滬教版語文春的消息的教學設計
滬教版語文春的消息的教學設計
教學目標
1、在閱讀過程中認識5個生字 “岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、
雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，并背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
教學重點和難點
繼續學習預習課文。在讀通課文，了解課文大意的基礎上能結合自己對春天的感受有感情地朗讀課文并熟讀成誦。
在學文的同時能選用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
教學媒體
春天圖片
課前學生準備
1、收集有關描寫春天的詩歌。
2、預習作業
�。�1）讀通課文，讀準生字、新詞的字音。
�。�2）用自己認為合適的方法，理解下列詞語：盼望、愛憐、雀躍。
教學流程
一 創設情景，引人新課
1、看畫面，說景象。
�。�1）出示描繪春天景象的畫面。
�。�2）按“春天到了，什么怎么樣了”的方式說說春天的景象。
（3）說說：你對春天的感受。
2、春天是個值得贊美的季節，很多詩人都寫過關于春天的詩歌。誰能把你所知道的描寫春天的詩歌讀給大家聽？
預習反饋：誦讀《詠柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我們還要來學一首描寫春天的詩歌。
出示課題：1、春的消息
齊讀課題（理解題目中“消息”的含義）
二 初讀詩歌，了解大意
1、自由讀詩，要求讀正確、讀通順。
2、指名分節朗讀詩歌，學習字詞。
�。�1）糾正字音，重點指導：“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá。
完成多音字練習。
piǎo（ ）jīn（ ）tǔ（ ）
漂 禁 吐
piào（ ）jìn（ ）tù（ ）
�。�2）掌握字形，重點指導 “耀”和“頰”的字形
3、通讀全文，邊讀邊想：你知道了哪些春天的消息。讀后交流。
三 反復誦讀，體味詩蘊
1、輕聲讀詩歌，圈出詩中所描寫的春天的景物。
交流：描寫了哪些景物？要求學生連貫地說一說。
板書：春風 春水
小鳥 蝴蝶
雛菊 枝頭的綠苞
明麗的陽光 田野里的小草
2、再讀課文，想想：為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？
交流、小結：作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物，使人感受到春天是充滿生機的。
3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？請你們再讀讀課文，找找有關詞、句。
組織交流，指導朗讀。
重點指導以下句子：盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到！
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑。
我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉。
看到第一朵雛菊開放，我會禁不住欣喜地雀躍。
a、找出相關的句子讀一讀。
b、理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。
c、啟發想象：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？
如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？
練習說話：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地 。
春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地 。
d、指導朗讀：讀出喜悅之情。
4、選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。
（1）自由組合練習讀。
�。�2）展示個性指名讀。
5、有感情地讀全詩。
6、積累背誦。
�。�1）借助插圖，選擇喜歡的一節背誦。
�。�2）師生互動背誦全詩。
四 拓展延伸，指導語言實踐
1、春天是美好的，在這個美好的季節里，你看到了什么，聽到了什么？讓學生結合平時對生活的觀察，說說春天里還有哪些特有的景物。
2、說說：當你發現春天已經來臨時，你的心情怎么樣？
3、學習用兒歌的形式寫一寫你所喜愛的春天。
板書設計
板書：春風 春水
小鳥 蝴蝶
雛菊 枝頭的綠苞
明麗的陽光 田野里的小草
本課小結
1、基本完成教學目標中“耀、頰”的字形，能理解“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思，能體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。
2、能圍繞春天的消息進行知識拓展。要求學生結合平時對生活的觀察說說時春天里還有哪些特有的景物，學生能很快說出動物的生活變化。如：家里的烏龜冬眠醒來，燕子從南方飛回來等。
3、還應加強說話練習
反饋教學效果的作業 照樣子寫詞語
例：（嫩綠的）小草
（ ）冬天 （ ）太陽
�。� ）田野 （ ）面頰
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