母雞教案推薦
母雞教案推薦
篇一：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半局部寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半局部則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書(shū)課題：母雞
讀題
二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認(rèn)讀生字詞的情況
3、找到作者對(duì)母雞兩種不同態(tài)度的句子，動(dòng)筆用“～～”畫(huà)一畫(huà)。
據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：討厭——不敢討厭
4、學(xué)習(xí)1—3自然段
△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括， “這是一只（ ）的母雞。”
學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結(jié)合第三段的夸張手法，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)夸張的表達(dá)：
這道題太簡(jiǎn)單了，（ ）。
去科技館的路我太熟了，（）。
5、同桌合作讀4—10 自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當(dāng)母親后的母雞，作者對(duì)它有了什么新的評(píng)價(jià)？
△談話(huà)，品讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦
△相機(jī)進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)：
（1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
（2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
（3）夜間有動(dòng)靜，它放聲啼叫，叫什么？
四、升華主題
1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結(jié)
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫(xiě)法各有什么特點(diǎn)？
板書(shū)： 16 母雞
討厭 ---- 不敢討厭
篇二：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表
現(xiàn)。
3、 重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導(dǎo)入
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
2、貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書(shū)：母雞）
3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)了它們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘
慈愛(ài) 辛苦 疙瘩 可惡
毒手 聾子 雞雛 啼叫
如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說(shuō)一只手能有的最大數(shù)量，總的來(lái)說(shuō)還是很少。
三、課文學(xué)習(xí)
（一）了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度
1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)：一向討厭、不敢再討厭）
3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來(lái)）
“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。
4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話(huà)，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）
（二）學(xué)習(xí)第一部分
1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
（1）第一自然段
A、這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么啊？（叫聲）也就是說(shuō)，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書(shū)：討厭）
B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō)，你會(huì)有什么感覺(jué)？我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服，就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
（2）第二自然段
A、這段話(huà)讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書(shū)：欺軟怕硬）
B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
C、讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
（3）第三自然段
A、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書(shū)：炫耀自己）
B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì)被吵得受不了！聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？既然聾子聽(tīng)不到聲音，那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見(jiàn)這只母雞真是讓人——（討厭）。
B、老舍先生觀(guān)察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>
出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來(lái)。
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。
（1）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
A、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：負(fù)責(zé)）
B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢？（歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái)）
a、它總是挺著身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）
b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動(dòng)作），它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
（它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋）
C、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì)消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
B、這一句話(huà)運(yùn)用的是什么修辭手法？（對(duì)比）運(yùn)用了對(duì)比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。
C、指名讀，齊讀
（3）讀一讀，比一比
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
A、 自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下
放聲啼叫？小雞啄母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）
B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。“頂”是什么意思？（很、非
常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）
C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板
書(shū)：勇敢）
D、 男女生比賽讀
（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（板書(shū)：辛苦）
（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來(lái)看看這兩句話(huà)：
出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。
B、 這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）
C、 讓我們帶著無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲
出。
語(yǔ)言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事？
2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！
3、反饋交流
4、因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，好不好？
篇三：《16 母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元
《16* 母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
三角鎮(zhèn)三角小學(xué) 陳見(jiàn)洪
【學(xué)材簡(jiǎn)析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)策略】
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。 3 、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）
二、交流見(jiàn)聞
你對(duì)母雞了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓學(xué)生介紹對(duì)母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）
三、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。
2、自主閱讀，邊讀邊在書(shū)上做批注。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）
四、檢查自讀效果
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)：課文講了什么內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強(qiáng)化
了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）請(qǐng)找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的語(yǔ)句。
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)對(duì)母雞的討厭與喜愛(ài)？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
2、匯報(bào)交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
4、句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對(duì)于作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)。）
六、反復(fù)回味，走近老舍
師生對(duì)話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
七、情感揭秘，升華主題
1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛(ài)的偉大。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。）
八、拓展延伸，以讀引說(shuō)
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
2、點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）
九、課外賞析，仿寫(xiě)作文
1、推薦閱讀
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品。
2、學(xué)學(xué)作家
帶著愛(ài)去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣埂！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、母雞
叫聲難聽(tīng)
討厭 欺善怕惡
拼命炫耀
負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
喜歡 勇敢
辛苦
篇四：16、母雞教學(xué)設(shè)計(jì)
16*母雞
城關(guān)一小 王玉林
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)《母雞》
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
[設(shè)計(jì)理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的設(shè)計(jì)中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)涵，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
4、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導(dǎo)入
1喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？
問(wèn)題2：作者對(duì)母雞開(kāi)始是什么態(tài)度？后來(lái)又變成了什么態(tài)度？
4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問(wèn)。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二
默讀課文，想一想：（1）為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞？（2）而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
（1）交流討厭的原因。
（2）交流不討厭的原因。
五、對(duì)比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16*母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負(fù)責(zé)的
喜歡炫耀慈愛(ài)母
辛苦愛(ài)
篇五：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、把握作者情感的變化。
２、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個(gè)淘氣可愛(ài)的孩子，實(shí)在討人喜歡，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》，板書(shū)課題，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。齊讀課題。
二、聽(tīng)讀課文，要求，一邊聽(tīng)一邊看，注意生字的讀音，思考：作者對(duì)母雞的情感是怎么樣的？
（由討厭到尊敬）
三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)。
下面讓我們來(lái)讀課文，讀前請(qǐng)看清要求：
1、提出閱讀要求，學(xué)生自讀。
（！）自讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?哪些自然段是寫(xiě)作者喜歡母雞的? (3)課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來(lái)的?( 文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡)
2、交流。
四、細(xì)讀課文，品味情感。
1、默讀課文1—3自然段，思考：(1)為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用“――”畫(huà)出來(lái)。
(2)用“～～”畫(huà)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。
2、交流
(1)列舉母雞的罪狀。
抓住“沒(méi)完沒(méi)了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟
抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會(huì)母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。
運(yùn)用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
(2)說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。
我一向討厭母雞。
沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!
??使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
更可惡的是??
??被它吵得受不了了
讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對(duì)母雞是越來(lái)越討厭，簡(jiǎn)直是討厭得不得了)
3、作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思考：
母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？
4、交流。
5、表演：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
五、升華主題
1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對(duì)母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)比較一下這兩句話(huà)：
我不再討厭母雞了。 我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道，讀第九自然段。
3、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。
六、反復(fù)回味,拓展練寫(xiě)
1、同學(xué)們,看,老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?讓我們一起來(lái)比較一下。
2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。
(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
(3)都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、師:我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀(guān)察。在我們身邊,并不缺少愛(ài),缺少的是發(fā)現(xiàn)希望同學(xué)們也能夠做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的愛(ài)。
篇六：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形
象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、 比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這個(gè)單元的主題是什么？我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？（古怪、淘氣）作者用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，讀“閱讀提示”，看提示中給我們提出了怎樣的閱讀要求。
出示要求：
（1）、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
（2）、比較一下，《貓》和《母雞》兩篇文章的寫(xiě)法各
有哪些特點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、如怨如訴 疙瘩、可惡、聾子、雛雞、啼叫、一撮兒毛
三、初讀課文，初識(shí)母雞特點(diǎn)
（一）自由朗讀，了解大意。
讀好了這些詞語(yǔ)我們就有信心把課文讀通了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，作者對(duì)母雞感情上有一個(gè)怎樣的變化？
2、生回答。（板書(shū)：一向討厭——不敢再討厭）文中哪段話(huà)寫(xiě)出了作者這一情感變化？（生：第4自然段。）
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。師引：這一段的前面三個(gè)自然段寫(xiě)什么？后面5到10自然段寫(xiě)什么？第4自然段在文中起什么作用呢？
四、再讀課文，感受母雞特點(diǎn)
（一）體會(huì)討厭的地方
作者為什么一開(kāi)始討厭母雞呢？讓我們一起去文中尋找原因。出示小組合作學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
1、勾畫(huà)出1——3自然段中最能體現(xiàn)母雞令人討厭的重點(diǎn)詞、句。
2、每一段用文中的一兩個(gè)詞或者自己的詞概括它令人討厭的原因。
小組在班上交流：
第一段：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是它的叫聲討厭即可。引導(dǎo)語(yǔ)如：它沒(méi)完沒(méi)了的干什么？“扯長(zhǎng)了聲”也是寫(xiě)母雞的什么令人討厭？
第二段：引導(dǎo)學(xué)生明白它“欺侮鴨子”“下毒手”即可。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生概括出它驕傲，炫耀即可。引導(dǎo)語(yǔ)如：有點(diǎn)兒成績(jī)就“發(fā)了狂”，想讓大家知道，你覺(jué)得它很？
小結(jié)：在這一部分作者先用一句話(huà)總寫(xiě)“我一向討厭母雞”。再?gòu)慕新暋⑵畚犋喿樱裟鸽u，下蛋的時(shí)候炫耀這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，這樣的寫(xiě)法是？從總寫(xiě)到分寫(xiě)。
（二）體會(huì)“不敢討厭”的理由
那么如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？文中母雞具體做了什么，讓作者對(duì)它改變了看法？讀5——10自然段，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，把感受批注在旁邊。
（1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么勇敢啊！
（2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”
從中想到媽媽平時(shí)有什么好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”負(fù)責(zé)、辛苦
這句話(huà)中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。負(fù)責(zé)
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”
這句話(huà)中我們看到一只慈愛(ài)，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。
每個(gè)句子談感受時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。 小結(jié)：文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的這些優(yōu)點(diǎn)？出示、齊讀。的確，母雞對(duì)雞雛充滿(mǎn)了愛(ài)，雞雛是它生命的全部，它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長(zhǎng)。所以老舍先生說(shuō)，讀。
一位偉大的母親，一位英雄般的母親！還會(huì)令人討厭嗎？那會(huì)讓人怎樣？（令人喜歡）對(duì)偉大的英雄除了喜歡還會(huì)有怎樣的情感？（令人尊敬）所以老舍先生說(shuō)，讀——我不敢再討厭母雞了。
五、比較寫(xiě)法
剛才我們了解了這是一只怎樣的母雞，現(xiàn)在我們來(lái)完成第二個(gè)問(wèn)題。課件出示兩個(gè)問(wèn)題，抹掉第一個(gè)問(wèn)題。比較貓和母雞在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。出示表格：
圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看
在總結(jié)比較中我們發(fā)現(xiàn)作者善用總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)，這樣的結(jié)構(gòu)使文章條理清晰。下面，我們就試著學(xué)
習(xí)用總分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物身上的一個(gè)特點(diǎn)。（出示例文）像這樣只寫(xiě)一段話(huà)，開(kāi)頭一句總寫(xiě)特點(diǎn)。接著從兩三個(gè)方面來(lái)具體寫(xiě)這一特點(diǎn)。
六、總結(jié)談話(huà)
孩子們真能干，能夠?qū)W以致用。今天學(xué)習(xí)了這篇課文后，老師推薦大家課后閱讀兩篇文章。《柱子上的母雞》和教材選讀課文中的《麻雀》，都是描寫(xiě)動(dòng)物界的母愛(ài)的。希望你們?cè)陂喿x中去感受母愛(ài)，在閱讀中區(qū)比較寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母雞
一向討厭 不敢再討厭
（學(xué)生板書(shū)）
篇七：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析：
本課是老舍先生在《貓》之外的另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的前后情感的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后對(duì)比鮮明。前半部分寫(xiě)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础Ｕn文的語(yǔ)言風(fēng)格樸實(shí)自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文，一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。
二、設(shè)計(jì)理念：
把朗讀和交際訓(xùn)練結(jié)合，采用“以練導(dǎo)學(xué)”的形式，通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開(kāi)，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言，巧妙創(chuàng)設(shè)交際情景，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷地掀起情感的波瀾，充分感知偉大而平凡的母愛(ài)，使學(xué)生明于心而出于口。從而達(dá)到讀悟結(jié)合,積累語(yǔ)言,陶冶情操,健全人格,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家中性格古怪，活潑淘氣的貓，今天，我們?cè)偃タ纯蠢仙嵯壬抑械哪鸽u。
2、師：板書(shū)課題《母雞》，齊讀課題。
3、師：同學(xué)們，想知道老舍先生眼中的母雞是什么樣的嗎？那就趕快讀讀課文吧！ 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：⑴、作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？這是一只怎樣的母雞？
⑵、比較一下《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、師：同學(xué)們讀了課文，認(rèn)識(shí)這些詞嗎？
出示詞語(yǔ)：欺侮 凄慘 如怨如訴 疙瘩 可惡
警戒 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？
生：交流感受。
三、再讀課文，體會(huì)情感。
1、師：自由讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞情感態(tài)度的變化，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“_____”劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話(huà)，并相機(jī)板書(shū)：
討厭 不敢再討厭
3、師：讀這兩句話(huà)，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、師：質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
5、瀏覽課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了作者喜歡母雞？
6、師：課文那一自然段將討厭母雞和喜歡母雞兩部分銜接起來(lái)的。
7、理清條理，根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。
四、細(xì)讀課文，品味母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
（一）、品味母雞讓人討厭之處。
1、師：默讀課文1—3自然段，思考：作者為什么討厭這只母雞，邊讀邊用“--”劃出母雞讓人討厭的句子。
2、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。
3、匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。
課件出示：這是一只的母雞。
預(yù)設(shè)：
第一段：這是一只叫個(gè)沒(méi)完的母雞。
寫(xiě)了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”，直接寫(xiě)出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”，描寫(xiě)非常細(xì)致，
第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。
對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段：這是一只拼命炫耀的母雞。
體會(huì)夸張的寫(xiě)法。
師生合作讀文，感悟作者對(duì)母雞的討厭。（我一向討厭母雞，因?yàn)樗??還因?yàn)樗??更因?yàn)樗??）
4、師：總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）
（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、師：對(duì)這樣一只叫聲討厭、欺軟怕硬、拼命炫耀的母雞，作者是那么討厭它。可是，后來(lái)，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？用心地讀讀課文第二大段，畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受。
生：讀課文討論交流。
2、師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，就已經(jīng)找到作者崇敬母雞的句子了，讓我們舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
生：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛(ài)。
匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）
負(fù)責(zé)：“不論??總是”；夜間守護(hù)“頂”。
慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”，“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“假若??一定??連??”
辛苦：消瘦；夜間睡不好，教啄食，掘地，洗澡“一天不知教多少次”。
3、師總結(jié)：
課件出示：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
五、指導(dǎo)朗讀，升華主題。
1、師：是啊！這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，它無(wú)怨無(wú)悔所做的一切，證明了一個(gè)事實(shí)，那就是它（ ），它（ ），它（ ），它（ ），因?yàn)樗辛耍?）。它偉大，因?yàn)樗牵?）。
一個(gè)母親必定就是（ ）。
一個(gè)母親必定就是（ ）。
一個(gè)母親必定就是（ ）。
2、師：指導(dǎo)學(xué)生再讀第九自然段，體會(huì)深深的母愛(ài)。
3、師：對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者說(shuō)：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。
4、師：此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。 齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。
六、總結(jié)對(duì)比。
師：同學(xué)們讀了老舍先生的《貓》和《母雞》這兩篇文章，試比較一下它們?cè)趯?xiě)法上各有什么特點(diǎn)呢？
生：匯報(bào)交流（情感表達(dá)上，文章結(jié)構(gòu)上，寫(xiě)作方法上等）
七、體會(huì)寫(xiě)作方法，嘗試遷移運(yùn)用。
師：我覺(jué)得這兩篇文章都離不開(kāi)作者敏銳的觀(guān)察，本組課文作家筆下的動(dòng)物，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。作者運(yùn)用不同的語(yǔ)言風(fēng)格，不同的表達(dá)方法，從不同的觀(guān)察角度和心理體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。今天的作業(yè)就是讓我們也試一試，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)我們喜愛(ài)的一種小動(dòng)物吧！
推薦閱讀：普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 母雞
討厭 不敢再討厭
叫個(gè)沒(méi)完 負(fù)責(zé)
欺軟怕硬 慈愛(ài)
拼命炫耀 勇敢
辛苦
母愛(ài)
課后反思：
本課是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的愛(ài)；比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文的基本特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一，如何做到這一點(diǎn)呢？我想，首先是閱讀，因?yàn)樵诮虒W(xué)中讓學(xué)生通過(guò)不同的方式讀書(shū)，可以有效的幫助學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美的體驗(yàn)。所以學(xué)習(xí)本課我把讀與思有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀(guān)察的角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也各具特色，學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)。
其次，要學(xué)以致用，學(xué)完一課，我相信學(xué)生不但對(duì)母愛(ài)有了更新的認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生了解和掌握一種寫(xiě)作方法。布置作業(yè)讓學(xué)生試一試，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。讓學(xué)生懂得，在生活中只要你擁有愛(ài)，世界將是如此美好。
篇八：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)
誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)
文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生
的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合
作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.過(guò)程與方法：在自主閱讀中了解母雞的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者對(duì)母雞的情感變化，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體
[教法與學(xué)法]
師：引導(dǎo)教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結(jié)合
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖片導(dǎo)入：
(課前齊唱《大母雞下蛋歌》)現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一組關(guān)于母雞的圖
片。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的《母雞》。”板書(shū)題目及作者。
二、檢查預(yù)習(xí)。
教師檢查預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
走進(jìn)作者。
老舍（1899-----1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族。
中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、劇作家、語(yǔ)言大師，獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。
代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，話(huà)劇《茶館》 《龍
須溝》等。
三、初步感知課文。
學(xué)生自由讀課文，了解作者對(duì)母雞的情感變化。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，找出老舍
先生對(duì)母雞情感變化的語(yǔ)句。
一向討厭 不敢再討厭 （板書(shū)）
第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來(lái)）
“ 一向” 說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。大家可以再
讀一遍。
作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞，感情發(fā)生了翻天覆地的
變化。
四、細(xì)細(xì)品讀課文。
1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)一位同學(xué)讀課文1－3自然段，
大家思考：老舍先生為什么討厭母雞？
無(wú)病呻吟 欺軟怕硬拼命炫耀
2、讓作者最難以忍受的是母雞的叫聲，母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？
（播放母雞叫聲的音頻）
沒(méi)完沒(méi)了 如怨如訴 發(fā)了狂
如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容
母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
小結(jié)：老舍先生觀(guān)察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫
聲，作者聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫
聲心中立刻起了個(gè)小疙瘩；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。作
者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，討厭、十分討厭、討厭極了，總之，
作者討厭母雞。
3、為什么作者后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？課文有一個(gè)自然段點(diǎn)
明了原因，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)谡n文4－10自然段中找。
是課文的第9自然段。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)?/p>
它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
大家自由讀讀這三句話(huà)。
4、思考：作者為什么稱(chēng)母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？ 讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面5－8自然段中的一些感人
的具體事例。看偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文5－8自然段。思考：母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，在文中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句品讀。
例如：第5自然段中寫(xiě)到：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái)……”
思考：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這里運(yùn)用了什么修辭手法？這說(shuō)明了什么？
一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲根本不會(huì)引起我們的注意，而母雞卻“立刻警戒”起來(lái)，用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)）。誰(shuí)愿意來(lái)試試？
小結(jié)學(xué)法：讀 劃 思考 再讀
請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)第5自然段？首先，老師請(qǐng)大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，最后（再讀）讓你感受最深的句子。
5.請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從6、7、8自然段中選表現(xiàn)母雞優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味。同桌之間互相討論，交流，最后再朗讀。
將學(xué)生分成四組，討論，問(wèn)題要具體化，找句子，劃出來(lái)，發(fā)言，讀句子，要有分工，有合作。教師要對(duì)討論結(jié)果予以評(píng)價(jià)，最后還要
總結(jié)。
①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
②讀一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦）
作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
五、深化主旨。
1.學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親。作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄，這是對(duì)普天下所有母親的頌揚(yáng)。
2.當(dāng)母雞在作者心中是母親，是英雄時(shí)，作者對(duì)母雞又產(chǎn)生了怎樣的情感？我不敢再討厭母雞了。作者不僅喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這第9.10自然段。（齊讀）
3.小結(jié)本文的主旨。
本文以我對(duì)母雞的情感變化為線(xiàn)索，通過(guò)描寫(xiě)我對(duì)母雞由討厭到尊敬的情感變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
六、拓展延伸。
其實(shí)，像母雞這樣的母親無(wú)處不在，請(qǐng)欣賞下面一組圖片。 調(diào)皮的小貓趴在貓媽媽的頭上；鳥(niǎo)媽媽一口一口喂小鳥(niǎo)；剽悍的北極熊對(duì)它的孩子竟是如此溫柔；小猴子把媽媽的皮撕得很長(zhǎng)，老猴子竟無(wú)動(dòng)于衷；小鵝愜意地踩在媽媽的背上；兇猛的豹子如此愛(ài)它的孩子；鹿媽媽親吻小鹿；大熊貓愛(ài)撫它的幼崽；黑猩猩抱著它的孩子；小山羊踩在老山羊的背上；老海豹深情地用胡須觸小海豹。
動(dòng)物尚且如此，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，母愛(ài)從來(lái)都是永恒的話(huà)題。 唐代孟郊的《游子吟》家喻戶(hù)曉。“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”
冰心在《繁星〃春水》中寫(xiě)道：
母親呵!
天上的風(fēng)雨來(lái)了，
鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，
心中的風(fēng)雨來(lái)了，
我只躲到你的懷里。
——冰心
攀枝花地震中，發(fā)生在涼山州會(huì)理縣黎溪鎮(zhèn)新橋村的真實(shí)一幕：正在吃飯的母親，在地震襲來(lái)的瞬間，用自己的身體護(hù)住了一旁的女兒，連手中的筷子都沒(méi)來(lái)得及丟掉。無(wú)情的地震奪走了母女倆的生命，但當(dāng)消防官兵把她們從廢墟中刨出來(lái)時(shí)，她們僵硬的身體依舊保持著緊緊相擁的姿勢(shì)，在死亡的最后一刻，母親依舊保護(hù)著她的女兒……這一幕被定格成照片，出現(xiàn)在各大媒體顯要位置，令人為之感動(dòng)淚流。 在我們的身邊，也有這樣一位偉大的母親。
在我們學(xué)校六年級(jí)，有一位特殊的孩子叫曹晨軍。它從小患病，今年都十二歲了，仍然不能自己走路，要靠母親牽著手，才能走路。自己走路，這對(duì)平常孩子來(lái)說(shuō)，是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，可是，對(duì)曹晨軍來(lái)說(shuō)，是那樣遙不可及。
孩子是母親的心頭肉，晨軍得了這樣的病，他的母親很不甘心。為了給母親看病，母親跑遍了全國(guó)的各大醫(yī)院，花光了家里的所有積蓄，僅在北京看病就花了十二萬(wàn)。可是晨軍還是不能自己走路。母親的眼淚都流干了，母親說(shuō)：“誰(shuí)能給我娃把病看好，讓我賣(mài)血都愿意。”
母親每天都陪晨軍上學(xué)，放學(xué)。有一次，天下大雨，母親開(kāi)著三摩車(chē)送晨軍回家。不巧，車(chē)壞在路上，只能推著走，晨軍又不能幫忙，還得坐在車(chē)上讓母親推著。笨重的三摩車(chē)，泥濘的道路，劈頭蓋臉而來(lái)的大雨，母親又著急又難過(guò)，雨水，淚水，模糊了她的雙眼。幾里路，母子倆竟走了兩個(gè)多小時(shí)，回到家里又累又冷又餓，母親連做飯的力氣都沒(méi)有了，只能和孩子泡方便面充饑。母親后來(lái)回憶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，車(chē)坡上不去，雨又大，我真想穿死到路邊的溝里，死了算了，可是想到我那可憐的孩子是無(wú)辜的，我硬堅(jiān)持了下來(lái)。”
母親每天早晨四五點(diǎn)就起床，做好早飯，準(zhǔn)備好午飯的材料。為了讓晨軍鍛煉，這學(xué)期母親不開(kāi)三輪車(chē)了，讓晨軍騎三輪車(chē)鍛煉。上學(xué)騎來(lái)，放學(xué)騎回去，晨軍騎車(chē)，母親走路，每天來(lái)回四趟。晨軍騎得滿(mǎn)頭大汗，母親走得氣喘吁吁。晚上，晨軍睡著了，母親還得收拾凌亂不堪的家。
晨軍母親所受的苦，是擁有正常孩子的母親無(wú)法想象的。但她從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)晨軍，沒(méi)有放棄過(guò)生活。她自己這樣艱難，還力所能及幫助身邊需要幫助的人。
母親時(shí)刻牽著晨軍的手，給她背書(shū)包，幫他記老師布置的作業(yè)，下課了給他倒水喝，扶她上廁所……十二年如一日地照顧著可憐的孩子。
艱辛的生活，讓皺紋過(guò)早地印在母親的額頭，讓年僅四十歲的母親顯得那樣蒼老。晨軍的母親，一位普通的農(nóng)村婦女，用自己的行動(dòng)闡釋著母愛(ài)的偉大。
母親負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦；母愛(ài)無(wú)私、偉大。請(qǐng)欣賞歌曲閻維文的《母親》。
七、我手寫(xiě)我心。
你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？ 把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上，制作成卡片，送給媽媽。把你認(rèn)為最感人的故事寫(xiě)出來(lái)。點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母雞
一向討厭 母愛(ài)
不敢再討厭
教學(xué)反思：
本節(jié)課的成功之處在于:
教學(xué)思路清晰. 師生互動(dòng)性強(qiáng)，教師上課激情飽滿(mǎn)，學(xué)生發(fā)言積極,討論熱烈, 課堂氣氛活躍.拓展延伸到位,引起學(xué)生共鳴,學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),感受到母愛(ài)的偉大.
不足之處在于：
1.課堂的時(shí)間沒(méi)有把握好，前松后緊，不能將課堂精彩處發(fā)揮出來(lái)。
2.放手不夠大膽，討論問(wèn)題的時(shí)候，留給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間太短，不能讓學(xué)生充分體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
【母雞教案】相關(guān)文章：
《母雞》教學(xué)及反思02-18
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設(shè)計(jì)03-20
《什么蟲(chóng)》教案01-08
關(guān)于《勇氣》的教案03-20
飛天音樂(lè)教案10-31
《 西瓜船》教案11-17
人生多彩的教案09-04