關(guān)于高效課堂的導(dǎo)學(xué)案作用發(fā)揮策略
關(guān)于高效課堂的導(dǎo)學(xué)案作用發(fā)揮策略
一、課題名稱
高效課堂的導(dǎo)學(xué)案作用發(fā)揮策略
二、課題提出的背景及所要解決的主要問題
上學(xué)期我們學(xué)校重點(diǎn)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了教研，形成了較豐富的教研成果。現(xiàn)在我校的高效課堂模式基本確定為“兩課四環(huán)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案確定為“群力小學(xué)四環(huán)開放式導(dǎo)學(xué)案”。為進(jìn)一步將導(dǎo)學(xué)案落實(shí)是實(shí)處，讓高效課堂這以教學(xué)模式深入人心，形成我校頗具特色的教學(xué)模式，這學(xué)期我們提出高效課堂的導(dǎo)學(xué)案作用發(fā)揮策略作為本學(xué)期的教研課題。
三、同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
通過上學(xué)期的實(shí)踐我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)狀，高效課堂華而不實(shí)，教師課堂把握力度不強(qiáng)。在這期間我們聽取了市教研室李棟良的報(bào)告業(yè)余兄弟學(xué)校進(jìn)行了一定范圍的交流，可以有保留地說我們眼中的高效課堂理論上是成熟的，實(shí)踐上缺少的是 推手和一線教師的踏實(shí)實(shí)踐者。
四、課題研究的實(shí)踐意義與理論意義
如果我們踏實(shí)的去做這件工作，我們會(huì)對(duì)高效課堂這一教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，課改、教改離我們很近我們每名教師都能參與其中，通過這一課題的教研我們會(huì)從一個(gè)新的高度認(rèn)識(shí)在高效課堂上我們教師的天地時(shí)更為廣闊，我們給學(xué)生帶來的是書面和口語(yǔ)的交叉交流方式，我們?cè)購(gòu)恼Z(yǔ)言、行為、心理三維的角度實(shí)踐者素質(zhì)教育的偉大理念。
五、完成課題研究的可行性分析
學(xué)校成立的高效課堂推進(jìn)小組這是對(duì)高效課堂的大力支持。我們更加注重實(shí)際的可行性，有了上一學(xué)期的教研經(jīng)驗(yàn)這學(xué)期的校級(jí)教研計(jì)劃更為周密，在每個(gè)教學(xué)單元過程都有進(jìn)度安排。我們的推進(jìn)從資料收集、教研會(huì)主題和教學(xué)評(píng)估三個(gè)角度進(jìn)行真實(shí)的推進(jìn)。
六、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)
1、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容有三個(gè)方面：通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)作用發(fā)揮進(jìn)行研究，去發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的作用發(fā)揮力度，從而提高各科教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念。
本課題的研究目標(biāo)：能針對(duì)各學(xué)科中的各類型課文、單元分析發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的作用，以糾正提高我校導(dǎo)學(xué)案的使用方案及水平。
2、主要內(nèi)容
各學(xué)科根據(jù)教導(dǎo)處及高效課堂小組的計(jì)劃安排，深入走近學(xué)生，在導(dǎo)學(xué)案的使用和批改中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，開展高效課堂公開課、同課異構(gòu)以及導(dǎo)學(xué)案展評(píng)、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案學(xué)評(píng)、主題教研等活動(dòng)，要求教師積極撰寫相關(guān)論文，發(fā)現(xiàn)肯定導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)及使用優(yōu)勢(shì)，研發(fā)導(dǎo)學(xué)案的新功能，提高對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)。
3、過程
（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（20xx年2月至20xx年3月中旬） 設(shè)計(jì)課題研究方案和活動(dòng)計(jì)劃。
（二）實(shí)驗(yàn)階段（20xx年3月---20xx年6月）
（1）以各科為單位完成一次優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案整理和展評(píng)，并跟蹤導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中實(shí)效。
①各學(xué)科年級(jí)以單元為單位提交一份優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)相關(guān)評(píng)價(jià)。
②期中考試前以各班級(jí)為單位提供綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)匯總表兩
次。
③期中至期末考試前以各班級(jí)為單位提供綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)匯總表兩次。
（2）以各科年級(jí)為單位從各科特點(diǎn)入手完善整理。
（3）積累實(shí)驗(yàn)資料，各教研組進(jìn)行高效課堂主題教研，各教研組做好教研資料的記錄和整理。
（4）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)綜合評(píng)測(cè)。
(三)總結(jié)階段（20xx年7月中旬---20xx年9月）
（1）資料整理。各年級(jí)組完成教研報(bào)告及案例總結(jié)。
（2）形成校級(jí)結(jié)題報(bào)告。
4、本課題采用的研究方法
（1）行動(dòng)研究法：采用邊應(yīng)用邊實(shí)驗(yàn)的方法，以實(shí)際應(yīng)用研究為主，來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
（2）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：發(fā)現(xiàn)、提煉、概括實(shí)驗(yàn)中成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，并使之逐步上升至理論的高度。在研究過程中，隨時(shí)收集開發(fā)資料，記錄研究步驟、心得體會(huì)、典型個(gè)案，定期上交相關(guān)論文。
（3）觀察研究法、嘗試個(gè)案研究法等。
七、完成本課題研究任務(wù)的保障措施
導(dǎo)學(xué)案與常規(guī)教學(xué)完全結(jié)合，導(dǎo)學(xué)案的反思常態(tài)化，加強(qiáng)主題教研，學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章及其它有關(guān)這方面的經(jīng)驗(yàn)材料，并寫好專題心得及體會(huì)。根據(jù)研究課題搜集有關(guān)教育理念，學(xué)習(xí)、交流、討論，讓教育理論內(nèi)化為教師的教育修養(yǎng)，外化為教師的教育行為。
充分利用案例引路，撰寫教育案例活動(dòng)，通過案例撰寫，來提高教師運(yùn)用先進(jìn)的教育理念去發(fā)現(xiàn)、剖析和解決教育、教學(xué)問題的能力。
各學(xué)科教師提供優(yōu)秀典型導(dǎo)學(xué)案兩份，內(nèi)容包括：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案分析，教師導(dǎo)學(xué)案反思。
八、課題研究成果
（一）導(dǎo)學(xué)案的作用體現(xiàn)是多方面的。
（1）導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的線路圖和訓(xùn)練自我檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；
（2）導(dǎo)學(xué)案是教師自我反思評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的平臺(tái)；
（3）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平會(huì)直接影響到高效課堂的教師的發(fā)揮和課堂教學(xué)效果；
（4）導(dǎo)學(xué)案的完成與教師的評(píng)價(jià)只有達(dá)到契合才能最有效的發(fā)揮其作用保證教學(xué)質(zhì)量。
（二）導(dǎo)學(xué)案的使用是能多方面發(fā)揮的。
（1）語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案可以作為平時(shí)的積累單，在平時(shí)朗讀復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
（2）導(dǎo)學(xué)案作為工具單教師在使用時(shí)能有很大的開發(fā)空間，復(fù)習(xí)積累單、習(xí)題測(cè)評(píng)單、自我評(píng)價(jià)單都有待開發(fā)。
（3）導(dǎo)學(xué)案的整理對(duì)學(xué)生的心理能產(chǎn)生巨大的成就沖擊，有效地對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育形成沖擊。
九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想
1、對(duì)教研過程及資料整理夠完整。
2、教師的教研意識(shí)有待提高。
3、對(duì)教研過程的有序和完整有待加強(qiáng)。
4、發(fā)揮學(xué)期教研主題指導(dǎo)教研工作的成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮教研優(yōu)勢(shì)。
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