關于中國古典園林藝術欣賞教案
關于中國古典園林藝術欣賞教案
中國古典園林欣賞教學設計
一、指導思想與理論依據
以學生為本，以教師為課堂主要組織者引導者。從學生學習的角度出發，為了學而教。要按照學生學習的認知規律來設計課程內容和教學方法。從感性入手到理性升華。從情感激發，問題啟發到歸納總結。
二、教學背景分析
教學內容：中國古典園林的造園要素。中國古典園林的基本特征是雖由人作，宛自天開。中國古典園林的空間布局與詩詞匾額。
學生情況：本課之前學習了中國古代建筑的基本特征，木結構體系。欣賞故宮建筑的空間布局。對園林比較喜愛但有些問題還不清楚。 教學方式：教師講授與學生自主探究相結合。
教學手段：以問題串的形式引導學生觀察思考，讓學生動手動腦實踐，掌握知識提高能力。
技術準備：多媒體教學設備、PPT課件、相關視頻資料
三、教學目標
學生通過教師的講解，同學之間、師生之間的問答與討論，了解中國古典園林的造園基本要素是山、水、建筑、花木。體會中國古典園林豐富的空間變化及由詩詞匾額等創造出的典雅氛圍。比較深的感受“雖由人作，宛自天開”的園林意境。知道今后如何欣賞中國古典園林特有的文化與美感。
四、問題框架
1和西方園林相比中國古典園林的根本特征是什么？ 2閱讀文字資料，（紅樓夢片斷）請找出中國園林的四大造園要素？
園林中的假山怎樣布置？太湖石的美感是什么？請同學說出園林中常見的水景以及相關的游園活動？園林中的花木有何作用與寓意？園林中的建筑有何特點？有何作用？
3中國古典園林的空間布局有何特征？運用了怎樣的手法？ 4園林中詩詞匾額有何作用？
5請同學談談應該怎樣欣賞中國園林？
五、教學流程示意
課前準備（學生問卷調查，學生采訪片段錄制）——播放采訪片段導入問題——對比提問，重點講解中國園林的根本特征——造園要素——空間布局——詩詞匾額——總結本課所學——布置課后作業——作業講評反饋評價
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