《自己試一試》的教學設計
《自己試一試》的教學設計
【教學目標】
1．認識13個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．理解課文內容，體會科學家的用意。
【重點難點】
重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀中感悟科學家的用意。
【教具準備】
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學掛圖（學生在實驗室做實驗的場面）。
【教學時間】
兩課時。
【第一課時】
一創設情景，激趣導入
1．同學們，老師和你們一起走進實驗室里看看（可以看圖畫講述）。
2．同學們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節課我們就學習第8課《自己試一試》。
3．齊讀課題。向學生提問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。
2．同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。
3．檢查認讀生字詞。
4．自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
三、細讀課文，讀中感悟
1．自由讀課文，想想課文講了什么。
2．引導探究，感悟課文。
（1）學生自由讀第1至第2自然段，明白科學家提出了一個怎樣的問題。用“——”線畫出。
（2）學生自由讀第2至第8自然段，想想同學們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。
A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
②你既然想不明白，就應該自己去試一試。
B．你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應讀出反問的語氣。）
C．分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。
（3）輕聲讀第9至第11自然段，用不同符號標出科學家的話和伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機出示人物對話，讀中感悟科學家的用意。
3．指導讀好人物對話，重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結全文，拓展思維。
1．有感情地朗讀課文。
2．你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？
【第二課時】
一、復習引入
上節課我們學習了課文，了解到科學家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟
1．選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。2．分角色朗讀。
（1）學生找伙伴分角色練習讀。
（2）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。
三、合作識字
1．每小組發一份生字卡，合作識字。（如組內可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學生識字自主、合作識字。）
2．開火車檢查生字讀音。
3．識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科
式—試音—意果—顆
（2）拆字方法：覺
4．指導書寫。
讓學生觀察課后田字格中的生字，重點指導“試、校、提”左右結構的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語
1．把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2．選擇你喜歡的詞語說句子。
五、說心里話。
課文中的科學家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。
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