一年級滬教版《小于、等于、大于》教學設計（通用11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的一年級滬教版《小于、等于、大于》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學設計 1
教材分析：
數的大小比較和＞＝＜的認識，是在第一單元認識“同樣多、多些、少些”的基礎上學習的。教材呈現了一幅熊貓請客的情境圖，讓學生看圖說話編故事。從兒童熟悉的、樂于人事的分發“食物”的過程中，讓學生經歷把“同樣多、多些、少些”等概念用數學符號＞＝＜表示的過程，滲透“一一對應”的數學思想。教學時，要充分挖掘教材中故事里面的數學信息，在分動物喜歡吃的食物的過程中，在學生知道誰和誰同樣多，誰比誰多，誰比誰少的基礎上，認識這幾個數學符號。
教學目標：
知識目標
1、理解＞、= 和＜的含義。“＞”是大于號，表示一數比另一數大；“＜”是小于號；“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。
2、使用＞、=和＜比較10以內數的大小。
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數學的樂趣。
2、養成一絲不茍，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“＞”、“＜”、“=”的含義。
2、“＞”、“＜”、“=”的讀法和寫法。
教學難點：
使用＞、=和＜比較10以內數的大小。
教學媒體：
多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。
教學過程：
一、復習鋪墊（多媒體）
1、哪種圖形多？在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ （）
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （）
2、哪種圖形少？在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ （）
■ ■ ■ ■ （）
3、把同樣多的用線連起來
（設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。）
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識？
學生觀察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜
2、教師隨著學生的`匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片
3、教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己
（1）引導學生觀察思考：小兔子有幾只？蘿卜有幾個呢？
學生：4只小兔子，4個蘿卜。
學生：兔子和蘿卜同樣多。
（2）提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系？（相同、相等、同樣多）
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“＝”表示，并在黑板上寫上“4＝4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
（3）指導學生書寫等號。
（4）師：根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出
蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”；
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”；
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？
分桃子
提問：觀察主體圖，數一數幾只猴，幾個桃？學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎？
（1）引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多；猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號時，讓學生說一說小于號“＜”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
（2）板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區分“＞”、“＜”和“＝”。
師：觀察大于和小于兩個符號，你發現了什么相同點和不同點？
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。
（1）交流認識，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
（2）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
（設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。）
三、練一練
1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說說這節課學到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。
五、作業
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計：
認識＞＝＜
4 = 4 讀作：4等于4 （等號）
4 ＞3 讀作：4大于3 （大于號）
3 ＜4 讀作：3小于4 （小于號）
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教學目標：
1. 使學生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進行簡單的計算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
3. 激發學生對數學的.興趣和信心，讓他們感受到數學在生活中的廣泛應用。
教學重點：
1. 認識“>”、“<”和“=”三種符號，理解其含義，并學會使用這些符號比較5以內兩個數的大小。
2. 正確區分和使用“>”、“<”和“=”三種符號。
教學難點：
1. 正確區分“>”和“<”，建立初步的符號感。
教學準備：
教學課件、學習任務單、計數器、方形模塊、動物圖片等。
教學過程：
一、導入新課
1. 情境創設：
講述故事：“森林里的小動物們要舉行一場運動會，我們要來幫助他們比較一下參賽的動物數量，看看哪些動物多，哪些動物少。”
2. 引出課題：
提問：“在比較數量時，我們經常會用到哪些符號來表示呢？”引導學生思考并引出“>”、“<”和“=”三種符號。
二、新授
1. 認識“=”
1. 出示例題：
展示兔子和小猴的圖片，每只兔子對應一只小猴，一一對應擺放。
提問：“兔子和小猴的數量一樣嗎？我們怎么表示呢？”
2. 教學“=”：
介紹等號“=”，表示兩邊數量相等。
板書：4 = 4，領讀、齊讀、同桌互讀。
強調等號的寫法。
2. 認識“>”
1. 出示例題：
展示小松鼠和小熊的圖片，小松鼠比小熊多。
提問：“小松鼠和小熊誰多？我們怎么表示呢？”
2. 教學“>”：
介紹大于號“>”，表示左邊的數比右邊的數大。
板書：5 > 3，領讀、齊讀、同桌互讀。
強調大于號的開口方向及寫法。
3. 認識“<”
1. 出示例題：
仍然使用小松鼠和小熊的圖片，但這次強調小熊比小松鼠少。
提問：“小熊和小松鼠誰少？我們怎么表示呢？”
2. 教學“<”：
介紹小于號“<”，表示左邊的數比右邊的數小。
板書：3 < 5，領讀、齊讀、同桌互讀。
強調小于號的開口方向與大于號相反。
三、鞏固練習
1. “想想做做”：
展示練習題，讓學生獨立完成，并集體訂正。
強調每道題是誰和誰比，結果怎樣，應填什么符號。
2. 游戲環節：
通過小組合作，使用計數器或方形模塊進行數量比較，并寫出相應的符號。
四、全課小結
1. 總結本課內容：
回顧“>”、“<”和“=”三種符號的含義及用法。
強調如何正確區分和使用這三種符號。
2. 作業布置：
完成練習冊相關習題，鞏固所學知識。
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教學目標：
與第一篇相同，主要側重于學生對“>”、“<”和“=”三種符號的理解和應用。
教學過程：
一、導入新課
1. 生活實例導入：
通過比較學生身高、書本頁數等生活實例，引出數量比較的問題。
提問：“我們怎么表示這些數量的大小關系呢？”
二、新授
1. 認識“=”
通過實物或圖片展示，一一對應比較兩個數量相等的物體，引出等號“=”。
強調等號表示兩邊數量相等，并領讀、齊讀、同桌互讀。
2. 認識“>”和“<”
利用小動物圖片或計數器，分別展示數量不等的兩組物體，引導學生比較并引出大于號“>”和小于號“<”。
強調大于號和小于號的開口方向及尖頭指向，通過反復練習加深印象。
三、鞏固練習
1. 基礎練習：
展示簡單的練習題，讓學生獨立完成，并集體訂正。
強調比較方法和符號的正確使用。
2. 拓展練習：
設計一些有梯度的練習題，從簡到難，激發學生的興趣，如填空、判斷、選擇等題型。
鼓勵學生自己提出問題并嘗試解答。
四、全課小結
1. 總結本課內容：
回顧“>”、“<”和“=”三種符號的含義及用法。
強調在比較數量時如何正確選擇和使用這些符號。
2. 作業布置：
完成練習冊相關習題，并鼓勵學生在生活中尋找可以運用這些符號的'實例。
教學反思：
在教學過程中，要注重引導學生觀察、思考和操作，培養他們的數學思維能力和解決問題的能力。
要關注學生的個體差異，對于掌握較慢的學生要給予更多的指導和幫助。
要及時對學生的學習情況進行反饋和評價，以便調整教學策略和方法。
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教學目標
1. 學生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進行簡單的計算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
3. 培養學生對數學的興趣和信心，讓他們感受到數學在生活中的廣泛應用。
教學準備
教學課件
學習任務單
計數器
方形模塊
動物圖片（如小兔、小猴、小松鼠、小熊等）
教學流程
一、導入新課
情境引入：
教師講述一個簡單故事，如“森林里的小動物們要舉行運動會，每個動物都要比較他們的數量，看看誰能參加比賽”。通過故事引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授
1. 認識“=”
教學例題：
出示圖片，有4只小兔和4只小猴。
提問：哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數一樣多？
學生回答后，教師在黑板上貼出相應數量的動物圖片，并用線一一對應連接起來。
板書：4 = 4，并介紹等號及其讀法。
練習：
學生獨立完成“想想做做1”，集體訂正。
2. 認識“>”
教學例題：
出示圖片，有5只小松鼠和3只小熊。
提問：小松鼠和小熊的數量怎么比較？
教師通過一一對應連線，引導學生觀察并得出5只小松鼠比3只小熊多。
板書：5 > 3，并介紹大于號及其讀法。
練習：
學生完成相關練習，教師指導。
3. 認識“<”
教學例題：
回顧上一步的小松鼠和小熊的`例子，但這次從小熊的角度比較。
提問：小熊比小松鼠少多少？
板書：3 < 5，并介紹小于號及其讀法。
練習：
學生完成相關練習，教師指導。
三、鞏固練習
1. “想想做做”系列題目：
學生獨立完成，集體訂正。
鼓勵學生用數學語言描述比較結果。
2. 小組活動：
學生分組，用計數器或方形模塊進行實際操作，比較不同數量的物品，并用“>”、“<”或“=”表示結果。
四、全課小結
回顧本節課學習的“>”、“<”和“=”三種符號的含義和用法。
強調這些符號在比較大小中的應用。
鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中。
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教學目標
1. 學生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進行簡單的計算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
3. 培養學生對數學的興趣和信心，讓他們感受到數學在生活中的廣泛應用。
教學準備
教學課件
動物圖片
計算條
學習任務單
教學流程
一、情境引入
比身高活動：
教師組織學生進行比身高活動，讓學生自由組合成三人小組，兩人比身高，另一人記錄并說出比較結果。通過活動引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授
1. 認識“=”
教學例題：
出示圖片，有兩位學生身高相同。
提問：他們的身高怎么比較？
引導學生說出“一樣高”，并介紹等號及其讀法。
練習：
學生用計算條表示相同長度的物品，并寫出等式。
2. 認識“>”和“<”
教學例題：
出示圖片，有兩位學生身高不同。
提問：誰的身高更高？怎么表示？
教師介紹大于號和小于號，并引導學生用這些符號表示身高差異。
練習：
學生用計算條表示不同長度的物品，并用“>”或“<”表示它們之間的關系。
三、鞏固練習
1. 課本練習：
完成課本上的相關練習題，鞏固所學知識。
2. 小組活動：
學生分組，用動物圖片進行數量比較，并用“>”、“<”或“=”表示結果。
四、全課小結
回顧本節課學習的.內容，強調“>”、“<”和“=”的含義和用法。
鼓勵學生在日常生活中尋找可以用到這些符號的情境。
教學反思
本節課通過學生熟悉的生活事件（如比身高、比較動物數量）入手，有效激發了學生的學習興趣。利用直觀的教具（如計算條、動物圖片）幫助學生理解抽象的數學符號，提高了教學效果。同時，注重培養學生的觀察、思考和表達能力，使他們能夠積極參與數學學習活動。在未來的教學中，應繼續優化教學方法，加強學生的實踐操作和合作交流能力。
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教學目標：
1. 學生能夠正確理解和運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進行簡單的計算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
3. 培養學生對數學的興趣和信心，讓他們感受到數學在生活中的廣泛應用。
教學準備：
教學課件
學習任務單
計數器
方形模塊
動物卡片（如小兔、小猴、小松鼠、小熊等）
教學過程：
一、導入新課
1. 創設情境：
老師講述一個小貓和媽媽釣魚的故事，小貓釣了3條魚，媽媽釣了4條魚。小貓問：“到底是我釣得多還是媽媽釣得多呢？”引出本節課的教學內容。
二、探究新知
1. 認識“=”
出示小兔和小猴的圖片，各4只。提問：“哪種動物多？哪種動物少？還是一樣多？”
學生回答后，教師用線將小兔和小猴一一對應起來，并板書“4=4”，說明這是“等號”，表示兩邊一樣多。
學生練習書寫等號，并朗讀“4等于4”。
2. 認識“>”
出示小松鼠和小熊的圖片，小松鼠5只，小熊3只。
提問：“哪種動物多？多多少？”引導學生說出“小松鼠比小熊多，也就是5比3多”。
教師板書“5>3”，介紹大于號，并說明其開口向左，尖尖的部分指向右，表示左邊的數比右邊的數大。
學生練習書寫大于號，并朗讀“5大于3”。
3. 認識“<”
回顧小松鼠和小熊的數量關系，引導學生思考：“如果反過來，小熊和小松鼠比呢？”
板書“3<5”，介紹小于號，說明其開口向右，尖尖的部分也指向較小的數，表示左邊的數比右邊的數小。
學生練習書寫小于號，并朗讀“3小于5”。
三、鞏固練習
1. “想想做做”練習
出示練習題，讓學生在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，并說明理由。
如：蘋果有5個，梨子有4個，則填寫“5>4”。
2. 動手操作
學生使用方形模塊或計數器，按照教師的.要求擺出相應的數量，并用“>”、“<”或“=”表示它們之間的關系。
四、課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，總結“大于”、“小于”和“等于”的概念及用法。
強調在實際生活中，這些符號的廣泛應用，鼓勵學生用所學知識解決生活中的問題。
五、作業布置
完成練習冊中相關習題，鞏固所學知識。
找一找生活中哪些場合可以用到“大于”、“小于”和“等于”的概念，并記錄下來。
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教學目標：
與第一篇相同。
教學準備：
教學課件
計算條
動物卡片
圓形貼紙
教學過程：
一、情境引入
1. 比身高：
引導學生三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說出比的結果。
教師出示投影圖片，展示不同學生的身高比較，引出“大于”、“小于”和“等于”的概念。
二、新授知識
1. 教學“=”
出示小胖和小丁丁、小強和小胖、小亞和小巧的身高對比圖。
引導學生說出誰比誰高，誰比誰矮，或誰和誰一樣高。
板書“=”，并解釋其含義和用法。
2. 教學“>”和“<”
通過計算條上的'小棒平衡情況，引出大于號和小于號。
舉例說明大于號和小于號的形狀、開口方向和讀法。
學生練習書寫大于號和小于號，并朗讀相關式子。
三、鞏固練習
1. 圈一圈，填一填：
出示不同數量的物品圖片，讓學生在圓圈里填上“>”、“<”或“=”。
2. 數一數，比一比：
使用動物卡片，讓學生數一數每種動物的數量，并比較它們之間的大小關系。
3. 涂一涂，寫一寫：
出示涂色題，讓學生在指定區域涂上顏色，并根據涂色結果寫出相應的數學表達式。
四、拓展延伸
1. 填空題和判斷題：
設計一些填空題和判斷題，讓學生進一步鞏固所學知識。
2. 應用題：
給出實際問題，如“小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個動物最多？哪個動物最少？最多的動物比最少的動物多幾只？”引導學生用所學知識解決問題。
五、課堂總結
回顧本節課所學內容，總結“大于”、“小于”和“等于”的概念及用法。
強調這些符號在日常生活中的應用價值，鼓勵學生積極運用所學知識解決問題。
六、作業布置
完成練習冊中相關習題。
找一找家中或學校中可以比較大小的物品，并用“大于”、“小于”和“等于”表示它們之間的關系。
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教學目標：
1. 學生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能進行簡單的計算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
3. 培養學生對數學的興趣和信心，讓他們感受到數學在生活中的廣泛應用。
教學重點：
認識“>”、“<”、“=”這三種符號，理解其含義，學會使用符號比較5以內兩個數的大小。
正確區分和使用“>”、“<”、“=”這三種符號。
教學準備：
教學課件
學習任務單
計數器
方形模塊
教學流程：
一、創設情境，新課導入
設計意圖： 選擇學生熟悉的素材作為引子，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，體驗數學與生活的聯系。同時激發起學生學習的.興趣。
教師活動：
師：同學們，上課之前老師給你們講個故事。從前有一只小貓，她和她的媽媽一起去河邊釣魚。媽媽釣了4只，小貓釣了3只。于是，小貓產生了疑問，到底是媽媽釣得多還是自己釣得多呢？通過這節課的學習，我們再來幫助小貓解決這個問題好嗎？
學生活動： 學生表示感興趣，并同意學習新課。
二、探究新知，認識“>”、“<”和“=”
學習任務一：認識“>”和“<”
教師活動：
師：同學們，我們來比較一下紅隊和黃隊的人數。紅隊有4個小朋友，黃隊有3個小朋友。現在我們來學習如何用符號表示這種數量關系。
學生活動：
學生動手操作，使用學具擺放圓點，一邊擺放4個紅色的圓點表示紅隊的人數，另一邊擺放3個黃色的圓點表示黃隊的人數。
教師引導：
師：4人比3人多，在數學上，我們用“>”這個符號來表示“大于”。這個符號開口向左，尖尖的部分指向右，表示左邊的數比右邊的數大。反過來，3人比4人少，我們用“<”這個符號來表示“小于”。這個符號開口向右，尖尖的部分指向較小的數，表示左邊的數比右邊的數小。
學生活動： 學生學會寫大于符號和小于符號，并區分它們的相同點和不同點。
學習任務二：認識“=”
教師活動：
師：現在我們來看，如果紅隊和黃隊的人數一樣多，我們應該用什么符號來表示呢？
學生活動：
學生通過觀察，發現紅隊和黃隊人數相同，使用“=”來表示“等于”。
三、達標練習，鞏固成果
設計意圖： 設計一些有梯度的練習，從簡到難，激發學生的興趣，使學生逐步地把所學的知識靈活運用到解決問題中，拓展學生思維。
練習題目：
1. 圈一圈，填一填。
2. 數一數，填一填。
3. 照樣子涂一涂，比一比，寫一寫。
學生活動： 學生獨立完成練習，教師巡視指導，集體訂正。
四、拓展延伸
設計意圖： 鼓勵學生積極參與合作學習與交流，共同探索解決問題的策略和方法。
練習題目：
1. 填空題：3 _______ 2 (4 _______ 5) (9 _______ 8) (_______ )。
2. 判斷題：3 > 1 對嗎？() 5 < 7 對嗎？()
3. 選擇題：下面哪個數字最接近6？() A. 5 B. 7 C. 4 D. 8
4. 應用題：小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個動物最多？哪個動物最少？最多的動物比最少的動物多幾只？
5. 開放題：找一找生活中哪些場合可以用到“大于”、“小于”和“等于”的概念？
學生活動： 學生分小組討論，完成題目，并分享答案。
五、知識總結
教師活動：
師：這節課我們學習了什么？誰能來總結一下？
學生活動： 學生回顧本節課所學內容，并總結。
教師總結：
1. 什么是大于、小于和等于。
2. 如何正確使用這些符號來比較數字的大小。
3. 通過實例加深對概念的理解和運用。
課后作業：
完成練習冊相關習題。
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教學目標：
1. 學生能夠正確理解和運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法。
2. 培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學重點：
認識“>”、“<”、“=”這三種符號及其含義，并會正確使用它們來比較數的大小。
教學準備：
多媒體課件
小兔子和蘿卜的圖片
教學流程：
一、復習鋪墊
教師活動：
通過多媒體展示圖形，讓學生判斷哪種圖形多，哪種圖形少，哪種圖形同樣多。
學生活動： 學生觀察圖形，并做出判斷。
二、探究新知
教師活動：
師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家。在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識？
學生活動： 學生觀察圖片，發現數學信息，如：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子等。
教師引導：
師：如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？
學生活動： 學生根據自己的理解來分食物，如把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴等。
教師引導：
師：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的`個數有什么關系？
學生活動： 學生回答后，教師告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
教師繼續引導：
師：桃子和猴子的數目同樣多嗎？
學生活動： 學生比較后回答，桃比猴子多，猴子比桃少。
教師活動：
告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示，并介紹大于號的形狀和讀法。同樣地，介紹小于號“<”的形狀和讀法。
三、鞏固練習
設計意圖： 通過練習，鞏固學生對“>”、“<”、“=”的理解和應用。
練習題目：
1. 完成課本上的相關習題。
2. 教師出示一些簡單的比較題，讓學生獨立完成。
學生活動： 學生獨立完成練習，教師巡視指導，集體訂正。
四、知識總結
教師活動：
師：這節課我們學習了什么？誰能來總結一下？
學生活動： 學生回顧本節課所學內容，并總結。
教師總結：
1. 認識了“>”、“<”、“=”這三種符號及其含義。
2. 學會了用這些符號來比較數的大小。
課后作業：
完成練習冊相關習題。
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學設計 10
教學目標：
1. 學生能夠正確理解并運用“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握比較大小的方法，并能夠進行簡單的計算。
2. 通過觀察、操作和思考等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。
3. 培養學生對數學的興趣和信心，讓他們感受到數學在生活中的廣泛應用。
教學準備：
教學課件
學習任務單
計數器
方形模塊
教學流程：
一、創設情境，新課導入
設計意圖： 選擇學生熟悉的素材作為引子，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，體驗數學與生活的聯系，同時激發學生的學習興趣。
教師活動：
師：同學們，上課之前老師給你們講個故事。從前有一只小貓，她和她的媽媽一起去河邊釣魚。媽媽釣了4只，小貓釣了3只。于是，小貓產生了疑問，到底是媽媽釣得多還是自己釣得多呢？通過這節課的學習，我們再來幫助小貓解決這個問題好嗎？
學生活動： 學生表示愿意幫助小貓解決問題，并引出本節課的教學內容。
二、探究新知，認識“>”、“<”和“=”
學習任務一：認識“>”和“<”
設計意圖： 在游戲中體驗不同的方法比較大小，學會用符號比較數字的大小，引導學生學會獨立思考與合作交流能力相結合，來解決問題。
教師活動：
1. 出示紅隊和黃隊的人數對比圖（紅隊4人，黃隊3人），引導學生比較人數。
2. 提問：紅隊人數比黃隊多，怎么表示？學生回答用“>”表示，并學習書寫大于號。
3. 提問：反過來，如果黃隊人數比紅隊多，應該用什么符號？學生回答用“<”表示，并學習書寫小于號。
學生活動： 學生動手操作，使用學具擺放圓點表示人數，并嘗試用“>”和“<”表示人數關系。
學習任務二：認識“=”
設計意圖： 正確區分和使用“>”、“<”和“=”這三種符號。
教師活動：
1. 出示紅隊和黃隊人數相等的圖片（都是4人），引導學生比較人數。
2. 提問：現在紅隊和黃隊人數一樣多，怎么表示？學生回答用“=”表示，并學習書寫等號。
學生活動： 學生使用學具擺放圓點表示人數，并嘗試用“=”表示人數關系。
三、達標練習，鞏固成果
設計意圖： 設計一些有梯度的練習，從簡到難，激發學生的興趣，使學生逐步地把所學的知識靈活運用到解決問題中，拓展學生思維。
練習內容：
1. 圈一圈，填一填：比較不同數量的物品，并填寫正確的符號。
2. 數一數，填一填：通過數物品的數量，填寫正確的`符號。
3. 照樣子涂一涂，比一比，寫一寫：通過涂色和比較，填寫正確的符號。
學生活動： 學生獨立完成練習，教師巡回指導，集體訂正。
四、拓展延伸
設計意圖： 鼓勵學生積極參與合作學習與交流，共同探索解決問題的策略和方法，提升他們的語言表達能力。
活動內容：
1. 填空題：如3 _______ 2，4 _______ 5等，讓學生填寫正確的符號。
2. 判斷題：如3 > 1 對嗎？5 < 7 對嗎？讓學生判斷并說明理由。
3. 選擇題：如哪個數字最接近6？讓學生選擇并說明理由。
4. 應用題：如小兔有3只，小熊有5只，小猴有7只，哪個動物最多？哪個動物最少？最多的動物比最少的動物多幾只？
學生活動： 學生分組討論，合作完成拓展題，并分享答案和解題思路。
五、知識總結
教師活動：
1. 引導學生回顧本節課所學內容，總結大于、小于和等于的概念及其用法。
2. 鼓勵學生在日常生活中運用所學的數學知識去解決問題，進一步鞏固和拓展所學的知識。
學生活動： 學生積極發言，分享自己的學習收獲和體會。
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學設計 11
教學目標：
1. 使學生認識“>”、“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2. 會利用“>”、“<”和“=”來描述長度和個數的大小比較。
3. 培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學準備：
多媒體設備
小兔子和蘿卜的圖片
教學流程：
一、復習鋪墊
設計意圖： 為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。
教師活動：
1. 多媒體展示圖形，讓學生比較哪種圖形多，哪種圖形少，并在多的一行打√。
2. 引導學生把同樣多的圖形用線連起來。
學生活動： 學生獨立完成復習題，并集體訂正。
二、探究與體驗
教師活動：
1. 多媒體展示小熊貓生日聚會的圖片，引導學生觀察并發現與數有關的信息（如3只熊貓，3只猴子，4只兔子等）。
2. 提問：如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。
3. 引導學生用“=”表示同樣多的關系，如兔子和蘿卜同樣多（4=4）。
4. 引導學生比較桃子和猴子的數量，學習用“>”和“<”表示數量關系。
學生活動： 學生觀察圖片，交流發現的信息，并嘗試用“=”、“>”和“<”表示數量關系。
三、鞏固練習
設計意圖： 通過練習鞏固學生對“>”、“<”和“=”的理解和應用。
練習內容：
1. 完成課本上的.練習題，如“練一練”第1題和第2題。
2. 小組合作，用學具擺一擺，比較不同數量的物品，并填寫正確的符號。
學生活動： 學生獨立完成或小組合作完成練習，教師巡回指導，集體訂正。
四、全課小結
教師活動：
1. 引導學生回顧本節課所學內容，總結“>”、“<”和“=”的含義及其用法。
2. 強調比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”、“<”、“=”來表示，并鼓勵學生用一一對應的方法來比較。
學生活動： 學生積極發言，分享自己的學習收獲和體會。
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