勸說教學設計

時間：2024-07-27 02:14:18

勸說教學設計

勸說教學設計

勸說教學設計

　　篇一：勸說教學設計

　　一、導入

　　1、老師最近有一件事需要大家幫幫我，你們愿意嗎？事情是這樣的：我們班的劉文希由于身體的原因，老是打嗝。班上有一些人嘲笑他甚至挖苦他，為此他很自卑，不愿跟同學交流了，你能幫我勸勸他嗎？

　　2、謝謝你們，幫老師解決了一問題。你們剛才的一番……（板書：勸說）

　　3、理解勸說

　　勸說往往要求對方改變一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗。其中的原因是什么呢？今天我們來領略勸說這種語言藝術的魅力。

　　二、探究方法

　　什么樣的方法勸說最有效？讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

　　1、甲：小明：快去把水龍頭關掉,水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

　　乙：關你什么事。（說完就走了）

　　2、甲：小明同學，你剛才忘記關水龍頭了，麻煩你關一下。

　　乙：你多管閑事。

　　甲：水嘩嘩地流，我覺得可惜。

　　乙：到處都是水，浪費一點水也沒有關系。

　　甲：你知道嗎？非洲的水資源危機，每年導致6000人死亡，約有3億人非洲人口因為缺水而過著貧苦的生活。我們節約一點水，可以挽救多少生命。

　　乙：對不起，我現在就去把水龍頭關了

　　對比他們倆的勸說，哪個人的勸說最有效，為什么？（板書：以理服人、誠懇的態度、婉轉的表達等）勸說也是有一種語言藝術，特別要注意勸說的方法。

　　三、小組交流

　　在我們學校常常看到這樣的一幕：

　　1、當班上的兩位同學因為一點小事爭吵起來，就大打出。

　　2、有一個學生經常上網吧玩網絡游戲，他父母多次勸說他，可他就是不聽。

　　3、有一個同學走下座位扔紙時，卻在紙扔在了紙簍外面。其實，紙簍離他只有一步。選擇一項進行勸說，思考怎么樣勸說最有效？可以小組交流，可以模擬表演。

　　四、作業

　　勸說是一種語言藝術，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學們回憶一下，

　　篇二：《勸說》教學設計

　　教學目標：

　　1、培養學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。

　　2、鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

　　3、了解和感悟規勸語言的特點和技巧，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　教學重、難點：

　　了解和感悟規勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

　　媒體使用：課件

　　教學過程

　　一、學情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態度，引出口語交際主題

　　1、調動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節語文課嗎？

　　2、調整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進課堂，明確主題

　　好熱情的孩子們，知道嗎？老師現在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）

　　謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節課我們能合作愉快哦！

　　二、聊聊話題，領悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌

　　1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關，轉身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？

　　2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）

　　小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關！

　　小帥：關你什么事，少管閑事！

　　小薇：快去關了，一會李校長看到了。

　　小帥：我偏不關，你有公德你去關呀！

　　3、學生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發生這種事（并板書）

　　從勸說著——被勸者

　　4、學生總結勸說時的要求，教師總結板書

　　三、換位體驗，演一演自己的做法。

　　師：如果你是這位女孩，會怎么勸說？

　　四、討論生活中遇到那些情況我們應該勸說別人。

　　師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應該去勸說呢？

　　教師根據孩子搜索的內容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？

　　五、在情境中進行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進行心理疏導

　　1、師：口才真不錯，很會勸說，在我們學校里常常看到這樣的一幕（出示課件二）

　　情景一：當班上兩位同學因為一點小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎

　　么勸說？

　　2、師：喜歡上網嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會

　　分時間，健康上網。（出示課件三）

　　情景二：假如你有一個好同學近來經常上網吧玩網絡游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。今天放學路上，他邀你一同上網吧。你將如何勸說他呢？

　　3、看看我班同學怎么勸說（播放課件4—6）

　　六、回歸孩子身邊，運用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人

　　師：孩子們，勸說是一種語言的藝術，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學們回憶一下，班上哪位同學有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？

　　七、學習小結，教師寄語。

　　1、學生自我小結。師：今天，我們在這節口語交際課上都學會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？

　　2、教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說，可以希望同學們能學以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實也在警示著自己。

　　老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！謝謝同學們今天的合作！

　　篇三：勸說教學設計

　　教學目標：

　　1、培養學生運用得體的語言進行表達的能力。

　　2、鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情景，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　3、了解和感悟勸說策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

　　教學重難點：了解和感悟規勸語言的和技巧，能動之以情，曉之以理地進行得體的勸說。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、故事導入，引入新課

　　師：今天，老師非常高興能和大家一起度過四十分鐘，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：老師還給大家帶來了一個故事，想聽嗎？

　　生：想聽！

　　師：那你們可要認真聽好了！

　　師：講述解縉勸說朱元璋收回成命的故事

　　師：解縉成功的勸說幫李尚書解了圍，今天我們也來學學怎么來

　　勸說，接下來的時間就讓我們走進第三組的口語交際——《勸說》，來了解勸說的技巧，感受勸說的魅力。（板書：口語交際勸說）

　　二、同桌交流，探究方法：

　　1、同學們，在日常生活中，許多事情是需要我們的“勸說”來解決的。但勸說有時會成功，有時也會失敗，根據你們已有的經驗，你覺得什么樣的勸說最有效？現在同桌交流。（預設：我們勸說的要有道理），對，勸說別人的時候首先就要做到以理服人！（師板書：以理服人）

　　2、師：以理服人的確是個好辦法。但是，有時候有了道理也不一定

　　能說服別人，

　　那勸說還需要注意什么呢？

　　3、生：態度誠懇

　　4、師：不同的態度、不同的語氣，勸說的結果大不相同。所以說，

　　僅靠理由充分是不夠的，還要有誠懇的態度。（板書：態度誠懇）

　　5、師：其實在勸說時，我們還需要以情動人、婉轉表達。（板書：以情動人、婉轉表達）

　　三、共同勸說，學習勸法

　　1、導語：看來，同學們對勸說有了一定的了解，那同學們想不想來實際練習一下？

　　2、屏幕出示教材中部分勸說的題材

　　3、嘗試體驗：

　　這是教材給大家提供的3個題材，我們一起來嘗試勸說。注意，

　　在勸說時，勸說者一定要按照勸說的技巧來勸說，其他聽的同學一定要認真聽。

　　四、創設情境，拓展勸說

　　看來，同學們已經掌握了勸說的基本技巧，下面就讓我們通過模擬表演，來感受勸說的魅力。

　　1、大屏幕出示勸說的情景

　　情景一：

　　一家姐妹倆來到公園里，妹妹看到一朵非常美麗的花，便要求對姐姐給她摘花，姐姐正準備采花。一位同學立即上前阻止，溫和地說：“ 。”

　　情景二：

　　這天下午，小明上完廁所來到水龍頭旁洗手，洗完后，水龍頭沒關就離開了，水正在那兒嘩嘩地流。這時，小紅看到了，急忙走上前對他說“ 。”

　　情景三：

　　這天早晨，佳佳來到菜市場，突然他看見一個叔叔正在賣幾只活鳥，小鳥在籠子里活蹦亂跳。他想了想，便走過去對那位叔叔說：“

　　2、分小組練習模擬表演。

　　3、派小組代表上臺表演

　　看大家表演得那么投入，那么動情，真有點不忍心打擾你們！這樣吧，咱們請他們上臺來表演？哪個小組先來？其他同學當評委，大家要注意觀察勸說者勸說時，態度是否誠懇、理由是否充分、表達是否婉轉，被勸者是否心悅誠服。

　　4、引導評價，評出本小組的勸說家：

　　剛才的這三組模擬表演中，你們覺得誰勸說的最棒？（生評出一位勸說王）好，今天的小小勸說家在他們小組誕生了，咱們把掌聲送給他，以及他們小組。

　　五、總結：

　　同學們，你們這些發自內心的、真誠的告白，深深地感動了我，我相信這樣的勸說，一定會讓被勸說者心悅誠服地接受你們的勸告。

　　雖然這節課就要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會發現，真誠的發自內心的勸告，如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。

　　六、板書設計：

　　口語交際

　　勸說

　　以理服人態度誠懇

　　以情動人表達婉轉

　　篇四：口語交際勸說教案

　　教學內容：

　　小學語文人教版五年級下冊第三單元口語交際。

　　教學目的：

　　1、了解規勸語言特點，學會怎樣曉之以理、動之以情地規勸人。

　　2、繼續培養學生良好的傾聽習慣和口語交際能力。

　　教學重點：

　　了解規勸語言的特點，學會規勸人。

　　難點：

　　找到規勸的突破口，做到曉之以理、動之以情。

　　課前準備：學生課前準備相關資料

　　教學過程：

　　一、同學們，今天我們來進行口語交際練習。

　　什么叫口語？你是怎么理解“交際”的？口語交際就是（用口頭語言與人交流、溝通。用談話的方式和人交流、接觸。）我們天天都在說話，難不難？那就讓我們用談話的方式來進行勸說。（板書：勸說。）什么是勸說？（勸說是指勸人做某種事情或使人對某種事情表示同意。要讓別人同意，就要用言語打動別人。）勸說可能會成功，也可能會失敗。那么，我們如何才能做一個成功的勸說者呢？這節課就讓我們來練習。

　　二、看小品《勸爺爺戒煙》。

　　思考：為什么孩子勸說會失敗？看了這個小品，你找到這個孩子勸說失敗的原因了嗎？

　　1、指名說。（缺乏足夠的理由，沒有打動爺爺）

　　2、引導學生回答并板書：曉之以理、動之以情。就拿這個事情來說，怎樣做到曉之以理、動之以情？你認為應該從哪些方面來勸說？

　　指名回答：對健康的危害、對他人的危害、經濟浪費。

　　3、老師扮演吸煙的爺爺，誰來嘗試勸說、評價。引導學生從以下幾個方面評價：

　　（1、用普通話勸說，有禮貌，語言流暢。

　　（2、內容表達清楚，說話有條理；

　　（3、聲音響亮，表情自然，動作恰當；

　　（4、找到勸說的理由，做到曉之以理、動之以情。

　　三、實戰演習：從下面的事情中選擇一件，與同學練習勸說。

　　（一）一小孩邊走邊吃零食，吃完后，隨手把包裝袋扔地下。

　　（二）同學李建幾乎每天一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，也顧不上做作業??

　　（三）林林每天回家把老師布置的書面作業作完就玩耍，至于老師布置的預習、讀書等作業，她說：“反正老師也檢查不了那么多人，不做也沒有關系。”

　　1、思考：勸說的理由是什么？該用怎樣的語氣勸說？

　　師生共同找突破口。

　　2、同桌練習勸說，教師巡視指導。

　　3、指名勸說。學生扮演亂扔垃圾的孩子。

　　（1）你覺得他說得怎么樣？評價。

　　（2）你對他的勸說能提出什么問題？有什么建議？

　　4、評委根據發言情況評出：規勸者之星、最佳搭檔。

　　老師根據評價情況選出最佳小評委。

　　四、小結：你收獲了哪些勸說的技巧？

　　勸說，可以使別人改掉壞習慣；勸說，可以達自己的目標。當我們的生活學習遇見困難的時候，當我們需要別人幫助的時候，我們可以向晏子一樣，利用自己的能言善辯之才，勸說別人，尋求幫助，到達成功的路又多了一條。

　　五、作業：選擇下列一個情景，和同桌進行勸說練習：

　　1、班上有同學愛“出口成臟”，在和同學發生矛盾時用臟話罵人，你能勸說他做個語言文明的人嗎？

　　2、張芳芳同學在學校勞動積極，經常得到老師表揚，可是回到家里。什么家務也不做，連自己的襪子也要媽媽洗。請你勸說她改掉懶散的毛病。

　　板書設計：

　　口語交際：

　　勸說

　　曉之以理動之以情

　　篇五：《勸說》教學設計

　　教學目標：

　　1、培養學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。

　　2、鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

　　3、了解和感悟規勸語言的特點和技巧，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　教學重、難點：

　　了解和感悟規勸語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

　　課前準備：

　　1、校內學生違紀的鏡頭捕捉圖片。

　　2、《抽煙害處知多少》補充資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示話題

　　1、展示圖片：（多媒體展示本校違紀的圖片，圖片下配有簡短的文字說明）

　　2、畫外音，引出討論。

　　導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些同學欺負戲弄小同學；有些同學有意損害學校的花草樹木；還有些同學從樓上往下亂扔紙張??

　　發生了這樣的事該怎么解決？

　　3、生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）教師歸納：你們想了很多辦法，特別是其中的“勸說”就是最直接的辦法，在日常生活中，在很多情況下，我們都需要勸說，然而，勸說也要講究方法，中國有句老話叫“一句話叫人笑，一句話叫人跳”說的就是這個意思。這節課我們就走進口語交際——勸說，（板書）領略這種語言藝術的魅力。

　　二、觀看小品，探究方法

　　1．學生表演

　　爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

　　爺：什么日子?

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規定的?誰能管了全世界?

　　穎：聯合國規定的。

　　爺：聯合國能管了咱們中國?

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

　　爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2．提出問題：這個模擬表演為什么穎穎沒有說服爺爺?

　　3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

　　4．師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　三、創設情境，嘗試實踐

　　模擬角色勸效強：假如你是穎穎，你怎么來勸爺爺?

　　（1）、老師給大家提供抽煙害處的資料，閱讀了解抽煙的害處。

　　（2）、在小組內模擬勸說，評選出最佳勸說者。

　　（3）、全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

　　四、聯系實際，實踐勸說

　　三、拓展、運用。

　　1．小組交流。

　　師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體……遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　四、小結：

　　《課件5》生活處處有語文，今天我們只是在課堂上對不文明的行為進行勸說，希望同學們能學以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，讓我們的生活變得更加和諧。

　　板書設計：

　　勸說

　　以理服人以情感人

　　講究技巧注意對象

　　五、作業：

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功

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