樹葉都是綠色的嗎的優秀教學設計
樹葉都是綠色的嗎的優秀教學設計
第一課時
【教學目標】：
1、認識本課16個生字，其只會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”8個字。結合上下文理解詞語“千奇百怪”、“異口同聲”。用的“有的……有的……”練習說話。
2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達的語氣。
3、理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
【教學重點】：
掌握8個生字的音、形、義，背誦重點句子。
【教學難點】：
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學用具】：
師生采集樹葉。課件。
【教學過程】：
一、激發興趣，導入新課
1.小朋友們來猜猜謎語，看誰腦筋動得最快。“春天剛睡醒，夏天遮陰涼，秋天隨風落，冬天去無蹤。”打一植物。(板書：樹葉)
2.你看到的樹葉都是什么樣的?
3.大自然中所有的樹葉都是綠色的嗎?你還見過其他顏色的樹葉嗎?今天我們就來學習第17課。
(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文，識字寫字
1.讀準字音。
(1)看課文，找找課文中你不認識的生字寶寶，多讀讀它們的拼音，讀準了就算是和生字寶寶成為好朋友了。
(2)看看誰交的生字寶寶朋友最多?讀讀它們的名字。
(出示生字卡片，學生找自己認識的生字認讀)
(3)這些生字寶寶很調皮，把它們叫出來再認一認吧。(指名讀，特別注意后鼻音“同、形、狀、瞪”，前鼻音“僅、千、針、顏、扇”，翹舌音“狀、針、扇”，平舌音“采、再”。師領讀，學生齊讀)
2.巧記字形。
小朋友們真能干，一會兒就和生字寶寶們交上朋友了，不過朋友之間可得經常聯絡感情的，下次見著它們，你們還能認出來嗎?我們可要好好記記生字寶寶們可愛的模樣。
(1)我們學過很多種字形結構，都有哪些呢?幫生字寶寶們排排隊。
(認識生字的不同字形結構)
(2)想要快速記下生字寶寶的模樣，可得想點辦法，和你的同桌一起動動腦，看誰有好方法記得快。
(同桌交流記字巧方法，老師巡視，個別提示指導)
(3)把你們的好方法都說出來吧，比比看，誰的記字方法最簡便。
(全班交流，師生共評)
3.指導書寫。
小朋友們現在會叫生字寶寶的名字，也能認生字寶寶的模樣，再讓你們把其中8個生字寶寫下來不會是很難的事，對嗎?
(1)誰來書空生字寶寶的筆畫?注意順序別顛倒了。
(指名書空生字筆順，老師相機指導，糾正，尤其指導“狀”左部分的筆順)
(2)調皮的生字寶寶有時候會把自己身上最關鍵的一筆悄悄藏起來，要心細眼尖的小朋友才可以發現，并且不會弄錯，更能把生字寶寶寫得漂漂亮亮。
讓學生自由地談談哪些生字在書寫時要特別注意，注意哪些地方。、
形：右邊的三撇兒起筆在一條垂線上，第三撇兒較長。
狀：不要漏寫右上一點。
再：寫好三橫，第一橫較長，第二橫較短，第三橫最長，中間的橫、豎剛好分別寫在橫中線的豎中線上。
(3)選一個你認為最難寫或者容易出錯的生字，同桌小朋友互相考考對方。
(選一生字，同桌互相檢測書寫是否正確)
三、再讀課文，鞏固字詞
現在，老師要把生字寶寶都藏進課文中，看看哪個小朋友沒有忘記它們，并且很熟練很流利地叫出它們的名字。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.男女分組讀，齊讀。
第 二 課時
【教學目標】：
1、認識本課16個生字，其只會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”8個字。結合上下文理解詞語“千奇百怪”、“異口同聲”。用的“有的……有的……”練習說話。
2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達的語氣。
3、理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
【教學重點】：
掌握8個生字的音、形、義，背誦重點句子。
【教學難點】：
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學用具】：
師生采集樹葉。課件。
【教學方法】：
教 學 過 程
一、揭示課題，朗讀問句
1.板書課題，指導朗讀。
(1)指名讀課題。學生評價。(你覺得他或好讀得怎樣?)
(2)教師相機指導，讀出疑問語氣。
2.過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色)今天，我們來共同研究這個問題。
二、自讀課文，整體感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢?(學生結合上下文自悟“異口同聲”)
三、以讀代講，引出問題
1.師生分角色朗讀第1～3自然段。
2.提出問題，啟發爭議，你們同意課本里小朋友的答案嗎?你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受“橢圓形”一詞的意思)
到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領同學們在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。(出示課件：師生采集樹葉的顏色和形狀呢?
1.找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7自然段)
默讀，標記出自己最喜歡的句子。(欣賞朗讀)
2.議一議：賞析理解重點句子。
(1)“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的，黃色的，紫色的……”
①讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。
②展示收集的樹葉，引導發散思維;除了課文中描寫的顏色，你還有新的發現嗎?(以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流、再選代表發言)
③讓學生說說自己的新發現，并用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚)
④課件出示：“五顏六色”的樹葉。(板書：顏色、五顏六色)
⑤讀句子。(省略號處，讓學生自由補充)
(2)“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”
①讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。
②課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀 千奇百怪)
③展示采集的樹葉，引導發散思維：除了課本上出現的形狀，你還能發現更有意思的樹葉嗎?(以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發言)
④ 讀句子。(省略號處，讓學生自由補充)
小朋友們，當你們有了新發現的時候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7自然段)
(3)有感情地朗讀第7自然段，體會新發現后的驚喜、興奮的心情。
(4)師生互動，試背第7自然段。
老師太喜歡第7自然段了，已經悄悄把它背下來了。背得好請給點掌聲鼓勵，背得不好也請大家指出來，我一定接受。
請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。
(5)仿說句子，根據課件提示，用“有的……有的……有的……”練習說話。(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫)
五、鼓勵質疑，課外延伸
1.師生小結。
通過今天的學習，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)。小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?烏鴉都是黑色的嗎?……
2.學生質疑、釋疑。(教師指示：可用“……都是……的嗎?”提出疑問。也可以幫助同學解決疑問)
3.教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發現大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
六、板書設計
顏色 五顏六色
形狀 千奇百怪
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