蘇教版八年級上語文《阿里山紀行》觀摩課教學設計
蘇教版八年級上語文《阿里山紀行》觀摩課教學設計
目標：
1、自由朗讀課文，感受“阿里山的風光美如畫”。
2、學習游記采用移步換景的寫法，描寫阿里山風光。
3、理解作者贊揚臺灣人民的生態意識和利用生態發展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的愿望。
教學重點：目標1、3 。教學難點：目標2。
教學輔助工具：多媒體
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
我們偉大的祖國山河壯麗，美麗多嬌，有許多風景優美的旅游勝地，同學們有去過哪些地方？同學們知道阿里山嗎？這么美麗地方你們向往嗎？
說到阿里山，老師還想起了一首歌，同學們猜猜看是什么歌？（播放《阿里山的姑娘》歌曲）
下面，老師將和大家一同走近臺灣寶島，走進阿里山，隨著作者的游蹤，一起去感受阿里山美麗迷人的風光。
*阿里山簡介*（展圖感受阿里山獨特的風光）
阿里山在臺灣省臺中市嘉義縣東北，主峰塔山海拔二千六百多公尺。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀，由于阿里山氣候溫和，盛夏依然清爽宜人，林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。特別是陽春三月，阿里山櫻林絢麗卓絕，馳名中外，每年二月至四月花季，登山賞櫻花的游人絡繹不絕，游人不僅可以飽覽林海在微風中泛起層層波瀾的勝景，還可以感受徜徉花海之中的溫馨與浪漫。
二、檢查預習情況。
請同學們打開課本129頁（展示課題）大家有預習過課文嗎？有沒有自己不懂的生字新詞？誰來介紹一下作者？
1、作者簡介
吳功正，當代作家、文學評論家、美學家。1997年7月初作者應一批臺灣學者的邀請，赴臺灣講學。臺灣學者在為他接風洗塵后陪伴他游覽了臺灣著名的風景區阿里山。作者被迷人的阿里山風光深深吸引。他想，應該把阿里山的風光描繪出來，介紹給讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫下了本文 ，發表于1997年12月4日《人民日報》。
2、學生上講臺寫出自己不懂的新字生詞。
3、正音釋疑
三、朗讀課文、整體感知。
這是一篇優美的山水游記。作者主要通過記敘自己一天內游覽阿里山的全過程，把阿里山一幅幅富有鮮明特征的美麗畫面呈現在我們眼前，一步步把大家帶進迷人的阿里山，感受了它迷人美麗的風光。
請用自己喜歡的方式自由朗讀課文，進一步感受其美麗獨特的自然風光。
1、學生自由朗讀感知課文。
同學們剛才朗讀了課文也欣賞了圖片，大家說說自己現在對阿里山的風光有了哪些認識和感受？
2、認識感受：阿里山風光美如畫，感嘆大自然的鬼斧神工。
四、理清思路、研習課文。
1、全文10段，可分為幾部分？
一、（1）簡述兩岸學者歡聚臺北的融洽場面。
二、（2-9）描寫游覽阿里山的全過程。
三、（10）寫下山。呼應開頭。
2、細讀思考*討論*探究：
v 初進阿里山，作者有什么感受？（時空倒流、思古幽情、
恍如隔世）
v 阿里山如畫的風光主要表現在哪里？作者具體描繪了阿里山的哪些景物與風光？（車、林、譚、徑、木）
v 游完阿里山作者總的感受如何？抒發了作者怎樣的情感？
明確：風光美如畫。抒發了對阿里山風光美如畫的獨特感受，贊揚臺灣人民的生態意識和利用生態發展旅游的理念。
3、小結主題：
這篇游記，形象地描繪了自己游覽阿里山所見的迷人風光，抒發了自己獨特的感受，贊美了阿里山的風光美如畫，同時也贊揚了臺灣人民的生態意識和利用生態發展旅游的理念，含蓄地表達了希望兩岸人民的心融和起來的愿望。
五、課后練習探究
1、本文作者是按什么順序，采用什么寫法，記敘了其游覽阿里山全程的？
明確：按時間順序，采用移步換景的寫法。
2、找出作者的行蹤，并劃出游覽行蹤的句子以及主要景點。
行蹤：松山機場---嘉義---阿里山站---林區---姊妹潭---曲徑幽路---林海---神木---下山
3、課外搜集阿里山等景點的有關資料，仿寫一篇游記。
六、板書設計：
阿里山紀行
吳功正
森林火車——古典幽情
姐妹潭——如水墨畫
原始林間——禪的世界
曲徑幽路——如綠地毯
森林汪洋——姿態各異
神奇神木——標志靈魂
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