《心理與適應》教案設計

《心理與適應》教案設計

　　教學設計思想：

　　本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經系統在維持人體正常生活中發揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活動，激發學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應，了解一些適應現象及對錯覺的體驗。

　　教學目標：

　　一、科學探究目標

　　1．能對游戲中出現的反應現象的原因提出自己的假設。

　　2．能辨別出每一個刺激——反應中的刺激、接受刺激的感官、反應行為和參與反應的結構。

　　3．能用比較法從實驗結果中分析出“適應現象”。

　　二、情感態度與價值觀目標

　　能與其他同學交流自己的想法。

　　三、科學知識目標

　　1．能用自己的話說出產生“反應時”現象的原因。

　　2．能舉實例說明什么是“錯覺”。

　　四、科學、技術、社會、環境目標

　　1．能舉出3個以上生活中經常遇到的適應現象的實例。

　　2．能設法找出自己身邊利用錯覺現象的實例。

　　教學重點和難點：

　　指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。

　　教學方法：

　　教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

　　教學媒體：

　　多媒體設備，木棒，小旗子，有關錯覺現象的圖片。

　　課時建議：

　　教學過程：

　　（一）導課

　　講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環、身體運動等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內的神經系統實現的。神經系統是由哪些器官組成的？它們是如何實現人的心理功能的？

　　（二）新課教學

　　◆活動1：刺激—反應游戲

　　教師：介紹游戲方法。

　　學生：分組開展游戲。

　　教師：為什么從刺激出現到做出反應，會間隔一段時間？在同一游戲中，不同的做出反應的快慢有差別嗎？

　　學生：分組討論后匯報（可借助科學在線的資料）。

　　教師：在各種刺激—反應游戲中，是什么刺激引起了反應？這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的？

　　學生：分組討論，完成記錄表。

　　學生：匯報，交流。

　　◆活動2：認識各種適應現象

　　教師：在不斷變化的環境中，我們需要隨時調整自己的行為，以適應變化的環境。

　　學生：觀察看圖片，認識各種適應現象。

　　教師：除感覺器官方面的適應外，還存在另一類適應現象。

　　學生：體驗另一類適應現象。

　　教師：從以上各種不同的適應現象中，能夠發現什么共同的特點？

　　學生：交流。

　　★拓展：體驗錯覺

　　教師：在大多數條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。

　　學生：體驗錯覺

　　教師：在日常生活中你發現過其他錯覺現象嗎？人們是怎樣應用錯覺現象的？

　　板書設計：

　　第八課生理與適應

　　1．刺激——反應游戲。

　　（1）逃避打手游戲。

　　（2）快速抓棒游戲。

　　（3）快速指認五官游戲。

　　（4）旗語游戲。

　　2．適應現象。

　　感覺的適應是由于刺激物對感受器的持續作用，而使感受性發生變化的現象。

　　3．錯覺。

　　人對客觀事物不正確的知覺。

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