太陽導學案教學設計

時間：2024-08-26 18:36:12

太陽導學案教學設計

太陽導學案教學設計

太陽導學案教學設計

　　教材分析

　　這篇講讀課文是一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識和太陽與人類的關系。

　　課文共有八個自然段，可以分為兩段。

　　第一段（第1—3自然段）講太陽離我們很遠，它很大，很熱。每一個自然段講了太陽一個方面的知識。

　　第一自然段講太陽離我們很遠。開頭講的那個傳說，指的是后羿射日這個神話故事。故事原是用來贊揚后羿為人們做好事的，因為那時天上有十個太陽，太熱了，后羿射掉了九個。課文里引用這個神話，是為了要引出太陽離地球很遠這個知識。“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。“其實”后邊的三句話具體說明太陽離我們有多遠。“太陽離我們有一億五千萬公里遠”這是用具體數字來說明它遠。“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”，這是用假設和具體數字來說明太陽離地球很遠很遠。最后一句用反問句強調它的遠。

　　第二自然段講太陽很大。第一句講太陽看上去不大，實際上大得很。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。第二句解釋那么大的太陽為什么看上去“只有一個盤子那么大”，是“因為太陽離地球太遠了”。這不僅說明了太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

　　第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高。用“大火球”作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點都反映出來了。接著先講表面溫度有六千度，并用“鋼鐵碰到它，也會變成汽”來說明溫度高的程度。再講“中心溫度估計是表面溫度的三千倍”，那就高達一千八百萬度了。這些具體數字都充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。太陽溫度這么高，為什么不會把地球上的東西燒焦呢？這與太陽的遠之間又有著聯系。

　　第一段在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　第二段（第4—8自然段）講太陽和人類的關系。

　　這一段的開頭一句，是個承上啟下的過渡句，也是這一段的總括句，概括地說太陽和我們的關系非常密切。下面從幾個方面具體地說明太陽和我們的關系怎樣密切。

　　第四自然段講太陽和動植物、人類生活的密切關系。先從正反兩個方面講太陽與植物的生長，動物的生存、繁殖的關系。再講人類吃的、穿的、燒的，都和太陽有密切關系。第五、六自然段，講太陽和氣象的關系。云、雨、雪、風的形成都和太陽有密切關系。第七自然段講太陽和防治疾病的關系。

　　最后一個自然段是總起來說太陽和人類的關系。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”，這是從正面說。第二句“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人”，這是從反面說。在正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。這樣反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。

　　這兩大段在內容上有著非常密切的聯系。正因為太陽那么大，溫度那么高。距離我們又那么遠，才能給我們送來光明和溫暖。也才有我們這個美麗可愛的世界。如果那么大、那么熱、那么遠這三條中缺少任何一條。太陽和地球的關系都不可能像現在這樣密切。

　　教學建議

　　1．《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。層次非常清楚。在學生認真預習的基礎上，可以參考思考，練習第一題組織教學，引導學生理解課文內容。

　　2．《太陽》這篇課文不但敘述條理清楚。而且內容上的內在聯系很緊密。先讓學生抓住每個自然段的中心句概括主要內容，再進行歸納合并，劃分結構段，進而弄清兩大段之間的內容上的聯系。

　　3．緊扣教材，理解課文中闡述的有關太陽的知識，體會作者怎樣運用語言文字說明事物的，教材以外的知識盡量少講或不講，學生提出問題，可因勢利導，啟發他們課外閱讀科普讀物。

　　4．思考練習1：“太陽有哪些特點？”可以在學生初步理解課文內容后，進一步思考回答：太陽距離我們很遠，是一個會發光、發熱的大火球。要求學生舉實例來說明太陽的以上特點。“太陽和地球關系密切，表現在哪些方面？為什么會有這樣密切的關系？”教師可引導學生在理解第二大段的內容上，歸納總結。分別從太陽同動植物關系，太陽同人類生活的關系，太陽同氣象的關系以及同防治疾病的關系舉例說明，要讓學生懂得，太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不能像現在這樣密切。

　　5．思考練習2是學習舉數字說明事物的練習。教學中要讓學生領會，用確切的數字比籠統、泛泛地說明事物，有更充分的說服力。讓學生在比較中體會用數字說明的好處，并鼓勵學生把學到的用數據說明事物的方法運用到說話、作文中去。

　　課時安排

　　二課時

　　背景材料

　　太陽是銀河系的恒星之一，是一個熾熱的氣體球，體積比地球大130萬倍，質量地地球的333，400倍，表面溫度約6000℃，內部溫度約15，000，000℃，內部經常不斷地進行原子核反應而產生大量的熱能。太陽是太陽系的中心天體，距地球為一萬五千萬公里地球和其他行星都圍繞它旋轉，并且從它得到光和熱。太陽雖然離地球很遠，但它和人類的關系非常密切。地球上植物的生長，動物的生存、繁殖所必須的條件。人類的生存必須具備衣、食、住、行等方面的基本條件，其中包括糧食、蔬菜、水果、肉類、棉麻、毛絲等。它們大都是從靠太陽生長的植物或是靠太陽能生存的動物上取得的。因此，太陽與地球上的生命關系十分密切。

　　教學目標

　　德育目標

　　培養學生熱愛科學知識的興趣，從小養成學科學、愛科學的習慣，并以此為動力，從小努力學習，掌握一定的科學知識，長大為祖國做貢獻，成為一個有知識有文化的棟梁之才。

　　能力目標

　　1．培養學生掌握說明事物的多種方法，如數字、假設、比較、比喻等方法，并且體會運用這些說明方法的好處。

　　2．培養學生分析說明文的方法，掌握一定的規律。

　　3．學習課文中的說明方法，并運用到今后的寫作中。

　　知識目標

　　1．學習本課生字詞。

　　2．理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。

　　3．朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　教學重點

　　1．了解太陽與人類的密切關系。

　　2．了解太陽的特點。

　　3．體會說明文的方法及運用這些說明方法的好處。

　　教學方法

　　從課后習題入手,自學為主，借助多媒體，創設情境。

　　教學準備

　　1．投影片。

　　2．教學錄像片。

　　3．錄音機、磁帶。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導言。

　　今天我們要學習的是一篇說明文《太陽》。

　　同學們和太陽幾乎天天見面，地球上萬物的生存都離不開太陽。每天，太陽東升西落，我們也已司空慣，對太陽好像很熟悉，但是太陽有什么特點，太陽與人類有哪些密切的關系，我們了解得并不多，學了這篇課文，會使我們對太陽有進一步的認識。

　　二、新授。

　　（一）聽錄音，欣賞畫面。

　　解說詞：

　　太陽是個發光發熱的大火球，它的表面溫度可達六千度，內部熱度更高，約一千八百萬度。假如鋼鐵碰到太陽，也會馬上變成汽的，但是太陽與地球的距離是很遠很遠的，所以我們雖然感受到太陽的溫暖，但并沒有熱到無法忍受的程度。太陽的體積非常大，它有一百三十萬個地球那么大，我們之所以看起來沒有那么大，是因為太陽離地球太遠了。

　　（二）請學生自由讀課文，思考：全文圍繞太陽講了哪幾個內容？

　　學生讀完后回答：寫了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。

　　（三）請同學們快速瀏覽課文，看看課文可以分幾段，依據是什么？每段的主要內容是什么？

　　（全文共8個自然段，可以根據敘述內容的不同分為兩段）。

　　第一段（第1—3自然段）：講太陽離我們很遠，它很大、也很熱。

　　第二段（第4—8自然段）：講太陽與人類的關系非常密切。

　　（四）出示課后題1：太陽有哪些特點？指名讀第一段。

　　學生讀后回答：這一段講了太陽離我們很遠，它體積大、也很熱。

　　教師：誰能用三個字概括太陽的特點？

　　（遠、大、熱。）

　　（五）這篇課文以什么方式開頭的？敘述一個傳說的方式開頭。

　　誰能讀一讀這部分內容？為什么引用了一個古老的傳說？有什么好處？

　　引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，引人入勝。

　　教師：“其實”是什么意思？在這里表示什么？

　　是下面要說的具體情況，表示轉折，由傳說轉向事實。“其實”后邊的幾句話具體說明太陽離我們有多遠。

　　（六）作者是運用了什么方法來說明太陽離我們很遠呢？出示課后思考題，請同學們讀課文，然后根據課文內容填空。

　　學生默讀課文，填空：

　　太陽離我們有（）公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機，也要飛（）年。

　　1.如果把括號里填上的詞語換成“很”“很多”，行不行？為什么？

　　（不行。這樣就不能具體地說出太陽離我們到底有多遠。）

　　2.在這時作者運用了什么說明方法呢？

　　（列舉數字：1.5億公里）

　　（假設，具體數字：如果日夜不停地步行，要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年）

　　3.齊讀這一段最后一句：這么遠，箭哪能射得到呢？

　　這句話什么意思，在這里起什么作用？

　　意思是：這么遠，箭射不到。用反問句強調它的遠。

　　4.小結：課文在講太陽離我們很遠這個特點時，運用了舉數字，假設的說明方法，讓我們切實感到了太陽的遠。

　　（七）課文又是怎樣介紹太陽大、很熱的特點的？請同學默讀2、3自然段。

　　1.第二自然段講太陽很大，運用了這些說明方法：

　　作比較舉數字：“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”。

　　這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明、突出太陽體積之大。

　　“只有一個盤子那么大？是補充說明第一自然段講的太陽離我們很遠。

　　2.第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高。運用了這些說明方法：

　　比喻：“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球”作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。

　　用具體數字：

　　“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的3000倍”。

　　這些具體數字都充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

　　3.請同學討論一下，運用這些說明方法有什么好處？

　　（更形象更具體地說出了太陽的特點，生動有趣）。

　　三、小結。

　　第一段在介紹太陽的特點時，運用了舉數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的特點說得具體，通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

　　四、指導朗讀。

　　一些具體的數字，作比喻的事物要重讀，讀得正角，流利，讀出太陽遠、大、熱的特點。

　　（一）指名讀文，教師指點，評議。

　　（二）齊讀。

　　五、布置作業。

　　練習正確，流利地朗讀課文。

【太陽導學案教學設計】相關文章：

下載文檔到電腦，查找使用更方便

立即下載