語(yǔ)文園地二導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文園地二的《我會(huì)連》、《讀讀比比》、《我會(huì)找》三個(gè)練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：z zh c ch s sh n l
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來(lái)。
生：z zh c ch s sh
師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？
生：前面的“z、c、s”發(fā)音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發(fā)音要翹舌。
師：n l 這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
師：同學(xué)們，你們真棒，讀得真準(zhǔn)。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。看看那組最快，有貼得最好。
師；你們認(rèn)為哪組的貼得又快又好？
生：我覺(jué)得4組貼的很好，每個(gè)字都貼得很整齊。
生：認(rèn)為8組的貼得很好，因?yàn)樗麄儧](méi)有一個(gè)生字貼錯(cuò)，而且又很美觀。
生；我認(rèn)為6組的貼得很漂亮。
生：我覺(jué)得自己這組也貼得很好，沒(méi)有一貼錯(cuò)，也很漂亮，我們組應(yīng)該是第一名。
師；同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
生：我們是把發(fā)音相同的字找出來(lái)，再來(lái)貼。
生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。
生：我們是找一字貼一個(gè)字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開語(yǔ)文書71頁(yè)，把第一題用線連起來(lái)。
5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
生：我來(lái)先來(lái)說(shuō)，“了、子”的讀音不一樣，一個(gè)讀le,一個(gè)讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。
師：說(shuō)得很好。還有哪個(gè)組再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個(gè)“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。
……
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì)找》。
1、激情談話。
師：瞧
，蘋果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：圖畫面上有兩個(gè)小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。
生：我還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)蘋果上有生字。
生：我還發(fā)現(xiàn)小朋友的籃子上有兩個(gè)不同的偏旁，一是“三點(diǎn)水”，另一個(gè)是“走之底”。
生：我還發(fā)現(xiàn)小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點(diǎn)水”的生字。
師：真棒！你們觀察的仔細(xì)！
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。
師：請(qǐng)你們看看哪組貼得最好？
生：我覺(jué)得3組貼得最好。
生：我認(rèn)為10組貼得最好。
生；我覺(jué)得每個(gè)組都貼的都好。
生：我認(rèn)為10組貼的最好。沒(méi)有一個(gè)貼錯(cuò)的，還都貼在花瓣上。
生：我覺(jué)得10組應(yīng)該得第一。
師：老師也認(rèn)為10組應(yīng)該是第一。因?yàn)樗麄儼焉侄假N在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
生：江河、過(guò)河、遠(yuǎn)近。
生：游過(guò)、河流、送水、漂亮。
生：我有一件漂亮的衣服。
生：走過(guò)。我輕輕地走過(guò)了小橋。
生：我家門前有一條小河。
師：你們說(shuō)得真好，越來(lái)越棒！
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、用下的詞組成句子。
（1 ）下雨了同學(xué)們打著雨傘
（2）小河小馬想過(guò)
（3）漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。啊！秋天來(lái)了。
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