǎo)背誦，積累語言。 選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。
1 .教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。
2 .出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿畫＿＿＿。
師：多么美好的愿望，多么動人的詩歌啊！你們真是一個個詩人！請把你的美好心愿寫下來吧！
3 .學(xué)生在心形卡片中寫話。
4 .在音樂聲中，學(xué)生展示讀。
（將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感及時留于筆端，在美妙的音樂中，學(xué)生對生活的美好愿望自然流淌，此時，學(xué)生的情感得以升華。）
5 .播放《愛的奉獻》，升華情感。
師結(jié)束語：孩子們，雖然我們手中沒有這么一枝馬良的神筆，但是我們可以用我們的雙手為那些需要幫助的人做很多事情，只要人人都獻出一點愛，我們的生活將會變得更加美好！這堂課在這動聽的音樂聲中將要結(jié)束了，但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會結(jié)束。 五、課外延展，布置作業(yè)
把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。
（這種作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生帶著美好的愿望，帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向?qū)掗煹男撵`牧場。）
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