窮人導學案答案

時間：2024-06-06 11:42:38

窮人導學案答案

窮人導學案答案

　　六年級上冊語文《9 窮人》導學案

　　 9 窮人

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

　　4、練習續(xù)寫課文。

　　教學重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

　　教學難點：練習續(xù)寫課文。

　　課時數(shù)：兩課時。

　　第一課時

　　預習自測

　　1、我能正確的朗讀課文，讀準生字詞并能正確規(guī)范的書寫。

　　寒風呼嘯洶涌澎湃擱板心驚肉跳填飽抱怨保佑寡婦忐忑不安魁梧濕淋淋撕破倒霉憂慮

　　_____________________________________________________________________

　　2、理解難懂的詞語（查閱字詞典、聯(lián)系上下文、上網(wǎng)）。

　　舒適：抱怨：

　　憂慮：熬過去：

　　自作自受：忐忑不安：

　　馬燈：寡婦：

　　“246”練能型課堂導學案——六年級語文上冊（上）

　　洶涌澎湃：蜷縮：

　　眼簾：心驚肉跳：

　　3、辨字組詞。

　　莓（）慮（）魁（）填（）擱（）霉（）虛（）槐（）鎮(zhèn)（）隔（）

　　4、選詞填空。

　　抱怨埋怨

　　你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。

　　我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。

　　合作探究

　　任務一：初讀課文，感受內(nèi)容。

　　1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

　　課文為什么用“窮人”做題目？

　　2、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、想想課文講了一件什么事？

　　任務二：再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、讀課文，邊讀邊想，課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分幾段？每段講的是什么？

　　2、學生小組學習。

　　3匯報交流。

　　可以分為三段：

　　第一段（1～2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

　　第二段（3～11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。

　　第三段（12～27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

　　任務三：細讀課文，感悟“窮”。

　�。�、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

　　2、同學們讀課文，找出相關的語句來說明。

　　3、學生匯報。

　　“246”練能型課堂導學案——六年級語文上冊（上）

　�。�1）、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下??

　　（2）、從“吃、穿”看出“窮”。

　�。�3）、從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

　　4、學生完成填空。

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。

　　西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。母親在臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

　　第二課時

　　合作探究

　　任務一：回顧引入。

　　1、讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

　　任務二：理解：“窮”人（精神上的富有）

　　1、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？

　　2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

　　（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、純樸??）廣大勞動人民生活雖然極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！

　　3、你是從作者的哪些描寫中感受到的？

　　環(huán)境、人物對話、心理活動。

　　4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。

　　任務三：細讀課文，體會人物的高貴品質(zhì)。

　　1、交流描寫環(huán)境的句子：

　　展示：

　�。�1）屋外寒風呼嘯??五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

　　讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語 2

　　“246”練能型課堂導學案——六年級語文上冊（上）

　　體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。

　�。�2）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。）

　　2、描寫心理活動的句子：

　�。�1）桑娜沉思??

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？

　�。�2）她忐忑不安地想：??

　　為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？

　�。ㄓ捎谏Ｄ燃彝サ呢毟F，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。）

　　讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過朗讀展示出來呢？指名學生朗讀。

　�。�3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？

　　3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。

　�。�1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

　�。�2）說說自己體會到了什么？

　　（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。）

　�。�3）分角色朗讀。

　�。�4）出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

　　這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

　　4、小結：

　　任務四：總結全文、續(xù)寫課文。

　　1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

　　2、學生續(xù)寫。

　　“246”練能型課堂導學案——六年級語文上冊（上）

　　拓展提升：

　　列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。

　　訓練大本營

　　1、選詞填空。

　　寧可??也?? 與其??不如?? 盡管??還是??

　�。�1）桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。

　�。�2）漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。

　�。�3）桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。

　　2、下列句子中省略號起什么作用？把正確答案的序號填入括號。

　�。�1）表明心理活動的時斷時續(xù)。（2）表示省略遞增的次數(shù)。

　　（3）表示語意的跳躍。（4）表示說話結巴，欲言又止。是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好�。� ）

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??( )

　　謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家做些什么呢?( )

　　我嘛??縫縫補補??（）

　　3、閱讀下面一段話，回答問題。

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來�！�

　　（1）用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句。

　�。�2）用“_____”畫出描寫漁夫動作的語句。

　　（3）用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句。

　　（4）從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？

　　我的收獲：___________________________________________________________ 我的疑問：___________________________________________________________

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