鄭和遠航第二課時教學設計
鄭和遠航第二課時教學設計
一、視頻導入，再現“遠航”。
1、同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航（生讀題）。
2、讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航。
3、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，同學們想不想穿越時空，回到600年前，領略一下鄭和第一次遠航的盛大場面？
（播放視頻）
[設計意圖：讓學生在氣勢雄渾的聲像中產生強烈的心靈效應，從而產生一種強烈的學習需求和學習動機，促使學生迅速進入良好的學習狀態，同時也引領學生進入了問題情境。]
二、研讀感悟、走近“遠航”。
過渡：看完視頻后，讓學生談感受，引導學生學習1——3自然段。
（一）學習規模大
1、自由朗讀1——3自然段，從哪些詞句中，你體會到這是一次規模宏大的遠航。圈畫出關鍵的詞句，讀一讀。
這部分教學主要引導學生從以下幾方面來理解：
A：人多：送行的人多；隨行的人多。
B：船多；船的配備設施先進、齊全；船大（通過具體的數字說明比較來感受）。
在理解的基礎上相繼指導朗讀。
相機出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”（數字紅色顯示，渲染寶船的大。讀好句中的數字，突出寶船氣勢的雄偉。）
出示第三自然段
重點指導朗讀，從朗讀中體會到鄭和的威武、自信、決心和莊嚴。
小結：這部分主要交代鄭和第一次遠航的時間、地點、人員及船只數量、大小、配備和出發時的壯觀場面，從中我們感受到了鄭和遠航規模的宏大，也看到了一個威武雄壯、信心十足的鄭和。
[設計意圖：本設計引導學生抓住關鍵的詞句以讀為主，讀悟結合，加深對文本的理解。同時指導朗讀，通過各個層面的讀來感知課文內容，帶領學生入情入境。]
過渡：鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啟航”了。同學們，你們知道這是一次怎樣的遠航嗎？（引出“友好交往”這部分教學。）
（二）學習友好交往
1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠航。” 圈畫出關鍵的詞句，小組交流體會。
2、小組匯報交流（互贈禮物，商品交易）。
3、出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）
4、展開豐富的想象，說說他們怎么交流，會說些什么？
指名交流
4、小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。
[設計意圖：前一部分的學習主要是在老師的引領下進行的。這一部分的學習主要以學生的自學為主，在自讀自悟后進行小組交流，在思維碰撞中產生智慧的火花，同時展開適當的想象中感受這部分文章的主旨。]
（三）戰勝兇險
過渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
1、指名交流：風浪險惡；海盜兇猛。
2、指導朗讀，相機出示語段：在大海上好幾次遇上了險惡的風浪。狂風呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（視頻播放險惡的風浪，指導朗讀，感受風浪的可怕。）
3、面對險惡的風浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰勝的？
指名交流
4、用“這是一次 遠航。”的句式概括這部分內容。
小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！
[設計意圖：通過視頻播放影象，充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調動了學生的學習興趣和參與意識；這一設計同時也向學生提供了當時當地無法看到的現象與過程，加深了學生對“風浪的險惡”，鄭和的“鎮定、英勇和智慧的感悟”。]
三、樹立形象、感受遠航。
（一）學習第六、七自然段
出示：第六自然段。
1、請大家關注這段話中的數字，從數字中你讀出了什么？
出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。
2、第一次遠航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠航的鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。是什么讓鄭和的鬢發全白了？
學生交流（感知人物精神特點：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業鞠躬盡瘁。）
3、今天我們為什么要紀念鄭和，紀念鄭和遠航？
（引導學生學習鄭和的精神，了解鄭和遠航的重大意義。）
小結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的頂峰，而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
4、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！
[設計意圖：任何事情的生成和發展，都離不開人的參與。學生通過學習已充分感知“鄭和遠航”的重大意義。這一環節的設計讓學生的視線從“遠航”這件事回歸到“鄭和”這個人物身上，在感受“遠航”偉大的同時也使鄭和這一英雄形象在學生的心目中樹立起來。]
四、學習寫法、拓展延伸。
1、鄭和遠航一共有七次，而課文為什么只重點描寫了鄭和第一次遠航的情景？
2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠航的情景吧！請大家快速瀏覽課文1——5自然段，試著根據小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝兇險”，來復述鄭和第一次遠航的經過。可以通過抓關鍵詞語，想象畫面的方法幫助復述。
3、為了紀念鄭和這個偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現在你面對這尊高大的雕像，你想對他說些什么？請用一、兩句話寫下來。
[設計意圖：本文是一篇敘事性較強的課文，篇幅較長，但詳略得當，通過引導復述，不僅可以讓學生更好的了解“鄭和第一次遠航”的過程，訓練了學生的口頭表達能力，而且也讓學生再次體悟文章敘寫的生動，加深了對課文的認識理解。]
六、布置作業。
1、點擊“鄭和遠航”專題站，去了解這位英雄更多的故事。
2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》
[設計意圖：文本只是為學生打開一個學習的窗口，課堂的學習，激發了學生探知的欲望，引領學生從課內走向課外。]
板書 ：
10、鄭和遠航
揚帆啟航
友好交往 規模大時間長 范圍廣
戰勝兇險
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