《果園機器人》學案教學設計
《果園機器人》學案教學設計
教學目標:
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.了解機器人的“利”與“弊”。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。
教學重點:
了解機器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。
教學難點:
讓學生有愛科學、學科學的情感。
教學準備:
1.準備果園的圖片。
2.上網(wǎng)查詢機器人的資料。
教學過程:
一、導入課題,感受果農(nóng)的喜與憂。
1.出示一個蘋果(半個蘋果是高興的臉,半個蘋果是發(fā)愁的臉。)
看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）
2.是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？
（1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學生邊看圖邊結合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）
（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？
自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。
出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。
指名讀句子，果農(nóng)們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個辦法幫助他們嗎？
出示課題：果園機器人
二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”。
1.自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2.指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？
（1）果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干
指導朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。
假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？
（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。
抓機器人“罷 工”和“餓倒”的相關句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷 工”“餓倒”
三、科學大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂。
1.這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷 工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩。現(xiàn)在，我們來當一回小小的科學家。設計一種更完美的果園機器人。
2.學生交流反饋。
3.自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學家們想設計發(fā)明的機器人有什么特點？并劃出有關句子。
4.匯報交流：
A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
B、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
板書：自己充電
5.如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機器人呢？（學生練說）
6.教師小結。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲教幱袡C器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）
四、設計獨特的機器人。
備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學習。
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