明明上學教案設計分析

時間：2024-07-27 16:08:16

明明上學教案設計分析

明明上學教案設計分析

明明上學教案設計分析

　　教學目標：

　　1.學會本課9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。

　　2.理解課文內容，學習按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.看懂圖意，激發學生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓練學生的朗讀能力。

　　4.了解課文內容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀律。處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。

　　教學重難點：

　　1.本課的教學重點是學習生字新詞，通過幾個重點句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”“他們剛走進教室，上課鈴就響了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關系。

　　2.學會本課生字新詞。

　　課時安排：3課時

　　教具準備：

　　1.與課文內容相符的投影片兩幅。

　　2.寫有本課生字新詞的幻燈片。

　　3.錄有蟋蟀叫聲、生活習性的錄像帶或課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　同學們，今天我們學習一篇小故事，題目是《明明上學》。板書課題：明明上學。

　　看了這個題目，你有什么問題?

　　二、自由讀課文。

　　1.這篇課文主要講了一件什么事?通過這件事看出明明是一個怎樣的學生?(課文講的是明明聽從同學們的提醒，放棄了捉自己喜愛的蛐蛐，按時到校上課的事。看出明明是個遵守紀律的學生。)

　　2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的?

　　三、檢查自讀情況。

　　1.認讀生字新詞。(打出幻燈片)

　　2.指讀課文。

　　四、圖文對照，理解內容。

　　第一自然段。

　　1.自己學文。提示：

　　課文哪句話告訴我們明明喜歡蛐蛐?第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蛐蛐也很有經驗。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的原因。

　　2.指導朗讀。

　　早上，明明去上學。他走著走著，忽然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅速而出乎意料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣。“一聽，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。

　　第二自然段

　　1.看圖。提示：

　　從圖上看出明明在干什么?明明的動作神態怎樣?(明明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細。)

　　2.學文。自由讀第二自然段。

　　(1)作者用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作?(板書：扒、捂、追、找)

　　(2)這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態度?(非常喜歡。)

　　(3)理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細找蛐蛐的?(細心、扒來扒去。)

　　3.看圖。按板書詞語復述這一自然內容。

　　4.小結：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

　　5.指導朗讀

　　“明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草仔細找，扒來扒去，怎么也找不著。” 第一句要讀出明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細地捉蛐蛐的動作和神態。第三句要讀出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”讀yí;“一只”“一捂” 的“一”讀yì;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音。“找不著”的“著”是多音字，在此處應讀zháo。

　　第二課時

　　一、復述課文。

　　看圖復述課文第一、二段內容。

　　二、朗讀課文前兩段。

　　三、圖文對照，理解內容。

　　圖2，第三、四自然段。

　　1.看圖，圖上畫的是哪些人?他們在干什么?哪一個是小明?

　　2.學課文。

　　(l)課文是怎樣講小文幫助明明的?(朗讀小文喊明明的句子，應讀出急切、提醒的語氣。)(板書：喊)

　　(2)明明聽到小文喊他上學時，他是怎樣做的?明明是怎樣的孩子?

　　3..小結：小文提醒明明趕快上學，他們一同向學校跑去。

　　第五自然段。