小學三年級精選教案：水是怎樣變熱的
小學三年級精選教案：水是怎樣變熱的
小學三年級精選教案：水是怎樣變熱的
教學目的：
1、設計實驗，研究金屬材料傳熱方式。
2、根據實驗結果，解釋生活中常見的科學現象。
3、認識金屬材料傳熱的特點是：熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。
4、認識水以對流的方式傳遞熱。
5、了解不同的材料傳熱的性能不同。
6、喜歡大膽想象。
7、愿意合作與交流。
教學準備：
實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。
實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
內容：固體材料是怎樣傳熱的。
一、引入課題
1、提問；我們根據觀察到的燒開水的現象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。
2、教師根據學生的回答，引導學生了解“水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。
3、學生討論：自己認為水是怎樣變熱的。
4、根據學生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。
二、實驗研究
1、讓學生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？
2、指導學生設計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？
3、引導學生討論實驗方法。
4、現在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗呢？
5、學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。
三、匯報實驗現象，根據實驗結果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。
1、學生討論、交流。
2、師生共同小結：壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。
四、拓展研究：
1、學生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們為什么用這些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？
2、實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？
3、整理實驗數據，指導學生按傳熱的難易程度，給材料排序。
4、讓學生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。
第二課時
內容：水是怎樣傳熱的。
一、提問引入：
1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內下部的水，那么壺內上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？
2、學生討論：水是怎樣傳熱的？
二、實驗研究：
1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？
2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應引導學生選擇方便易做的方法。）
3、學生根據討論的方法，動手做實驗。
三、根據觀察到的現象，讓學生思考：壺內上部的水是怎樣變熱的？
四、實驗驗證學生的想法，指導學生做第40頁上圖所示的實驗。
五、整理實驗結果，說一說，水是怎樣傳熱的？
用壺燒水時，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內的水不停循環，逐步使水變熱。
六、讓學生完整地描述，用壺燒水時，壺中的水是怎么變熱的？
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