試飛課題的教學設計及導學案
試飛課題的教學設計及導學案
《試飛》教學設計
教學目標
1. 學會本課生字、新詞。
2. 默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。
3. 學習通過人物的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。
4. 了解課文的記敘順序。
教學準備
搜集關于宋慶齡和孫中山的一些故事或者其他資料。
教學設計
一、課題入手，了解背景及人物
1. 齊讀課題，了解這次試飛發生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。
2. 師生共同交流資料，對課文中的時代背景和主要人物進行初步了解。
二、初讀課文，了解課文大意
1. 自讀課文，標出各段序號。
2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。
三、按事情的發展順序逐段學習
1. 自己學習第1～15段，了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的意義。
2. 自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態和場面的地方。
3. 師生互動學習交流。
4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫出來并讀一讀。
5. 老師指導對話朗讀。
6. 理解關于描寫宋慶齡外貌的詞語，體會作者這樣寫的作用。
四、學習重點段，深刻體會人物思想境界
1. 自讀第16～18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子，并讀一讀。
2. 勾畫出描寫飛機進行特技表演的詞語，讀一讀。
3. 談自己的體會。
4. 老師指導學生讀好第18段，通過讀，進一步體會人物的思想感情。
5. 自己再次有感情地朗讀。
6. 試背第18段。
7. 從寫作的角度理解人物形象，完成課后第2題。
五、學習第19～22段，進一步感受人物的思想感情
1. 自讀課文，找到與前面照應的宋慶齡親自參加試飛的原因。
2. 勾畫并有感情地朗讀。
3. 體會人物的愛國之情。
六、再讀全文，深化感受
1. 自己有感情地朗讀全文。
2. 談自己學這篇課文的感受。
3. 完成課后第1題。
4. 結合選做題，拓展對孫中山和宋慶齡的認識
《試飛》導學案
【學習目標】
1．學會本課生字、新詞。
2．默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。
3．學習通過人物的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。
【學習重難點】
了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神，背誦課文倒數第五自然段。學習通過人物的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。
【使用說明與學法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，體會宋慶齡的勇敢無畏的精神風采，從而對她更加崇敬與熱愛。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
這是一篇介紹宋慶齡一次不平常的試飛。通過對宋慶齡外貌神態的描寫以及觀看試飛的人群反應的場面描寫，使我們領略到宋慶齡的勇敢無畏的精神風采，從而對她更加崇敬與熱愛。
【知識鏈接】
學生們宋慶齡都不熟悉，了解。對此，教學中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
【自主學習】
1、我會讀：賓客、瀟灑、纖弱、惴惴不安
2、照樣子寫詞語
例：惴惴不安（aabc）
___________ ___________ ___________ ___________
3、在括號中填入恰當的詞。
激動地（ ）關切地（ ）飛快地（ ）
親切地（ ）平穩地（ ）清晰地（ ）
4、寫出下列詞語的近義詞。
關切—— 美麗—— 瀟灑—— 激動——
5、初讀課文，梳理內容。課文是按時間和事情發展的順序來描寫宋慶齡試飛的，把課文讀正確流利的朗讀。
【合作探究】
1、聯系課文內容，回答問題。
①在場的文武官員也聽說，有一位乖客要參加試飛，人們猜想，這一定是一位非常勇敢的男
子漢。
為什么人們都認為一定是位非常勇敢的男子漢參加試飛？這對刻畫宋慶齡有何作用？
_______________________________________________________________________________ ②孫中山說：“當然，‘萬一’是存在的，夫人已經做好了準備，她說‘萬一失事也是值得的，因為這是我們自己制造的飛機。’”
這句話突出了人物的什么精神？
_______________________________________________________________________________ ③人們的心也隨著飛機一起懸在了空中。
說一說“懸”字的表過作用。
_______________________________________________________________________________
2、文中多次寫到宋慶齡的笑，這對刻畫人物的形象有何作用？
______________________________________________________________________________
【練練測測】
1、理解課文填空。
課文是按（ ）的順序來寫的，即（ ）→（ ）→（ ）
2、辨字組詞。
瀟（ ）纖（ ）艙（ ）攝（ ）
嘯（ ）奸（ ）般（ ）鑷（ ）
3、照樣子寫句子。
只見飛機像一只雄鷹在空中做出各種特技表演動作：俯沖、后翻、拔高、側翼?? ________________________________________________________________________
4、我眼中的宋慶齡。
_______________________________________________________________________________
【拓展延伸】
搜集有關宋慶齡和孫中山的故事。
_______________________________________________________________________________
【教師反思】
篇二：六年級上冊27試飛教學案第一課時
夏邑縣濟陽初中七年級語文教學案
課 題：27試飛教學案第1課時
班級： 學生姓名：
自學——質疑——解疑
學習目標
1. 學會本課生字、新詞。
2. 默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。
3. 學習通過人物的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。
4. 了解課文的記敘順序。
自測——互查——互教
一、預習檢測 鞏固字詞：聽寫生字新詞并解釋詞義
賓 纖 艙 攝惴 瀟瀟灑 溫文爾雅 文靜纖弱心情惴惴．．．．．．
二、課題入手，了解背景及人物
1. 齊讀課題，知道這次試飛發生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。
2. 交流關于宋慶齡和孫中山的資料，對課文中的時代背景和主要人物進行初步了解。
三、初讀課文，了解課文大意
1. 自讀課文，標出各段序號。
2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分并概括大意。
展示——反饋——導學
一、按事情的發展順序逐段學習
1. 自己學習第1～15段，說說孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的意義。
2. 用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態和場面的地方，體會作者這樣寫的作用。
3. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫出來并讀一讀。
4. 示范對話朗讀。
二、學習重點段，深刻體會人物思想境界
1. 自讀第16～18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子，讀一讀并體會她的內
心世界是怎樣的。
2. 勾畫出描寫飛機進行特技表演的詞語，讀一讀并談自己的體會。
3. 自己再次有感情地朗讀。
4. 試背第18段。
7. 從寫作的角度理解人物形象，完成課后第2題。
作用：
三、學習第19～22段，進一步感受人物的思想感情
1. 自讀課文，找到與前面照應的宋慶齡親自參加試飛原因的句子并有感情地朗讀。
2. 這些句子體現了人物怎樣的思想感情？
宋慶齡那溫文爾雅、慈祥美麗的形象早已深深地刻進我們的頭腦，使我們對她產生一種敬愛之情。可是在她文靜纖弱的外表之下，同時還具備著勇敢堅毅和沉穩的氣質，這些卻是我們不太熟悉的。在這篇課文之中，通過試飛這件事情，讓我們看到了宋慶齡性格中的另一面，她為了中國的富強和發展，為了中國的航空事業而勇敢地登上飛機親自進行第一次試飛。本文具體生動地記敘了這一次不平常的試飛。通過對宋慶齡外貌神態的描寫以及觀看試飛的人群反應的場面描寫，使我們領略到宋慶齡勇敢無畏的精神風采，從而對她更加崇敬與熱愛。這篇文章對人物的刻畫以及多方面的描寫給我們留下了深刻的印象，可以在寫人的習作中學習借鑒。
篇三：試飛的教學反思
試飛 課 型：
精講課
學情分析：
神七上天，是我們中華民族的驕傲，宇航員出倉，給我們留下永遠難忘的回憶。英雄航
天員為中華民族的復興做出了貢獻，也受到了人民的敬仰。很多學生對航天英雄都有了崇拜
的心理，但是不了解，身為國母的宋慶齡，也是一位英雄。她是第一位乘坐中國飛機的女性，
她為中國航天事業的發展，做出了不可磨滅的貢獻。 教學目標：
知識與技能：
1、學會本課的生長，新詞。
2、朗讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。 過程與方法：
1、通過學習人物的外貌描寫，掌握人物表現手法。
2、了解課文的記敘順序。情感態度與價值觀：
學習宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。教學重、難點：
重點：學習通過人物的外貌，神態描寫，表現人物的精神品質的寫作手法。 難點：掌握
人物的描寫方法。
教學方法：
教法：四環節循環教學法學法：自主探究、合作交流教學準備：
多媒體課件
教學時間：
兩課時 教學過程：
第一課時
課時目標：
1、掌握本課生字，詞語，熟讀課文。
2、整體把握課文內容，梳理課文結構。
3、了解課文的記敘順序。教學過程：
第一循環
一、板書課題，檢查預習、導入新課。
1、教師板書課題，學生集體讀一讀。
2、檢查學生預習情況。
(1)試飛的時間和地點在哪里？1923年7月廣州大沙頭機場
(2)誰作為乘客參加了這次的試飛活動？ 宋慶齡
引導學生反饋搜集的資料，介紹宋慶齡。 教師小結：同學們，宋慶齡是中國近代革命家，社會活動家，是中國民主革命的先驅孫
中山先生的夫人，為什么這次試飛，她的親自參與呢？你知道其中的意義嗎？
二、出示學習目標
1、掌握本科的生字，新詞。
2、我能熟練朗讀課文，了解課文梗概。
三、出示自學指導一
自由誦讀課文，學習本課的生字，新詞，理解詞語的含義，并用自己的話說一本文主要
講了一件什么事？（4分鐘后匯報）自由朗讀課文。
自學生字詞，小組交流。匯報。
出示生字詞。
bīnxiāo xiāncāng zhuì 賓 瀟 纖 艙 惴
（2）重點詞語理解。賓客：客人
瀟灑：指行為自然大方，不呆板，不拘束，多用來形容神態和容貌，也指舉止 嘩然：人多聲雜的樣子纖弱：纖細而柔弱。
惴惴：形容發愁害怕的樣子溫文爾雅：形容人態度溫和，舉止文雅端莊。第二循環
四、出示自學指導二
自讀課文，標出各段序號。按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。（5分
鐘后匯報）
1、自由朗讀課文。
2、同桌討論分段情況。
3、匯報，展示。
第一部分（1自然段）：介紹了這次試飛的時間，地點及原由。 第二部分（2—18自然段）：寫試飛的整個過程。 第一層（2—8自然段）：寫試飛前的場面。第二層（9—14自然段）：寫宋慶齡參加試飛，眾人試圖阻止。 第三層（15—17自然段）：試飛。 第三部分（19—21自然段）：寫試飛成功后人們激動的心情。
4、文章是按怎樣的順序敘述的？ 全文是按照事情發展的先后順序進行記敘的，寫了試飛前，試飛，試飛后整個過程。
五、出示自學指導三 自己學習第1～15段，了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛的
意義。自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態和場面的地方。畫出令你感動的語句，并說
說你的體會。（5分鐘后匯報）自由誦讀課文。
畫出你感動的句子。
小組討論，交流看法。師生互動，學習交流。教師總結：這是我們中國人自己研制的第一架飛機，試飛成功，在中國航天史上具有里
程碑的意義。這篇課文正是通過試飛這件事，來表現宋慶齡勇敢，沉穩的性格和愛國主義精
神的。
六、課堂小結。
本文采用了那些刻畫人物形象的方法，找出來讀一讀，說一說，并試著仿寫幾句。
七、作業
1、熟讀課文，有感情的朗讀人物對話，
2、寫一個你熟悉的人。第二課時
課時目標：
1、品讀課文，交流中感悟人物形象。
2、學習作者刻畫人物形象的方法。
3、總結全文，激發學生熱愛祖國的情感。教學過程：
第一循環
一、復習導入。
1、教師出示下列詞語，學生讀一讀。 美麗 瀟灑 溫文爾雅文靜纖弱 微笑
2、集體朗讀這些詞語。 讀了這些詞語，你發現了什么？（這些詞語都是用來形容宋慶齡的）
3、這位溫文爾雅，文靜纖弱的夫人背后卻是她勇敢，沉穩以及對祖國的滿腔熱愛。今天
我們就來繼續走近她——我們的國母。
二、出示學習目標
1、我能有感情的朗讀課文。
2、學習作者刻畫人物形象的方法。
3、通過學習，培養熱愛祖國的感情。
三、出示自學指導一
學習第16～18段，找出描寫宋慶齡微笑的句子，有感情地讀一讀。并談談自己的體會。 （5分鐘后匯報）
1、自由誦讀課文。
2、集體朗讀18自然段。
3、小組交流體會。
4、匯報展示。
“夫人微微笑了笑，揮手向人們致意。”是在寬慰群眾，請他們不要為自己擔心。 “飛機沖向低空時，人們還能清晰地看到宋慶齡微笑著向人們招手。”體現了她的從容，
勇敢。
“宋慶齡輕輕搖了搖頭，微笑著說：“不，應該感謝你。我感謝你，國民感謝你。”這次
微笑不僅表現了她的從容，鎮定，還是他無比的喜悅和欣慰的笑。 第二循環
五、出示自學指導二
細讀第19～22段，勾畫出人物語言描寫，體會人物的愛國之情。
1、有感情的朗讀課文。
2、勾畫表現人物思想的句子。
3、小組交流你的體會。
4、匯報。
孫中山的話：宋慶齡為了中國的航天事業，為了祖國的強大，已經做好了犧牲的準備，
足見她對祖國的熱愛和英勇無畏的精神。
篇二：試飛教學設計 microsoft word 文檔 (3) 《試飛》教學設計
教學目標
1. 學會本課生字、新詞。
2. 默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。
3. 學習通過人物的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。
4. 了解課文的記敘順序。 教學準備 搜集關于宋慶齡和孫中山的一些故事或者其他資料。教學設計
一、課題入手，了解背景及人物
1. 齊讀課題，了解這次試飛發生的時間、地點、人物及它與眾不同的意義。
2. 師生共同交流資料，對課文中的時代背景和主要人物進行初步了解。
二、初讀課文，了解課文大意
1. 自讀課文，標出各段序號。
2. 按“試飛前”“試飛”“試飛后”將課文分為幾個部分。
三、按事情的發展順序逐段學習
1. 自己學習第1～15段，了解孫中山、宋慶齡、楊仙逸和黃光銳這幾個人物和這次試飛
的意義。
2. 自己用符號勾畫出描寫宋慶齡外貌、神態和場面的地方。
3. 師生互動學習交流。
4. 找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫出來并讀一讀。
5. 老師指導對話朗讀。
6. 理解關于描寫宋慶齡外貌的詞語，體會作者這樣寫的作用。
四、學習重點段，深刻體會人物思想境界
1. 自讀第16～18段。找出描寫宋慶齡微笑的句子，并讀一讀。
2. 勾畫出描寫飛機進行特技表演的詞語，讀一讀。
3. 談自己的體會。
4. 老師指導學生讀好第18段，通過讀，進一步體會人物的思想感情。
5. 自己再次有感情地朗讀。
6. 試背第18段。
7. 從寫作的角度理解人物形象，完成課后第2題。
五、學習第19～22段，進一步感受人物的思想感情
1. 自讀課文，找到與前面照應的宋慶齡親自參加試飛的原因。
2. 勾畫并有感情地朗讀。
3. 體會人物的愛國之情。
六、再讀全文，深化感受
1. 自己有感情地朗讀全文。
2. 談自己學這篇課文的感受。
3. 完成課后第1題。
4. 結合選做題，拓展對孫中山和宋慶齡的認識 《試飛》導學案
【學習目標】
1．學會本課生字、新詞。
2．默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神。
3．學習通過人物的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。
【學習重難點】
了解宋慶齡勇敢沉穩的性格和愛國主義精神，背誦課文倒數第五自然段。學習通過人物
的外貌神態描寫，表現人物的精神品質。
【使用說明與學法指導】
1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，體會宋慶齡
的勇敢無畏的精神風采，從而對她更加崇敬與熱愛。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組
合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
這是一篇介紹宋慶齡一次不平常的試飛。通過對宋慶齡外貌神態的描寫以及觀看試飛的
人群反應的場面描寫，使我們領略到宋慶齡的勇敢無畏的精神風采，從而對她更加崇敬與熱
愛。
【知識鏈接】
試飛教學設計
【自主學習】
1、我會讀：賓客、瀟灑、纖弱、惴惴不安
2、照樣子寫詞語
例：惴惴不安（aabc）
___________ ___________ ___________ ___________
3、在括號中填入恰當的詞。激動地（ ）關切地（ ）飛快地（ ） 親切地（ ）平穩地（ ）清晰地（ ）
4、寫出下列詞語的近義詞。關切—— 美麗—— 瀟灑—— 激動——
5、初讀課文，梳理內容。課文是按時間和事情發展的順序來描寫宋慶齡試飛的，把課文
讀正確流利的朗讀。
【合作探究】
1、聯系課文內容，回答問題。①在場的文武官員也聽說，有一位乖客要參加試飛，人們猜想，這一定是一位非常勇敢
的男 子漢。
為什么人們都認為一定是位非常勇敢的男子漢參加試飛？這對刻畫宋慶齡有何作用？
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②孫中山說：“當然，‘萬一’是存在的，夫人已經做好了準備，她說‘萬一失事也是值得的，
因為這是我們自己制造的飛機。’”這句話突出了人物的什么精神？
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③人們的心也隨著飛機一起懸在了空中。 說一說“懸”字的表過作用。
【試飛課題的教學設計及導學案】相關文章：
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