跳水的教學設計
跳水的教學設計
目的要求
1、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法。
2、學習注意事物之間聯系的方法深入理解課文內容。
3、學習本科生字、新詞，聯系用“模仿”、“風平浪靜”造句。
4、感情朗讀課文。
教學重點：抓住船上人與猴子的聯系，理解課文內容。
教學難點：體會返航是“風平浪靜”預估似的發生、發脹和結果的關系。
教具學具：自制幻燈片鵬博士教育軟件
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、復習導入新課：
1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯系?學習課文懂得了什么道理?
2、今天我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯系?
二、檢查預習：
1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀
2、指名分段朗讀課文
3、提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯系?
出示《資料》部分，了解作者
三、再度課文，了解大意，理清層次
1、出示幻燈片自學提綱
①故事發生的原因是什么?結果怎樣?
②課文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯系?
③按事情發展的順序分段
2、學生按要求預習
3、討論以上問題
四、細讀課文，抓住聯系深入理解課文內容
1、指導讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆
(“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因)。
2、指導學習-3自然段
①默讀思考：孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害?
②討論回答
3、講讀第4自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險?
微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉身
甲板上的水手怎樣?
4、講讀5-6自然段
指名讀課文
討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的?
大家為什么覺得40秒太長了?
五、總結全文
六、作業：
1、朗讀課文弄清各段之間的聯系
2、抄寫生字
第二課時
一、朗讀全文
1、按學習小組朗讀
2、總結提問：
①課文主要寫誰與誰之間的聯系?這些聯系是怎樣發展起來的?
②孩子遇險是由那些原因形成的?
③孩子得救是由于哪幾方面的原因?
④這一天“風平浪靜”預估似的發生發展有什么關系?
⑤讀了這篇課文逆向到了什么?
二、聯系用“模仿”“風平浪靜”造句
1、找出穩重的句子讀一讀
2、指名口頭造句并訂正
3、學生書面造句
三、作業
1、抄寫生詞
2、預習《威尼斯的小艇》
板書設計：
6 跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
教學札記：
本文所列人物眾多，關系也比較復雜，應引導學生理解各人物之間的關系，并知道高潮的出現是由于眾多關系綜合影響的結果，并非單是猴子與孩子之間的關系。
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