《小白兔和小灰兔》語文教學設計
《小白兔和小灰兔》語文教學設計
【教學目標】
1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾
【教學思路】
1.主體參與合作互動設想：
.2.情境激發學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”
第一課時
一、激趣導入，創設學習情境
1.導入：收獲的季節又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢？ （板書課題）
2.齊讀課題。你想知道什么？設疑激趣。
二、初讀課文，認讀生字生詞
1.自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。
2.同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。
3.四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。
4.學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔
5.從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。
6.分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7.做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8.去掉拼音識記生字。
三、再讀課文，讀通讀順
1.四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。
2.開火車朗讀課文，糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段：
1.自由朗讀課文，看看知道了什么。
2.指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段：
1.小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。
2.教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3.同桌練讀；比賽朗讀。
5.分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導書寫
1.學生觀察發現規律。
2.指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，教師范寫。
3.學生臨摹。
4.師生評講。
第二課時
一、 復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.學習了課文的前三個自然段，你知道了什么？
3.指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1. 四人小組練讀第四自然段，讀好“把”字句。
2.指名讀四五自然段，教師相機指導。
3. .鼓勵學生用“把”字說話。
4.用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5.分組讀第四五自然段。指導讀好“常常、很快”等詞語。
6.說話比賽：用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六～九自然段
1.讀課文思考： 小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢？
2. 思維訓練：你喜歡誰呢，為什么？
3.分小組展開討論。
4.分角色朗讀。
四、語言訓練，深化主題
1.填空練習：“只有愛勞動，才__________。”““只有愛學習，才_________。”
2.帶頭飾表演課文內容。
五、指導書寫
1.重點指導絞絲旁的書寫。
2.教師范寫。
3.學生臨摹。
4.學生評議。
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