《吆喝》導(dǎo)學(xué)案及答案
《吆喝》導(dǎo)學(xué)案及答案
篇一：《吆喝》導(dǎo)學(xué)案(附答案)
《吆喝》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排上的獨(dú)到之處；品味京味語(yǔ)言特色，感受民俗文化的魅力。
2．通過(guò)模仿京味吆喝的朗讀，體味京味語(yǔ)言的魅力；通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)感受民俗文化特色，體會(huì)作者的感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，學(xué)會(huì)體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.作者有關(guān)吆喝的介紹。
2.本文結(jié)構(gòu)安排上的獨(dú)到之處。
3.品味京味語(yǔ)言特色。
4.體會(huì)作者感情。
【知識(shí)鏈接】
一、廣告，可以說(shuō)是現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分。我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)達(dá)的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？
那就是口耳相傳的口頭廣告，其中之一就是賣貨人的吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，又是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么，吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，就讓我們走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，聽(tīng)聽(tīng)那五花八門的吆喝聲吧。
二、簡(jiǎn)介作者
蕭乾（1910-1999），蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，著名記者、作家、文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)后，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報(bào)·文藝》兼旅行記者。1939至1942年，任英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院講師兼《大公報(bào)》駐英特派員。1942至1944年為劍橋大學(xué)英國(guó)文學(xué)系研究生。1944年后任《大公報(bào)》駐英特派員兼戰(zhàn)地記者。1951年加入中國(guó)民主同盟。1953至1955年任《譯文》編委，1985年12月被聘任為中央文史研究館副館長(zhǎng)，1989年4月任館長(zhǎng)。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)翻譯家協(xié)會(huì)理事，全國(guó)政協(xié)第五、六屆委員，第七、八屆常委，民盟中央第五、六屆常委，民盟中央?yún)⒆h委員會(huì)常委、副主任等。1989年4月，為美國(guó)伊斯塔德“國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)”第十屆評(píng)獎(jiǎng)會(huì)評(píng)審委員。
蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)我國(guó)在歐洲唯一的戰(zhàn)地記者。1995年中國(guó)作家協(xié)會(huì)授予他“抗戰(zhàn)勝利者作家紀(jì)念牌”。1990年，80高齡的蕭乾和夫人文潔若著手翻譯了英國(guó)著名意識(shí)流小說(shuō)家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》。
預(yù)習(xí)案
1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
（1）給加點(diǎn)字注音。
囿(yòu) 鈸(bó) 招徠 (lái) 鐵鉉(xuàn) ．．．．
餑薺(bí qí) 秫秸稈(shú) ．．．
（2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。
招徠：招攬。 隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。
合轍押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說(shuō)話油滑。
囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，但作者介紹起來(lái)卻有條有理，絲毫不亂。作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的思路呢？快速閱讀課文，從文中找出起總領(lǐng)作用的段落。
學(xué)生速讀課文回答：第四段。
作者在介紹各種吆喝時(shí)是按什么思路來(lái)寫(xiě)的？
“從早到晚”“一年四季”
探究案
探究學(xué)習(xí)，了解各種“吆喝”
1．朗讀課文5－10段，畫(huà)出“從早到晚”、“一年四季”作者都介紹了哪些“吆喝”？
按“從早到晚”的順序，作者依次介紹了以下吆喝：“大清早賣早點(diǎn)的??然后是賣青菜和賣花的??白天就更熱鬧了??到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。夜晚的吆喝有：買餛飩的，賣硬面餑餑的，夜晚不都是賣吃食的還有唱話匣子的，敲小鈸的盲人，乞丐。
按“一年四季”順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。這里有春天賣金魚(yú)的，賣蝌蚪的；夏天，賣雪花酪的；秋天，賣秋海棠，賣柿子的；冬天，賣冰糖葫蘆和烤白薯的。
2．在這五花八門的吆喝中，作者印象深刻的是哪幾種吆喝？你能根據(jù)作者的描寫(xiě)試著吆喝幾聲么？
作者印象深刻的幾種吆喝是：賣餛飩的吆喝，喜歡賣硬面餑餑的吆喝，聲音厚實(shí)，用詞樸素。還有乞丐凄厲的吆喝聲，賣柿子的繁簡(jiǎn)不同的吆喝聲。
3.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí),主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考將自己的理解批注在書(shū)上。
在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自然能夠體味到此起彼伏“沒(méi)個(gè)停”的叫賣聲。因?yàn)椋灰纯础鞍滋炀透鼰狒[了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門前展銷”一句就可知要一一列舉這種種叫賣聲幾乎沒(méi)有可能。于是，作者只有擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對(duì)種種吆喝做了一番歸類概括的工作。這實(shí)際上就是對(duì)材料的加工剪裁的功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物？本文為我們做出了示范。
4、這五花八門的吆喝聲，到底起什么作用呢？請(qǐng)從書(shū)中畫(huà)出作者對(duì)其作用評(píng)價(jià)的句子。
第11段“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。”
5、為了吸引顧客，叫賣者在吆喝時(shí)都采用了什么方法？哪些方式呢？速讀課文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。
主要從吆喝的內(nèi)容，聲調(diào)的變化，吆喝的韻律節(jié)奏三個(gè)方面來(lái)吸引顧客。
①吆喝的內(nèi)容。為了吸引顧客，在吆喝的內(nèi)容上主要采用夸張手法，如秫秸稈制成的玩具“小玩藝兒賽活的”；吆喝制作過(guò)程，如近似燒賣的吃食；借甲物形容乙物，如“栗子味的白薯。”生動(dòng)簡(jiǎn)潔；靠戲劇性吸引人，如賣山里紅“就剩兩掛了。”
②聲調(diào)的變化。聲音有細(xì)而高的，有的低而深沉，也有忽高忽低的。“我”曾經(jīng)被賣蕎麥皮的叫嚇爬下。
③特別出色的是合轍押韻的吆喝。這里需要叫學(xué)生站起來(lái)表演一下這種叫賣聲，具體感受吆喝的韻律節(jié)奏。
檢測(cè)案
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)的字注音。
①招徠（ｌáｉ ） ②囿于（ｙòｕ ） ③隔閡（ｈé ） ④鈸（ｂō ） ．．．．
⑤鐵鉉（ｘｕàｎ ） ⑥餑餑（ｂō ） ⑦秫秸（ｓｈú ｊｉē ） ⑧荸薺（ｂí ｑí ） ．．．．．．．
2.以下成語(yǔ)有錯(cuò)別字的一組是（ C ）
A.隨機(jī)應(yīng)變 不拘一格 寸步難行 B.不求甚解 不攻自破 耳目一新
C.入木三分 孤方自賞 油嘴滑舌 D.耳聞目睹 見(jiàn)多識(shí)廣 拾金不昧
3.一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們。”但由于廣告內(nèi)容不夠自信，效益并不好。后經(jīng)人指點(diǎn)，將廣告內(nèi)容稍作變動(dòng)，便顧客盈門。請(qǐng)問(wèn)，是怎樣改動(dòng)的？
好吃，告訴我們；不好吃，告訴大家。
二、閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
（一）
①叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告，所以也得變著法兒吸引顧客。比如賣一種用秫秸稈制成的玩具，就吆喝：“小玩藝兒賽活的。”有的吆喝告訴你制作的過(guò)程，如城廂里常賣的一種近似燒賣的吃食，就介紹得十分全面：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸。”也有簡(jiǎn)單些的，如“鹵煮喂，炸豆腐喲”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味兒的白薯”或“蘿卜賽過(guò)梨”。“葫蘆兒——冰塔兒”既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，兩個(gè)字就把葫蘆（不管是山楂、荸薺還是山藥豆的）形容得晶瑩可人。賣山里紅（山楂）的靠戲劇性來(lái)吸引人，“就剩兩掛啦”，其實(shí)，他身上掛滿了那用繩串起的紫紅色果子。
②有的小販吆喝起來(lái)聲音細(xì)而高，有的低而深沉。我怕聽(tīng)那種忽高忽低的。也許由于小時(shí)人家告訴我賣荷葉糕的是“拍花子的”（拐賣兒童的），我特別害怕。他先尖聲尖氣地喊一聲“一包糖來(lái)”，然后放低至少八度，來(lái)一氣“荷葉糕”。這么叫法的還有個(gè)賣蕎麥皮的。有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個(gè)馬趴。等我站起身來(lái)，他才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。
1.概括這兩段的主要內(nèi)容。
①叫賣有不同的內(nèi)容。②叫賣有不同的聲調(diào)。
2.第①段中介紹了哪幾種叫賣的方法？ 第②段中寫(xiě)了幾種吆喝的聲調(diào)？
叫賣的方法：①吆喝制作的過(guò)程；②借甲物形容乙物；③戲劇性吆喝。
叫賣的聲調(diào)：①聲音細(xì)而高；②聲音低而沉；③忽高忽低。
3.為什么“我”聽(tīng)到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了個(gè)馬趴？這一定是夸張嗎？
寫(xiě)實(shí)的成分多，當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”，當(dāng)然，作者也有一些幽默調(diào)侃的用意，幽默風(fēng)趣。
4.文中的吆喝聲都帶有濃郁的北京特色。
5.體會(huì)一下，作者介紹這些吆喝聲時(shí)，流露出怎樣的思想感情？
充滿了懷念之情。
6.在你的家鄉(xiāng)，你聽(tīng)到過(guò)哪些吆喝？請(qǐng)寫(xiě)下一兩種。
提示：注意要有地方特色。
（二）
小販（節(jié)選）
孫 犁
我們的村子是個(gè)小村，只有100來(lái)戶人家。一年之內(nèi)，春夏秋冬，也總有一些小販，進(jìn)村來(lái)做買賣。早晨是賣青菜的，賣豆腐的，賣饅頭的；晚上是賣桿雜面的，賣牛肉包子的。閑時(shí)是打鐵的，補(bǔ)禍的，鋸?fù)氲模I緞的。年節(jié)時(shí)是耍猴，唱十不閑、獨(dú)角戲的。如果打板算卦也可以算在內(nèi)，還能給村民帶來(lái)音樂(lè)欣賞。我記得有一個(gè)胖胖的身穿長(zhǎng)袍算卦的瞎子，一進(jìn)村就把竹杖夾在腋下，吹起引人入勝的笛子來(lái)。他自己也處在一種忘我的情態(tài)里，即使沒(méi)有人招攬他做生意，他也心滿意足，毫無(wú)遺憾，一直吹到街的那頭，消失到田野里去。
這些小販進(jìn)村來(lái)賣針線的，能和婦女打交道，賣玩具的，能和小孩打交道，都是規(guī)規(guī)矩矩，語(yǔ)言和氣，不管生意多少，買賣不成人情在，和村民建立了深厚的感情。再進(jìn)村，就成了熟人，朋友。如果有的年輕人調(diào)皮，年老的就告誡說(shuō)，小本買賣，不容易，不要那樣。
我在保定上中學(xué)時(shí)，學(xué)校門口附近有個(gè)攤販。他高個(gè)子，黑臉膛，沉靜和氣，從不大聲說(shuō)話，稱呼我們?yōu)橄壬Ｔ隈R路旁，搭了一間小棚，又用秫秸紙墻隔開(kāi)，外面賣花生糖果，燒餅豬肉。紙墻上開(kāi)一個(gè)小口，賣餛飩。當(dāng)爐的是他的老婆，年紀(jì)不大，長(zhǎng)得十分俊俏，從來(lái)不說(shuō)話，也沒(méi)有一點(diǎn)聲響。只是聽(tīng)男人說(shuō)一聲，她就從小窗口送出一碗餛飩來(lái)。我去得多了，和她丈夫很熟，可以賒賬，我只是從小窗口偶爾看見(jiàn)過(guò)她的容顏。
學(xué)校限制學(xué)生吃零食，但他們的生意很好，我上學(xué)六年，他們一直在那里。聽(tīng)人說(shuō)，他們是因?yàn)樘疑录䦶纳綎|老家逃到這里來(lái)的。夜晚，他們就睡在那間小小的棚子里，靠做這個(gè)小買賣，維持生活，享受幸福。
小棚子也經(jīng)受風(fēng)吹雨打，夜晚，他們做的是什么樣的夢(mèng)？我有時(shí)想寫(xiě)一篇小說(shuō)，又覺(jué)得沒(méi)有意思。寫(xiě)成了，還不是一篇新的文君當(dāng)爐的故事？
不過(guò)，我確是常常想，她們?yōu)槭裁茨苣菢雍蜌馍?cái)，那樣招人喜愛(ài)，那樣看重自己的職業(yè)，也使得別人看重自己。他們不是本小利薄嗎？不是早出晚歸嗎？勞累一年，才僅僅能養(yǎng)家糊口嗎？
1.找出第1段中起總括作用的句子。
一年之內(nèi)，春夏秋冬，也總有一些小販，進(jìn)村來(lái)做買賣。
2.文章結(jié)尾畫(huà)線的句子是三個(gè)反問(wèn)句，把它們改成陳述句。說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有何不同。
他們本小利薄，早出晚歸，勞累一年，才僅僅能養(yǎng)家糊口。 反問(wèn)語(yǔ)氣更能表現(xiàn)出小販們的生活艱難。
3.本文要表現(xiàn)的中心是什么？
家鄉(xiāng)小販和氣待人，看重自己的職業(yè)，也贏得了別人的尊重。
4.文章流露出作者怎樣的思想感情？
作者對(duì)小販的贊美和同情之情。
篇二：(吆喝)導(dǎo)學(xué)案(含答案)
吆喝
，質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良
多。曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字
號(hào)……這就是北京。有人說(shuō)在北京住上一輩子，也讀
不完它的歷史；也有人說(shuō)，只要在京城胡同遛上一圈，
就等于逛了一回民俗博物館。北京的特色就倆字——
京味兒，可北京的風(fēng)情講起來(lái)，那是三天三夜也講不
完。可不，提起北京人的那張嘴呀，不但能吃能喝更
能說(shuō)，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老北京最有特色的聲音——
構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的
魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。
4.感受京城特色的民風(fēng)民俗，體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅
部分,我們每天都接觸著廣告,這一切都源于高速發(fā)展
的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，
廣告的主要形式是怎樣的呢？(學(xué)生猜測(cè))對(duì)，那就是
“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝。現(xiàn)在賣東
西的吆喝聲已越來(lái)越少,但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的
電影街市中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒(méi)在
都市的喧囂中,今天讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京
城的大街小巷,聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣聲吧!（板書(shū)文題、
作者）
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。
囿．(yòu) 鈸．(bó) 招徠．
(lái) 鐵鉉．(xuàn) 餑薺．．(bí qí) 秫．秸稈(shú) （2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。 招徠：招攬。 隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。 合轍押韻：這里指押韻。 油嘴滑舌：形容說(shuō)話油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。 吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。 吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。
2.作者簡(jiǎn)介
蕭乾(1910-1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》(英文)副總編輯、《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （一）整體感知 1.理清文章思路。 【交流點(diǎn)撥】全文共14自然段。可分三大部分。 第一部分(第1至3段)，總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。 第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。 第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。 2.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情? 【交流點(diǎn)撥】在作者看來(lái)，北京小販貨郎的叫賣聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。 （二）文本探究 1.老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的順序(或思路)呢？ 【交流點(diǎn)撥】先按“從早到晚”的順序介紹：大清早??白天??到了夜晚?? 再按“一年四季”順序介紹：春、夏、秋、冬。 2.找出文中的過(guò)渡句并賞析。 【交流點(diǎn)撥】（1）“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”此句在上下文中銜接自然，體現(xiàn)了作者嫻熟的寫(xiě)作技巧。
（2）“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你們面前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。”這句話也是一句過(guò)渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫(xiě)了出來(lái)，又順其自然地引出晚上的吆喝聲。 3.早、晚、四季各寫(xiě)了哪些吆喝？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？ 【交流點(diǎn)撥】早晨：大米粥、油炸果的、賣青菜、賣花兒的、賣日用百貨和修理各種家具的。 重點(diǎn)是寫(xiě)晚上：賣餛飩的、賣硬面餑餑的、唱話匣子的(沒(méi)吆喝)、算卦的、乞丐。 四季：蛤蟆骨朵兒、雪花酪、秋海棠、柿子、糖葫蘆、
烤白薯??
4.吆喝的具體方法有哪些？音韻節(jié)奏有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
【交流點(diǎn)撥】方法：借甲事物形容乙事物：葫蘆兒——冰塔兒
夸張手法：小玩藝兒賽活的 具有戲劇性：就剩兩掛啦
告訴制作過(guò)程：蒸而又炸呀，油兒又白搭。
音韻節(jié)奏：有的細(xì)而高，有的低而深沉。有的忽高忽低，如賣荷葉糕的，“先尖聲尖氣地喊一聲‘一包糖來(lái)’，然后放低至少八度，來(lái)一氣‘荷葉糕’”。還有賣蕎麥皮的，“有一回他在我身后‘喲’了一聲，把我嚇了個(gè)馬趴，等我站起身來(lái)，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”。
合轍押韻的：如“有個(gè)賣蘿卜的這么吆喝：‘又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大”。還有乞丐“也油嘴滑舌地編起快板：‘老太太(那個(gè))真行好，給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧(那么)西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯”。 5.這些吆喝，吆喝出了老北京人什么樣的精神和生活狀態(tài)？
【交流點(diǎn)撥】吆喝出了老北京人的幽默、智慧、情趣，還有他們的喜怒哀樂(lè)、人生百態(tài)，是老北京人過(guò)去生活的縮影，更是一道靚麗的傳統(tǒng)文化風(fēng)景。
6.請(qǐng)讀最后一段，看看作者除了表達(dá)對(duì)老北京吆喝的愉悅與懷念之外，還有什么感觸？ 【交流點(diǎn)撥】“還剩”二字，說(shuō)明很多的吆喝已在現(xiàn)代都市的滾滾紅塵中淹沒(méi)，只剩下一種吆喝還在孤獨(dú)地回響，表現(xiàn)作者對(duì)逝去的叫賣藝術(shù)(以及與它相關(guān)的生活)的無(wú)限惋惜與深沉的隱痛。“可見(jiàn)這種帶戲劇性的叫賣藝術(shù)并沒(méi)失傳”一句，只不過(guò)是故作輕松或是安慰語(yǔ)罷了。 （三）語(yǔ)言賞析
1.本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，體會(huì)其中的意味。 【交流點(diǎn)撥】
有個(gè)賣蘿卜的這么吆喝：“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。”
有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個(gè)）真行好，給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯。” （1）運(yùn)用輕聲：吆喝
（2）有兒化音：詞兒、皮兒、餡兒 （3）方言詞語(yǔ)：餑餑、蛤蟆骨朵兒
2.品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】①白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門前展銷。
運(yùn)用生動(dòng)的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。 ②“算靈卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！” 幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。
③我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買得起，花上一個(gè)制錢，就往碗里撈上十來(lái)只；二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙！
風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。 （四）課堂小結(jié)
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到有一點(diǎn)點(diǎn)地惋惜。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
吆喝
從早到晚：早晚 濃郁的地方特色語(yǔ)
一年四季：春夏秋冬 言：輕聲兒化\方言
吆喝的內(nèi)容 聲調(diào) →情感：追憶往昔生活。 音韻節(jié)奏
五、拓展延伸
1.請(qǐng)模仿課文中的叫賣聲，從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。 【交流點(diǎn)撥】要珍惜日漸稀少的傳統(tǒng)文化，留著一些傳統(tǒng)文化也就留著一些民族的記憶。不要讓我們自己成為一個(gè)無(wú)根的存在，孤懸在沒(méi)有記憶的現(xiàn)在。珍惜傳統(tǒng)就是珍惜我們自己。
要在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。一個(gè)不會(huì)在平凡生活中發(fā)現(xiàn)情趣的人，他的生活將會(huì)變成一種漫長(zhǎng)的苦役。我們要用智慧的熱情去拯救生活的蒼白。 2.這篇文章給我們今天的生活帶來(lái)什么啟示？ 【交流點(diǎn)撥】吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救和保護(hù)工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
篇三：吆喝導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識(shí)，學(xué)習(xí)民俗類散文的語(yǔ)言和寫(xiě)法。
2、朗讀課文，整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，感受京城特色的民風(fēng)民俗。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力
一、導(dǎo)入新課：
如果時(shí)光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到商販叫賣的各種吆喝
聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依
舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思。
二、課前預(yù)習(xí)：
1.作者簡(jiǎn)介---蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早
年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。
1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》(英文)副總編輯，《文藝報(bào)》副總編輯、
中央文史館館長(zhǎng)。代表作： 長(zhǎng)篇小說(shuō)《夢(mèng)之谷》、譯著《好兵帥克》。晚年曾將《尤利西斯》
翻譯出來(lái)，成為對(duì)中國(guó)讀者的一大貢獻(xiàn)。
2.給下列加點(diǎn)的字注音C
吆．喝 （ ） 招徠．( ) 鐵鉉．( ) 行．當(dāng)（ ） 囿于 （ ） 隔閡（ ） 鈸 （ ） 秫秸（ ）（ ） ．．．．．
三、合作探究。
1、圍繞北京吆喝聲作者介紹了哪些方面內(nèi)容？C
作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及
音韻節(jié)奏等。
2、作者在寫(xiě)吆喝聲時(shí)為什么摻雜進(jìn)一些自己的經(jīng)歷？他對(duì)老北京吆喝聲懷
有怎樣的感情？B
作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也
包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文
化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
3、老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時(shí)遵
循了什么樣的順序（或思路）呢?B
先按“從早到晚”的順序介紹：大清早??白天??到了夜晚??
再按“一年四季”順序介紹：春、夏、秋、冬
整體上是按時(shí)間順序
4、文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?A
采用“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招
徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂(lè)”和“聲樂(lè)”，然后重點(diǎn)寫(xiě)“聲
樂(lè)”—各種小販那醉人的叫賣
5、找出文章中的兩處過(guò)渡句并賞析：A
1、“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部
分——就是北京街頭各種商販的叫賣
此句在上下文中銜接自然，體現(xiàn)了作者嫻熟的寫(xiě)作技巧
2、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在
你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。
這句話也是一句過(guò)渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫(xiě)出來(lái)，又順其自然引出晚上的吆喝聲
四、作業(yè)布置:完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)反思:
亮點(diǎn)：
措施：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力；
2．學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握文意，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)民俗類散文的語(yǔ)言和寫(xiě)法。
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：招徠、隔閡、吆喝、吹噓、隨機(jī)應(yīng)變、油嘴滑舌。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)閱讀文章第十自然段。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?找出本段的中心句。
學(xué)生討論、交流。明確：
本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是總分式。這一段寫(xiě)吆喝聲按從春到冬的順序展開(kāi)。春天一到，萬(wàn)物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。
(二)閱讀課文第三部分。
提問(wèn)：這一部分所寫(xiě)內(nèi)容與前文有何不同?試具體說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生討論、交流 明確：
文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來(lái)寫(xiě)。這里寫(xiě)叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個(gè)方面：其一，有的叫賣說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸。”其二，有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦。”其實(shí)他身上掛滿了那用繩串起來(lái)的紫紅色的果子。其三，叫賣的語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過(guò)梨”等；有的合轍押韻，頗為動(dòng)聽(tīng)，如“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。”
文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)吆喝有了較為全面深入的理解。
三、品味語(yǔ)言 ．
提問(wèn)：本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。
學(xué)生討論、交流。 明確：
介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。 介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”
介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”
這些對(duì)吆喝的描寫(xiě)，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆
聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。
一頭兒是一串小抽屜，里頭放著各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋??講究皮要薄，餡兒要大。兒化音
有個(gè)賣蘿卜的這么吆喝：“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。合轍押韻
四、探究活動(dòng)
1．讓有特長(zhǎng)的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗(yàn)吆喝的民俗內(nèi)涵。
2．吆喝其實(shí)是一種廣告，隨著時(shí)代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來(lái)，為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。
五、小結(jié)
本文以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨(dú)到之處
六、作業(yè)布置
觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，作一個(gè)200—300字的片段描寫(xiě)。 教學(xué)反思：
19、《春酒》導(dǎo)學(xué)案
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文章的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵性詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
2、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
家醅( ) 過(guò)癮( ) 挑剔( ) 炮制( ) ．．．．
2．填空。
(1)《春酒》的作者是________，________ 作家，代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，包括《煙愁》《細(xì)紗燈》《____ ____》《_______ 》等。本文選自《____ ____》。
(2)琦君的作品多以兒童故事為主，大半是以她的家鄉(xiāng)——________________為背景,作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一幅________ 的樸實(shí)的生活圖景。2001年，琦君把她過(guò)去寫(xiě)的26篇兒童故事整理起來(lái)，付梓出版。書(shū)名就叫做《________ 》。
四、合作研討
1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
3、琦君在故鄉(xiāng)喝的八寶酒和在美國(guó)喝的八寶酒是一個(gè)味道嗎？它到底缺少什么味呢？
4、這神秘的家鄉(xiāng)味到底是什么味呢？
五、精讀課文，局部研討。
（一）民風(fēng)
1、俗話說(shuō)“入鄉(xiāng)隨俗”，我們先看看她的故鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的鄉(xiāng)風(fēng)民俗？
2、跳讀課文，分析人與人之間相處得怎么樣？用具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明
（二）童年
3、默讀1——4自然段，看有哪些富有情趣的細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)兒時(shí)的“我”的童真童趣？找出來(lái)把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
（三）母親
4、默讀2、6、7、8自然段，分析母親形象
五、閱讀理解
（1）閱讀課文最后一自然段，想一想，作者思念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?這段話還表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)是讓文章生動(dòng)的一把“鑰匙”，試體會(huì)文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
A、尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
此處巧妙運(yùn)用________的修辭手法，本體是________，喻體是________。比喻可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>
這里寫(xiě)“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫(xiě)出了“我”________的神情。
B、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫(xiě)出了作者的孩子般的________。“舔”寫(xiě)出了作者對(duì)酒的________。
C、課文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)得好?請(qǐng)你把它抄在下面，并略作分析。
(怎樣分析呢?先看看有沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，用了以后有怎樣的好處?如果沒(méi)有，看看作者這樣寫(xiě)是為了表達(dá)怎樣的思想感情，表達(dá)效果怎樣?現(xiàn)在，試試看吧，你能行!)
我找的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是：
我的分析是：
六、拓展延伸。
依照示例，然后根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解仿寫(xiě)一句話
故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念；是崔顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思；是賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑；是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚；是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪的永不老去的樹(shù)??）
七、小結(jié)：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
八、布置作業(yè)：搜集有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并相互交流。
教學(xué)反思：
亮點(diǎn)：
不足：
措施：
《泥人張》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3．采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們這里，有沒(méi)看過(guò)一些民間手藝呢？比如在校門口、集市上、戲臺(tái)下……（石膏像、糖塑、花繪）不錯(cuò)，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過(guò)泥人嗎？……這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習(xí)：
1．根據(jù)下列拼音填漢字。
Mú( )子 褲dāng( ) 一cuō( ) jiàn( )賣 shǘ（ ) liào( )高 gǎn ( )面杖
2．解釋下列詞語(yǔ)。
發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。
擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。
發(fā)怔：發(fā)呆。
大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。
三、合作探究：
1、情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語(yǔ)句。（學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括）
海張五： 賺下金山----有錢 將軍義子----有勢(shì)
有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫，為后來(lái)他的挑釁打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。 泥人張： 單手捏泥人----技藝高妙 賤賣海張五----沉穩(wěn)干練
2、面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說(shuō)賤賣都沒(méi)人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見(jiàn)，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：藝高膽大。
3、作者卻用獨(dú)特幽默的語(yǔ)言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。（藝高膽大）
由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無(wú)論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴(yán)，獲得別人的尊敬。
4、本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)？
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