表格教案設計：《方山子傳》

時間：2024-07-29 20:51:50

表格教案設計：《方山子傳》

表格教案設計：《方山子傳》

表格教案設計：《方山子傳》

　　教學目標：

　　1、運用推斷法，弄懂詞意，疏通文句；

　　2、學習文章通過言行細節描寫刻畫人物形象的手法；

　　3、理解作者隱藏在字里行間對方山子及其同類人生活的向往之情。

　　教學難點：

　　深層理解打動作者蘇軾的方山子之異的內涵。

　　教學方法：

　　誦讀法推斷法

　　教學時數：

　　一課時

　　一、導入新課

　　蘇轍《黃州快哉亭記》：夫風無雄雌之異，而人有遇不遇之變。意思是那風本沒有雄和雌的差異，可人卻有得志和不得志的區別。那么，假如人生不遇，生命該如何取向？方山子有一份答卷，而這份答卷深深地感動了大文豪蘇軾。今天，我們就來看看這是怎樣的一份答卷。

　　二、誦讀課文，整體感知

　　1、朗讀指導

　　（要求：讀準字音，讀清句讀，讀出語氣）

　　字音：

　　少sho時著zhu帽見xin于眉間陽yng狂儻tǎng見之

　　句讀：

　　（1）晚/乃遁于光、黃間/曰岐亭

　　（2）此/豈古/方山冠之遺像乎

　　（3）方山子/怒馬獨出

　　語氣：

　　（以第二段為例）

　　（1）寫和方山子意外相遇，所以總的語氣應是驚喜。

　　（2）飽含驚喜的具體詞句

　　嗚呼！表驚訝；

　　何為而在此？讀出不解之意，探詢語氣；

　　俯而不答，仰而笑，呼余宿其家讀出看破紅塵，超然物外之意，感到奇怪；

　　環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意讀出不可思議，奇怪的語氣。

　　2、整體感知

　　掩卷而思，說說讀出了那些內容。

　　3、齊讀鞏固

　　三、疏通文意，質疑討論

　　1、疏通文意

　　要求：邊讀邊譯，標出疑難

　　2、互學互助，解決疑難

　　要求：同座位討論，解決部分疑難

　　3、質疑討論

　　要求：（1）聲音洪亮清晰，說清問題出處；

　　（2）有意識地運用推斷法，引導學生解決疑難；

　　字音推斷法：

　　猶見于眉間同現，顯現

　　陽狂垢污同佯，假裝

　　儻見之同倘，或許，可能

　　語境推斷法：

　　光、黃間隱人光黃皆是地名，間表示不確定，譯為一帶；

　　稍壯uu前面有少時，后面有晚，所以壯應表示年齡，譯為年紀漸漸大了

　　馳騁當世前面有折節讀書，后有然終不遇，所以馳騁應有縱馬奔跑引譯為放開手腳，施展才華

　　余既聳然異之。獨念方山子從兩騎既和獨分別引導的是兩個動作行為，所以既譯為之后，獨（又）只想起

　　當得官，使從事于其間，今已顯聞上文寫應當能夠做官，下文寫現在已經是個有名望有地位的人了，所以使譯為假使，表假設關系

　　而其家在洛陽本段是些方山子的家世既富又貴，所以而譯為并且

　　語法推斷法：

　　庵居蔬食應為居庵食蔬

　　所著帽所后應為動詞，所以讀著，譯為戴，戴的帽子

　　方山子怒馬獨出怒形容詞作動詞，使馬怒，猛抽坐騎

　　成語推斷法：

　　環堵蕭然四壁蕭然，空無所有

　　獨來窮山中窮鄉僻壤，偏僻

　　對位推斷法：

　　棄車馬，毀冠服冠服與車馬相對，譯為帽子和衣服

　　使酒好劍使和好相對，譯為喜歡愛好

　　（3）總結歸納推斷法

　　字音語境語法成語對位

　　4、重點語句翻譯

　　（1）稍壯，折節讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。

　　（2）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

　　（3）皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉。

　　四、閱讀與探討

　　1、文章通過細節突出了方山子的不同常人，列舉兩三處細節，并作簡要分析。

　　指導：細節：作品中描繪人物性格、事件發展、自然景物、社會環境等最小的組成單位。細節描寫要求真實、生動，并服從主題思想的表達

　　明確：余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。俯而不答，仰而笑表現他對世俗生活的深刻認識。

　　環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。妻子奴婢皆有自得之意表現他的思想對妻子兒女的奴婢的影響。

　　從兩騎，挾二矢，游西山。一發得之。寥寥幾筆，就畫出了方山子的卓然不群、俠氣彌胸的形象。

　　2、作者邂逅方山子之后聳然異之，說說方山子有哪些異人之處，作者對此是什么樣的態度。

　　指導：聳然異之在第三段的第一句，根據它的位置推斷，應該在上下文。

　　明確：異人之處：（上文）（1）老朋友遭貶，竟不答而笑；（2）方山子家環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意；（下文）（3）做隱士而又面顯精悍之色（4）既富又貴，卻棄之如草芥，獨來窮山中，過環堵蕭然的生活。

　　態度：余聞光、黃多異人方山子儻見之與？表達了作者對方山子及其同類人生活的向往之情。

　　五、小結

　　這節課，我們從語境、語法、成語、對稱等角度，對文言詞義進行了推斷，疏通了文意；

　　我們學習了文章通過言行細節，刻畫人物形象的手法；

　　初步了解了方山子的獨特個性與人生取向，體會到了蘇軾借傳主形象體現自己情志的筆法。

　　六、閱讀拓展

　　1、讀一讀評語選粹

　　前幅自其少而壯、而晚，一一順敘出來。中間獨念方山子一轉，由后追前，寫得十分豪縱，并不見與前重復，筆墨高絕。末言舍富貴而甘隱遁，為有得而然，乃可稱為真隱人。

　　清吳楚材、吳調侯《古文觀止》

　　2、寫一段點評

　　隨物賦形，因人而傳。家族世系，履歷生平，皆避而不言；只取其隱，其俠，彼此互見，相得益彰。傳主之個性、神情全賴細節傳出，甚是生動，甚是感人。

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