鳥語教案設計的范文
鳥語教案設計的范文
教學目標：
1、學會本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。
2、理解課文內容，學習用文中的語言表達“( )鳥兒( )地叫，仿佛在告訴人們( )。”
3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學過程：
第一版塊——由“鳥語”導入，了解“鳥語”
1、板書：鳥語。誰來讀課題。(指名讀題目)
鳥語后面加兩個字，組成一個四字詞語，叫——鳥語花香。
又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的)，總之這樣的情景是美的。
2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥——布谷布谷;喜鵲——喳喳喳喳)
你還會說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個詞語形容，這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。(呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。)說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。
第二板塊——學習傳說，了解“我”的興趣
1、據(jù)說，古時候有一個人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內容，這個人叫——公冶長。
誰來讀讀這個故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么?
2、這是一個美麗的傳說，“我”被這個傳說深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。
誰來讀句子，注意讀好這三個詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么?
第三版塊——學習和布谷鳥的對話，尋找規(guī)律，強化訓練
1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥對話的場景。
2、來，我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話，布谷鳥的話告訴我們——
是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認真學習。
我和布谷鳥的對話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在哪里?(根據(jù)學生交流情況看，學生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個字;最后一個字和“谷”押韻;都是催促人們……)
2、如果農(nóng)民、學生、工人分別和布谷鳥對話，它又會說些什么呢?
出示：對農(nóng)民說，種田撒谷;
對學生說，認真讀書;
對工人說，干勁十足。
這樣的對話就稱為——無拘無束，詞語拓展：
無( )無( ) 無( )無( )
有( )有( ) 有( )有( )(這也是課后的練習之一)
3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么?
布谷鳥 的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話，再次組織訓練
1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么?在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……(組織學生分類：家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事)
2、指導讀課文，讀出人們內心的喜悅。讀后練習說話：
3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的?理解“知音”這個詞語的意思。
練習： _______，它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。
第五版塊——總結課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”從鳥兒那里我還學到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導讀好這個句子。
難怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”
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