教學反思：《太空生活趣事多》（精選9篇）

　　在發展不斷提速的社會中，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學反思：《太空生活趣事多》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇1

　　太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄，《太空生活趣事多》教學反思。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

　　小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。學生產生了極大興趣，而又有許多解不開之謎。學生帶著好奇心問起了宇航員叔叔在太空怎么生活呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么帶上去的……給學生帶來了疑問。而課文僅僅只介紹了幾件事，還有許多問題沒有揭開。這在教學中怎樣有科學依據回答這些難題是教學中的難題。

　　在教學中面對學生提出問題，怎樣正確回答呢？我帶著問題思索、找資料探索太空生活的事是具有尖端的科學道理。不能無根據無科學依據給學生講解。但有些問題無法找，該怎么處理？就激發學生去刻苦學習，深鉆文化課知識，等你們長大了掌握了更深的科學知識去揭開你們所提出的謎吧！這種激發學習積極性，引導學生去思考日常生活中遇到的不解之謎。學生每個對太空生活的許多謎而在苦思時，我給學生介紹了“在在太空怎么吃”這時學生頓時眉飛色舞，睜大眼睛看著我。我就給學生講起“在太空中吃飯講究多”。太空的餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺放在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協調。端碗要輕柔。動作太猛，飯會從碗里飄出來。夾飯夾菜要果斷，要夾準要夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴，它也會“飛走”。咀嚼時節奏要放慢，利于消化，還可以減少體內廢氣的產生和排泄，避免宇航生活的環境污染。在太空中吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎沫飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發生危險。

　　因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

　　我發現了自己教學上不足的地方。首先，我覺得自己處理不好的地方是在讀課文的'時候，學生讀的不夠。應該讓學生充分的讀，讓學生讀中理解詞語，感受每件趣事的樂趣所在。其次，在對于孩子回答問題的時候，我的評價語言不過貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。第三，在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。

　　反思在以后的教學中要多學習多積累。多看和課堂教學有關的書籍和案例，讓自己能夠多積累經驗和教學方法。使自己的課堂教學活躍起來，課堂學習更加和諧和充實，教學方法更加豐富。

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇2

　　興趣是最好的老師。要營造悅課堂，教師就應善于激發學生對知識產生濃厚的學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，使他們積極地投入到學習中去。

　　一、巧設導語，引起興趣

　　著名特級教師于永正老師曾說過：“每個有經驗的老師在備課時，都會很重視新課導入的精心設計和構思，爭取一上講臺便能把學生深深地吸引住……”從于老師的話中，我們可以悟出導語在教學中的重要作用：它可以從總體上引起學生對將要學習的課文的興趣。

　　在教學《太空生活趣事多》這課，我這樣設計導語：“你了解太空上的生活嗎？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小學生的好奇心理，激發懸念，引起學生對課文學習的興趣，為學習下文打好鋪墊。

　　二、方法多樣，激發興趣

　　二年級語文識字量較大，教師若每個生字都牽著學生學，辛苦自己也累了學生，教學效果可能事倍功半。教師若能邊教邊幫助學生歸納、概括規律和方法，教會學生如何分析每個字的`讀音、結構、筆順規則，并在適當的時候放手讓學生自學，將所歸納的規律和方法加以鞏固和運用，教師在難點處再加以點拔。這樣，教學扶放結合，便能大大地提高課堂教學效率。

　　一年級的時候已經學過用方法去記字，如:可通過變一變（加減筆畫、換部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字義）等多種識字方法，所以在這一課,我放手讓學生同桌互相學習（用自己喜歡的方法識字）。然后在檢查的過程中，把識字、練習寓于競賽之中，充分調動學生的積極性，如：

　　（1）開火車比賽讀字卡，看看哪輛火車開得快又響。

　　（2）男生女生比賽認讀詞語，看誰認得快又準。

　　（3）誰來做“小老師”，領著同學去闖關。

　　（4）分組賽一賽，比比哪組最厲害。

　　（5）識字能手在哪里，快速認讀就是你。

　　等等的比賽形式，不但增強學生的團結合作精神，增添學習的樂趣，學生在激烈的競爭中，在你追我趕、永不落后的學習氛圍中，情緒高昂，興趣盎然，學習積極性高，學得快，也記得牢。

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇3

　　《太空生活趣事多》是教科版一年級語文下冊中的一片精度科普課文，本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，學生們特別喜歡新奇有趣的太空常識。 教學前我雖然也做了精心準備，但是實際教學卻并是盡如人意，就本節課，我談一下自己的不足之處：。

　　1、“讀”得不夠。閱讀課的教學，一定要重視“讀”。教學目標中制訂了“有感情地朗讀”這一教學目標，然而在教學中，讀得太少，讀法單一，更說不上“有感情地朗讀”。低年級的語文課上，請個別學生起來讀，學生拖腔拿調，一字一字地指讀，還評價“讀得真好”。

　　學習一篇課文，要理解這篇課文內容，可我擔心學生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地講，一句句、一層層地引導、發問、追問。由于學生對課文內容本身就沒有讀熟，到頭來耗時多，學生還不理解內容，課堂效率不高，有時是提出問題，學生不能回答，其結果是自問自答。由于學生課文讀得不夠，思考不深，最后是老師來回答。課文的內容靠老師講是講不深、講不透的。必須讓學生去讀，去理解，去感悟。讀的形式多種多樣：齊讀、默讀、分角色讀等等，在讀的時候，要指導好朗讀。我讓學生讀出新鮮有趣的語調。可為什么要讀出新鮮有趣的語調？如何讀？我沒有指導，所以學生也就不知道，讀不出來。而齊讀最大的弊端就是讀不出感情，無法了解個別朗讀的情況。

　　“讀書萬遍，其意自見”就是這個道理。所以閱讀課一定要讓學生多讀，把內容讀熟。同時，每次讓學生讀課文，要有一定的目的，要達到什么要求，所以在學生讀前要提出問題，讓學生帶著問題去讀。使用課件，最大的好處是可以把問題出示出來，這樣學生便于記住，如果僅憑教師口頭提出，學生記不住問題的內容。所以每一個階段要有明確的`教學目標，目標明確，學生就積極主動地去學習。

　　2、教法陳舊。新課程倡導的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一課2—5自然段寫法也是一樣的，一段一段地讀、提問、分析，教法死板。教學中沒有合作、討論的內容。合作、討論有目的、有足夠的時間。

　　3、基本功有待提高。

　　語言瑣碎。教師的語言有時關系到一節課的成敗，堂課上，語言應準確、清楚、簡煉、生動形象有啟發性，其次語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。整節課我一直在講，一個問題重重復復地問，一而再，再而三地補充講解。語文課，只要抓住有價值的關鍵問題設問，然后讓學生討論、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能體現新課程理念。

　　教態有待改進。據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情＋38%的聲音＋7%的言詞，但這節課激情不夠，不能很好地調動學生輕松愉快的學習熱情。

　　4、駕馭課堂的能力有待加強。課堂上有好大一部分小學生老是低頭玩東西，或東張西望，討論后老師讓停可停不下來。這些都得老師從日常培養起，課堂上這些常規不抓，效果怎么會好。

　　5、課堂結構的安排不是很恰當。一節課的幾個環節，各環節大約用多少時間應該計劃好。導入過于啰嗦，本課既要完成生字、新詞的教學任務，又要完成課文內容的理解，目標太多，任務太重，學生討論不深入，學得不扎實。在40分鐘內不能完成教學任務。這篇文章本來可以計劃兩課時完成，但一節課就完成這些內容顯得倉促。

　　6、靈活機動不夠

　　課前做了很多準備，思考了很多預設，但學生是活生生的人，有自己的思想，因而課堂上總是有許多意外，打破我們的教學計劃。時間已經到了，如何結束我們的課堂教學，是按事先的計劃把教學內容上完嗎？這樣的達標課，拖堂總不是好事。這是教師就應該機動靈活地把課結束，比如說：剩下的問題我們下節課接著討論，或者說這個問題就是我們下節課要學習的內容等等。出現了拖堂，時間計劃分配不周，前松后緊，教學內容太多，40分鐘難于完成。

　　總之，識字與閱讀教學的整合課為如何教好低年級識字與閱讀課良好的結合，使孩子們和老師從繁重的教學生字中解脫出來，使孩子們真正成為學習的主人，發揮孩子們愛說、會說的天性，是我今后不斷探索的方向，我將為之不斷努力，不斷成長，使得教有所成，形成自己的獨特風格！

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇4

　　綜合性學習是新課程標準倡導的學習方式。在閱讀教學中加強綜合，主要是把聽說讀寫的綜合訓練，將吸收與表達熔為一爐；注重前后、內外的聯系，綜合運用各種學習手段，全面提升學生的語文素養。在《太空生活趣事多》的教學過程中，我對在閱讀教學中加強綜合學習做了一些嘗試。具體表現在：

　　一、內外的綜合

　　我在課前布置學生動手收集有關太空知識的資料，從空間看，這是課內外的結合；從內容看，這是語文與語文之外學科的綜合。通過課堂學習，我啟發引導學生領悟作者遣詞造句的精確性。這種內外的綜合，拓展了語文學習的空間，充分利用了語文學習的資源，借此既可以培養學生收集信息的.能力，同時又為課中理解太空生活為什么那么有趣的原因和進行表達訓練打好基礎，豐富了語文學習的手段，獲得了綜合效益。

　　二、內部的綜合

　　在課堂導入時，我不僅借助媒體設置懸念，引發興趣，而且巧妙地把積累詞語交融其中，一箭雙雕。教學中，我突出貫穿課文的“飄”，引導學生揣摩語言，實現朗讀與品味的綜合。當學生理解了太空生活那么有趣的原因后，趁熱打鐵，讓學生用因果關系的句子，把課文介紹的幾件趣事說出來，理解促進了表達，表達加深了理解，二者相得益彰。

　　語文素養不是各種知識、能力以及情感、態度、價值觀堆疊起來的“雜燴”，而是各種要素融合而成的“合金”。綜合性學習正是鍛造“合金”的符合語文教育特點的有效途徑。在閱讀教學中，有意識地加強綜合，對于提升語文素養，無疑具有重要意義。

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇5

　　《太空生活趣事多》一課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，學生們特別喜歡新奇有趣的太空常識。教學前我雖然也做了精心準備，但是實際教學卻并是盡如人意，就本節課，我談一下自己的得與失。

　　成功之處：

　　一、精讀“悟趣”，課堂氣氛活躍。

　　課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與，要愛護學生的好奇心、求知欲；倡導自主、合作、探索的學習方式。基于這一指導思想，我從開始導入到最后的思維拓展，每一個環節都力求讓學生自主參與，我只是發揮了啟發、點撥、解惑的指導作用。營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂教學時，我就充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時，接受語言文字訓練。尊重學生的個性愛好，讓學生讀自己感興趣的段落。通過不同形式的“讀”，例如：采取自讀、個人讀、有感情讀、教師范讀、男女生比賽讀、同桌互讀小組展示讀等方式。“書讀百遍，其義自見”，不同形式的賽讀，滿足了學生的成就感，學生們個個躍躍欲試，在反復的興趣朗讀中感受到太空生活的有趣。從而培養培養了學生自主閱讀的能力。學生的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

　　二、電教媒體“提趣”。

　　我在充分地利用教材的同時，并合理地使用多媒體課件。開始，播放“神舟七號”升空時，畫面清淅，聲音扣人心弦，極具立體感；顯示宇航員看雜志和玩鋼筆的畫面，讓人陶醉于神奇、奧妙的宇宙太空，給人一種美的享受，最后的畫面拓展，豐富學生對太空生活的了解，課件使用合理。

　　吸引了學生的注意力，這樣既讓學生感受到太空生活的有趣，又能加深對太空物體失重的理解，可謂圖文并茂，恰到好處。

　　三、進一步讓學生價學知識得到深化，突出重點、難點，大膽想象

　　如：為什么太空生活會發生這么有趣的事呢？這樣，對促進學生獨立思考，啟發學生質疑問難，起到一個良好的導向作用，從而了解“失重”這一現象，激發探索了解新科技的興趣。又如；觀看課件中教材外所描述的太空生活，引導學生聯想太空中生活會怎樣呢？做到因勢利導留下拓展。

　　這樣，整個教學過程得到了有效的調整，有放手去讀，又有引導去讀，一張一弛，快慢恰當。也正體現了我們的課堂模式為教師調控活動、學生認知活動和學生心智發展的同步設計的三維教學結構，重點以建構學生主體地位為目的學生參與活動以及在活動中關注學生心智發展與創新思維的培養。

　　四、注重培養學生自主學習的習慣和學法指導，體現課改理念

　　1、讓學生提前預習，收集有關太空生活的資料，初步了解一些太空生活的`形式常識，激發探索了解新科技的興趣。

　　2、鍛煉了學生的學習語言表達能力，使學生在思想上得啟迪，情感上受到熏陶感染，弘揚了民族自豪感。

　　3、提倡學生總結好的讀書方法，課堂適時交流，培養了學生有情感閱讀課文的習慣。

　　4、倡導了學生自主、合作、探究的學習方式。

　　5、全面提高學生的語文素養，以及綜合素質的培養。

　　當然，這節課也有它的不足：

　　一、對文本中知識點的訓練不到位

　　例如：“如果……就”關聯詞語的訓練，以及“你看，在太空中生活，是不是很有趣？這句話可以引導學生換個說法。以達到真正的語言文字訓練以及運用。

　　二、視頻播放時間較長，沒有對學生進行適時的情感教育，激發學生從小愛科學的學習欲望。

　　三、個別學生表達還欠流利等，都有待于進一步提高。

　　四、對學生的課堂檢測應該及時反饋。

　　在今后的教學中，我會多給自己充電，認真鉆研教材，以新課標為基礎，設計合理有效的教學環節，提高課堂時效性，提升自己課堂調控機智，不斷在教學實踐中進步。

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇6

　　《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介紹了一些有趣的太空生活知識。語言淺顯易懂，非常符合孩子的認知特點，能夠引起學生的閱讀興趣。教學重點是增進學生對太空常識的了解，培養學生探索太空的興趣。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　1、巧設導語，引起興趣。利用小學生的好奇心理，激發懸念，引起學生對課文學習的興趣，為學習下文打好鋪墊。在教學中充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

　　2、讓學生掌握基本的`語文能力，是低年級語文教學的重點。教學中我以讀為主，運用多種閱讀形式，層層深入，循序漸進，重視學生在讀中的獨特體驗，讀得輕松愉快，讀得扎實牢固。

　　3、教學中，以各種各樣讀的方式激發學生閱讀的欲望和興趣。如在匯報讀時，每談到一件趣事，會組織班上同學以喜歡的同學起立讀、集體讀、男女生合作比賽讀、挑戰讀等不同方式來朗讀課文。

　　二、成功之處

　　1、邊教邊幫助學生歸納、概括規律和方法，教會學生如何分析每個字的讀音、結構、筆順規則，并在適當的時候放手讓學生自學，將所歸納的規律和方法加以鞏固和運用，在難點處加以點撥。

　　2、營造了一個輕松、開放的課堂氣氛。在課堂中學生自己找出課文有趣的事情是：睡覺、走路、喝水、洗澡。整個課堂突出學生的主體地位，突出“讀”，采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式，形成良好的主動交流。

　　三、不足之處

　　我也感覺有些欠缺:我發現雖然是以航天精神為契機，來調動學生學習的積極性，激發起通過學習順利闖關的信心，但是學生對航天事業并不了解，他們只是覺得很有趣，可以上天看一看。在時間上也沒有把握好，使課堂教學前松后緊，在朗讀時，我原本是想讓學生讀出有趣、新奇的感覺，但是由于時間關系，沒有很好地進行指導朗讀，而是匆匆而過。

　　四、改進措施

　　如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：把識字、練習寓于競賽之中，充分調動學生的積極性。引導學生通過朗讀提出問題解決問題，最后進行課外拓展。

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇7

　　這是一篇介紹太空生活的科普性文章，介紹了宇航員在宇宙飛船里怎樣睡覺、喝水、走路和洗澡。在準備這節課的時候，我考慮把文章的教學重點放在學法的指導和興趣的培養上，至于朗讀指導并沒有做更高的要求。

　　備好課后，整體思路是先引領同學們學習第一小部分，即宇航員在太空中怎樣睡覺。然后總結學習方法，同桌或者小組自助合作學習剩余的.部分——宇航員在宇宙飛船里怎樣喝水、走路和洗澡。體現一個學習方法的指導 過程。而后出示我在網上收集到的宇航員生活中的圖片，因為課文沒有介紹宇航員怎樣吃飯，特意收集的是宇航員怎樣在太空中吃飯的圖片。目的是指導學生觀察圖畫，進行說話練習，整體思路看起來清晰，自然，無懈可擊。

　　但是上課結束后，卻感覺很差勁，首先因為自己在備課的時候沒有把朗讀指導作為教學重點，而忽略了讀書，整節課讀書的時間少，指導句子的朗讀蒼白無力；其次，學法指導缺乏一個“扶”的過程，在指導學生學完第一部分以后，應該有個“扶”著學習第二部分的過程，畢竟孩子們還小，學習能力還不是很高，結果導致學生學完第一部分以后接著學習其余部分，明顯力不從心，再加上他們自制能力差，學習效果特別不好，有的學生說話，有的學生不動，還有的學生干脆玩了起來……

　　從這節課上，我想到了很多。畢竟我們的工作對象是人，是鮮活的具有生命力的人，這就要求我們要充分考慮他們的需求特點，而不應該按照自己的想法去想當然，這樣只會南轅北轍，相去甚遠。

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇8

　　《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的。

　　本節課以讀為主，在反復朗讀的過程中學生就了解了課文內容。圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題，如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然說‘站著睡覺 和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。” ……在讀讀、議議的過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點 ，并懂得了“必須”一詞的用法。

　　本節課學生對太空比較感興趣，因此在學生充分讀書的`基礎上進行說和寫的訓練。學完課文后，我們就進行拓展。假如你是一名宇航員，你能給大家說說你的太空之旅的嗎？（飛上太空前做了哪些準備、碰到什么新奇的事、看到了哪些奇異的景象等，可以結合搜索的資料來想象說話。）

　　學生根據要求開始分組討論交流，學生就像開了河的水嘩嘩的流淌，課題立刻活躍起來。學生通過充分的交流后，大家開始動筆把自己的交流成果寫下了，學生的想象真的很神奇。

　　我們在進行教學時不放過任何一次說寫訓練的機會，相信學生在不斷的訓練中，自己的寫話水平就會提高。

　　教學反思：《太空生活趣事多》 篇9

　　本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。在《太空生活趣事多》的教學過程中，我對在閱讀教學中加強綜合學習做了一些嘗試。太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。

　　小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。因此，我利用學生的.好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

　　在朗讀時，我讓學生讀出有趣、新奇的感覺，但是由于學生只看、只聽，沒有切實的感受過，所以讀得效果老師不是很滿意，下一步，我還要加強對同學們的指導。

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