我是一個小幫手教學設計

我是一個小幫手教學設計

　　一、教學目標

　　1、了解爸爸媽媽等家庭成員的艱辛，懂得作子女的應該關系父母，學會基本的生活

　　2、知道自己是家庭的一員，應當為家庭多做一些力所能及的事。主動承擔家務，減輕父母的負擔，做他們的小幫手。

　　3、具有基本的自護自救能力。

　　二、設計思路

　　本課承接上一課的思路，在激發了學生感激父母的情感之后，引導學生學會關心體貼父母，不給父母添麻煩，做父母的小幫手，用實際行動表達對父母的關系和體貼。因此，本課設計了大量動手動腦的實踐活動，重在培養學生基本的生活本領和簡單的生活技巧，自己的事情自己做，主動承擔家務，減輕父母的負擔，不給父母添麻煩。與此同時，本課的設計還充分體現了綜合課程的特點，在教學內容中穿插了文明禮貌的教育、居家安全的常識教育以及鄰里關系、尊老愛幼的教育等，使學生在學習的過程中全面認識現實生活中真實的一面，學會客觀地認識生活、認識社會。

　　三、教學活動

　　活動準備；

　　1、 觀察日常生活中家務活都是由誰承擔的，問我他們累不累。

　　2、 課前搜集生活中有關的小發明的資料或者自己的小發明。

　　3、 到自己的鄰居家串串門或者觀察一下自己生活周邊的環境。

　　活動一 角色扮演；家務活我分擔

　　1、 請同學們觀察課文插圖，扮演課本劇，體驗父母做家務的辛勞。

　　2、 說說看，你能幫助家里做點什么，今后怎樣做得更好。

　　活動二 自己的事情自己做

　　1、 說說生活中哪些是自己的事情，這些事情中你會做什么。

　　2、 開展“露一手”比賽，把自己認為做得最好的一件事情表演出來，比一比誰的本領強。

　　活動三 我是小小發明家

　　1、 請同學們交流自己搜集到的有關生活中的小發明的資料或者展示自己的小發明。

　　2、 想想看，他們為什么能發明。

　　活動四 小辯論“她該不該開門”

　　1、 情景引入：由學生表演課本劇《她該不該開門？》

　　2、 將全班分成兩組，贊成開門的為一組，不贊成開門的為一組，各站一邊進行辯論。由教師將大家的意見加以梳理，各站一邊進行辯論。

　　3、 由教師將大家的意見加以梳理，給她支招。

　　4、 熟記幾個重要的電話號碼。

　　活動六一周“小幫手”記錄

　　本活動可以作為課后活動的內容，讓學生就自己一周來做小幫手的情況進行記錄并請爸爸媽媽寫出評語，反饋給老師，使小幫手活動真正落到實處，提高學生自我實踐、自我教育的能力。

　　四、活動實施建議

　　1、本課教學要注意加強針對性。現在比較多的學生不愿干家務活，也不會做家務活。因此，教師在課前可以了解一下學生在家勞動的情況，在教學過程中，有意識的表演一些家務勞動做的比較好的學生，并請他們為同學作一些示范，在課堂上讓學生掌握正確的操作要領。同時，還可以舉出一些不愿做家務活的事例，讓學生討論，通過討論使學生明確，在家庭中自己應當承擔一部分力所能及的勞動，這不僅是對父母的體貼，而且是自己應盡的義務。

　　2、教師在引導學生處理現實生活中遇到的問題時，要注意強調學生自我保護意識的培養，要特別強調當遇到緊急的情況時，作為小學生首先做到逃生和自救。

　　3、課后，教師可結合“活動”，讓學生記錄一周來干家務活的情況，并由家長寫出評語。這樣，為爸爸媽媽分擔家務的行動就能落到實處。但要注意做到有布置也有檢查，使這一教育產生實效。

　　五、教學評價

　　1、能說出愿意為家人分擔家務的原因。

　　2、具有一些基本的生活自理能力，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，養成良好的勞動習慣。

　　3、有簡單的居家安全常識，有保護自己的意識。

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